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PSICOPATOLOGIA DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA

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El objeto de la psicopatología evolutiva, por lo tanto, consiste en dilucidar qué procesos del desarrollo subyacen a todos los ámbitos del funcionamiento y, en particular, cómo se produce la compleja integración de los sistemas biológicos, psicológicos y sociales de la persona para explicar tanto la conducta adaptada como la desadaptada.

S. Lemos Giraldes (2003), (Pág.2)

ASPECTOS PSICOLÓGICOS EN LA NIÑEZ

Dificultad para regular y supervisar la expresión emocional

L a teoría de Piaget sobre la cognición , 0-2 años sensoriomotor, 2-7 años preoperacional 7-11 años operacional concreto  12 en adelante operación formal.

Procesamiento automático que incluye atribuciones agresivas y hostiles.
Naturalmente, "el sistema biológico esta organizado de forma que el lenguaje se adquiera, por su desarrollo se apoya en gran medida en gran medida en las influencias sociales.”
ASPECTOS SOCIALES DE LA NIÑEZ:
EMOCIONAL.
Emoción: hasta los niños más pequeños manifiestan expresiones emocionales, y responden adecuadamente a las expresiones emocionales las personas las personas que les cuidan (Harris 1994)
Temperamento: desde cortas edades muestran diferencias individuales como el nivel de motivacion y control de las funciones vitales como nuevo estimulo, positivo sonrisa, negativo llanto.
"Pueden regular mejor sus emociones y pueden responder a la angustia emocional y pueden responder a la angustia emocional de los demás" Saarni etal (1998)

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ASPECTOS PSICOLÓGICOS DE LA ADOLESCENCIA
Cognitivo: operaciones formales Piaget cuando desarrollan la capacidad de pensamiento
abstracto. (11 años)
Autoconciencia: audiencia imaginaria, cree que todo mundo esta hablando y pensando sobre su actuar.
Suposición de singularidad e invulnerabilidad: creer que son especiales y sus acontesismientos son únicos
Tendencia a discutir: ponen a prueba sus capacidades de razonamiento.
Aparente hipocresía: actuan de la manera contraria a lo que piensan.

ASPECTO SOCIAL DE LA ADOLESCENCIA
La tarea principal de la adolescencia, dijo Erikson (1968), es enfrentarse a la crisis de identidad versus confusión de identidad (o de identidad versus confusión de rol)  a fin de convertirse en un adulto único con un sentido coherente del yo y un papel valorado dentro de la sociedad.

Logro de identidad (crisis que conduce a un compromiso).

Exclusión (compromiso sin crisis).

Moratoria (crisis sin que aún haya compromiso).

Difusión de identidad (sin compromiso, sin crisis).

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ASPECTO BIOLÓGICO DE LA ADOLESCENCIA
"En los varones, los testículos aumentan la producción de andrógenos, en particular testosterona, que estimulan el crecimiento de los genitales, masa muscular y vello corporal."  (Papalia 2009, pág. 464)

"La DHEA representa un papel en el crecimiento del vello púbico, axilar (por debajo del brazo) y facial, al igual que en un crecimiento corporal más rápido, mayor cantidad de grasa en la piel y desarrollo del olor corporal."  (Papalia 2009, pág. 464)

ASPECTOS BIOLÓGICOS EN LA NIÑEZ
Sistema nervioso: "el cerebro tiene el 25% del total su peso adulto, a los 5 años alcanzado el 95% del total su peso adulto." (Wicks-Nelson, R., & Ozores Santos, I. 1997 p. 19)

Déficit en los sistemas cerebrales noradrenérgicos y serotoninérgicos

Dificultad para la atención selectiva y sostenida

Hiperactividad

ASPECTOS PREDISPONENTES EN LA NIÑEZ

Disputa familiar e individuación

Formas de crianza infantil y autoridad parental

Formas de crianza infantil y autoridad parental

Formas de crianza infantil y autoridad parental

ASPECTOS PREDISPONENTES EN LA ADOLESCENCIA
Los adolescentes sienten la incertidumbre entre la sumisión en sus padres y la obligación de alejarse, es frecuente que los padres también experimenten sentimientos encontrados.

Alcohol y Narcóticos "Drogas"

Desórdenes alimenticios

problemas sociales

depresión y ansiedad

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Hechos Significativos.
Las clasificaciones no son más que artefactos que los hombres introducimos en la naturaleza para entenderla y comunicarnos entre nosotros.
Conductismo teoría del aprendizaje social “la conducta de la gente, ya fuera buena o mala, podía explicarse mediante experiencias de aprendizaje” (Wicks-Nelson, R., & Ozores Santos, I. 1997 p. 10)

Un ejemplo de la corriente psicológica fue Baruch Spinoza (1632-1677), quien planteó la imposibilidad de separar cuerpo y mente, influenciando con estos planteamientos muchos enfoques existentes contemporáneos de la psicología y la fisiología. El autor neerlandés destacó la importancia de los procesos psicológicos sobre el comportamiento, atribuyéndoles la misma relevancia que procesos del mundo natural susceptibles de ser observados. William Harvey (1578-1657), conocido por estudiar la circulación capilar, propuso también una interrelación entre los fenómenos físicos y los psicológicos.

Otro ejemplo al respecto del origen de la conducta anormal en causas físicas fue Cullen (1710- 1790), quien creía que el comportamiento neurótico era provocado por defectos del sistema nervioso. Sus tratamientos consistían en baños fríos, inducción del vómito, sangrías, fisioterapia, dietas especiales, ejercicio intensivo, reclusión y uso de camisas de fuerza para los enfermos más violentos, métodos de escasa relación con el planteamiento racional. Cullen propuso también el término “neurosis” para referirse al trastorno fisiopatológico del sistema nervioso carente de procesos febriles o somáticos.