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ALEXANDRA VARGAS
OCTAVO "B"

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Debemos movilizarnos contra la matanza que se está infligiendo al pueblo palestino

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En la Unidad Educativa “Abdón Calderón” Un docente no planifica su clase. Prácticamente lo improvisa. Los padres de familia se quejan mucho de este profesor. Además, los chicos tienen malas notas. El Sr. Director insiste en que el docente debe salir de la institución por su incompetencia y sale de la situación.

El docente se siente desconcertado y decide tomar acciones frente a las decisiones del Sr. Director. Le hace una denuncia por despido intempestivo. Pues él no desea escuchar los motivos de sus clases improvisadas. Tiene sus planificaciones, pero no puede explicar lo que sucede.

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Frente a esta situación ¿Qué tipo de líder es el Director? 

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Frente a esta situación ¿Qué tipo de líder es el Director? 

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En cuanto al tipo de líder que se evidencia en este caso es el líder autocrático, pues Orellana en el (2016) afirma que: El liderazgo autocrático, también llamado liderazgo autoritario, es uno de los elementos presentes en el liderazgo negativo y generalmente se da en personas que ocupan posiciones de poder y no necesariamente designados democráticamente, sino por habilidades técnicas o experiencia en un área. En otras palabras, estos tipos de liderazgos generalmente se sustentan en algún tipo de designación por competencias técnicas en instituciones rígidas que aún no identifican la importancia de las relaciones humanas en sus procesos de selección de personas.

Pues en el caso el director no investiga la situación del docente, solo se centra en su forma de pensar pues puede resultar complejo encasillar, puede estar presente en varios al mismo tiempo. En cualquier caso hay condiciones que hacen más fácil su existencia y uno de ellos es el mundo educativo. Por tal motivo, Andrade en el 2018 menciona que: "Toda la comunidad docente se ve en la necesidad de formarse para analizar esos cambios y para desarrollar habilidades que permitan orientar estrategias y metodologías de enseñanza."

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¿Cuáles serían las acciones que debe tomar el Directivo como un buen líder?

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¿Cuáles serían las acciones que debe tomar el Directivo como un buen líder?

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Si bien es cierto que en la mayoría de las instituciones hay muchas personas que están encargadas de que un grupo de miembros cumplan con cierta cantidad de responsabilidades y tareas para lograr el funcionamiento de dicha organización, esta persona no necesariamente es un líder. Herrera en el 2015 manifiesta que: el liderazgo es un conjunto de habilidades con las cuales una persona es capaz de influenciar otros, con el fin de que estas trabajen de manera motivada y enfocada para lograr cada uno de los objetivos.  Es necesario reconocer que no se puede confundir el liderazgo con "ordenar" o "mandar". Un líder usa sus habilidades para inspirar confianza en cada una de las personas a las cuales lidera, para que sean capaces de lograr las metas planteadas.

Todos, en algún momento de nuestra vida, hemos sentido que teníamos un buen líder. En este caso el directivo se debería comportar con la máxima educación, con un respeto absoluto hacia el trabajo del docente,  tratando siempre de motivar. Hay personas más predispuestas a convertirse en líderes de forma natural, y otras que necesitarán adquirir algunas habilidades. Dicho esto, Espinosa en el 2019 menciona que: Hace falta tener bastante paciencia, no solo con el resto del grupo, sino también con uno mismo. No hay que esperar, de forma impaciente a que las cosas sucedan ya, sino saber que la espera es una parte más del proceso, y que tarde o temprano dará sus frutos. Lo que puedes hacer mientras se ven resultados positivos no es otra cosa que disfrutar del proceso, y ser positivo. La humildad es otra de las características de un buen líder. Todo jefe debe saber que por muy jefe que sea, depende del trabajo de su equipo, por lo que hay que ser tolerante con los errores de los demás.

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¿Cuál debería ser la actitud del maestro si fuera un buen líder?

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¿Cuál debería ser la actitud del maestro si fuera un buen líder?

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1. Empatía, para ponerse en el lugar del alumno y entender sus dificultades o inquietudes; entenderle y ayudarle a superar los obstáculos que le frenan o para ponerle los retos necesarios que le permitan ir más lejos.

2. Paciencia, para tratar tanto con aquellos alumnos que les cuesta mucho como para los que siempre quieren más, para saber esperar a los más lentos pero también para adaptarse a los que acaban demasiado rápido.

3. Entrega por su profesión y por el trabajo que ejerce. El buen profesor se preocupa por transmitir y contagiar el afán de superación que supone aprender sin importarle el número de alumnos por clase ni las diferencias cognitivas, culturales, sociales o económicas que existan entre ellos.

4. Entusiasmo por lo que hace, capaz de motivar a sus alumnos y contagiarles las ganas de aprender y saber. Un entusiasmo capaz de llegar al alumno y hacerle despertar la curiosidad ante lo que le rodea.

5. Creatividad. Un buen profesor ha de ser capaz de ser creativo tanto en el modo de atraer la atención de los alumnos como en la forma de exponer sus conocimientos creando lecciones únicas, cautivantes y dinámicas.

6. Flexibilidad. Ante una situación especial o problema debe ser capaz de cambiar y encontrar el camino para que todos los alumnos comprendan el concepto que está explicando. Cambiar el rumbo y adaptarse a las necesidades del grupo clase.

7. Coherencia en sus decisiones. Un buen maestro debe saber poner normas y reglas en su aula coherentes y consistentes, debe ejercer la autoridad que su posición le otorga sin caer en el autoritarismo, lo que le restaría credibilidad y alejaría de sus alumnos. Por ejemplo, si no permite a sus alumnos comer chicle, él tampoco debe hacerlo.

8. Humildad. Un buen maestro por más que se esfuerce puede no ser infalible, como cualquier persona puede cometer errores. Ser capaz de reconocerlos, admitirlos y pedir disculpas es una cualidad que siempre jugará a favor del profesor, aumentando la confianza de los niños en él, ya que le verán como lo que es, un ser humano.

9. Respeto hacia sí mismo,  hacia sus compañeros y obviamente hacia sus alumnos y respectivos padres. Si hay algo que deben tener en cuenta los profesores es que son un modelo a seguir para cada uno de los alumnos, que les observan constantemente como actúan, cómo hablan, cómo se mueven, responden o visten.

10. Responsabilidad ya que trabaja con un material muy sensible: los niños y precisamente la formación de sus alumnos es el trabajo más importante que tiene que ejercer. Por eso un profesor responsable llega puntual, prepara bien las clases, motiva a sus alumnos, es creativo y comunicativo, atento y paciente buscando siempre lo mejor para todos ellos.

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Sánchez, A. V. (2015). Importancia e impacto del liderazgo educativo. Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers, (361), 6-11.

Horn, A., & Marfán, J. (2010). Relación entre liderazgo educativo y desempeño escolar: Revisión de la investigación en Chile. Psicoperspectivas, 9(2), 82-104.

Balduzzi, E. (2015). Liderazgo educativo del profesor en el aula y la personalización educativa. Revista española de pedagogía, 141-155.

Macías, R. D. B., & Ramírez, A. G. (2015). Liderazgo educativo transformacional como necesidad de las instituciones educativas en la República de Ecuador. REFCalE: Revista Electrónica Formación y Calidad Educativa. ISSN 1390-9010, 3(2), 109-120.

Goleman, D. (2004). ¿ Qué hace a un líder. Harvard Business Review, 82(1), 82-91.