# data[].attributes.headline
de onderwijsvisie speelt een grote rol merk ik bij de uitvoering van burgerschap; ik denk bv aan de mate van eigen regie vd student op planning en inhoud... Dat is per team nogal verschillend; hoeveel eenduidigheid wil je binnen een School? 

# data[].attributes.subject
de onderwijsvisie speelt een grote rol merk ik bij de uitvoering van burgerschap; ik denk bv aan de mate van eigen regie vd student op planning en inhoud... Dat is per team nogal verschillend; hoeveel eenduidigheid wil je binnen een School? 

# data[].attributes.headline
ik merk dat de nieuwe opzet met de 7 thema's ook motiverend en inspirerend kan worden ingezet bij de 'oude' cohorten en daar wat nieuw leven inblaast als je wat tips of onderwijsmateriaal in de kennisbank van de School zet... 

# data[].attributes.subject
ik merk dat de nieuwe opzet met de 7 thema's ook motiverend en inspirerend kan worden ingezet bij de 'oude' cohorten en daar wat nieuw leven inblaast als je wat tips of onderwijsmateriaal in de kennisbank van de School zet... 

# data[].attributes.body
Beide taken passen mij en ik denk dat je ze allebei nodig hebt. Naar mijn mening kan je in deze context geen onderzoek doen zonder in verbinding te staan met de praktijk.

# data[].attributes.body
Met een ontwerpgroep, bestaande uit team theater en docent/stagiaires burgerschap,  hebben we een ontwerponderzoek gedaan naar de mogelijkheid burgerschap een betekenisvol onderdeel te laten zijn van de opleiding theater. Dit hebben we gedaan volgens methodiek van Design Thinking. We zitten nu midden in het proces van het uittesten van een prototype en lopen tegen verschillende vraagstukken aan die om nader onderzoek vragen. We hopen voor de zomer twee praktijkopdrachten te hebben ontwikkeld, waar burgerschap een onderdeel is van het op te leveren resultaat.

# data[].attributes.body
Ik zou graag de uitkomsten van ons onderzoek willen verbreden. Tot nu toe heeft het zich beperkt tot de opleiding Theater. Ik zie mogelijkheden bij de opleiding Film, maar het hangt erg af de agency die er in andere teams aanwezig is om daar tijd en energie in te steken. Het is namelijk niet alleen een dingetje van de docent burgerschap, maar ons onderwijskundige ontwerp vraagt betrokkenheid van alle docenten in het team.

# data[].attributes.body
We hebben de brede basislijn burgerschap gemaakt, maar zouden we niet moeten kijken hoe we dit kunnen door ontwikkelen?

Moeten we ons er niet hard voor maken dat burgerschap een meer duidelijk plek krijgt in het curriculum? Bijvoorbeeld: Gekoppeld aan een minimaal aantal uren BOT, geschoolde docenten en altijd gekoppeld aan de SLB-er? Door hier geen kader en/of norm over af te spreken kan het een bijzaak blijven.

# data[].attributes.body
Binnen ons team zijn we vooral begonnen in de rol van onderzoeker. Wat willen we, hoe willen we,  waar moeten we aan voldoen. Burgerschap heeft echt een plaats gekregen binnen de opleiding. Nu ligt het accent meer op de rol van verbinder. Actief blijven om mensen te blijven betrekken. Ik ben meer bij een de werkgroep van Entree betrokken.  Vaker overleg met Sytze en Fokkelien.

Een kennisbank FC breed?
Wij hebben nu een kennisbank HZW niveau 2en een aparte voor Entree. Het "onderhouden, actueel houden van de bank" kost veel tijd en is bij ons gekoppeld aan 1 persoon.

Ooit hebben we eerder een kennisbank gehad. dat is niet gelukt omdat er uiteindelijk niemand eindverantwoordelijkheid was en omdat niemand daar de tijd voor had. Per school of team iets organiseren??

# data[].attributes.headline
Als ik kijk naar mijn rol dan zie ik mezelf veel meer als een verbinder. Met collega's in gesprek zijn over thema's, meningen aanhoren en kijken hoe we dit kunnen verwerken in L en B. 

# data[].attributes.subject
Als ik kijk naar mijn rol dan zie ik mezelf veel meer als een verbinder. Met collega's in gesprek zijn over thema's, meningen aanhoren en kijken hoe we dit kunnen verwerken in L en B. 

# data[].attributes.body
De volgende stap is bij ons op het CIOS kijken op welke wijze er meer aandacht uit kan gaan richting L en B, Dit moet zorgen voor een kwaliteitsimpuls. Hierin komt dan wel meer de onderzoeker naar boven. Op welke wijze kan het binnen het CIOS worden geïmplementeerd worden. In de actie stand komen en vormgeven.

# data[].attributes.body
Het is confronterend als je in beide rollen nog weinig hebt gedaan :) Ik zie mijzelf meer als verbinder maar die rol zou ik willen nemen in het proces van het bekend maken. Inhoudelijk meedenken en daarna zorgen voor uniformiteit binnen het FC. Aan die inhoud heb ik ook aandacht gegeven door actief mee te denken tijdens de bijeenkomsten. FC Extra heeft weinig BG docenten en dat maakt het wel lastig om collega's op te zoeken. De volgende stap voor onze werkgroep is dan ook om met een advies te komen, als we alle info hebben opgehaald moeten we stappen zetten en zorgen voor het uitdragen.

# data[].attributes.body
Ik herken mezelf meer in de verbinder als in de onderzoeker. Mijn kwaliteiten liggen meer in het netwerken, praktisch ondersteunen, motiveren, activeren en ideeën uitwisselen.
Door middel van deelname aan de BBB werkgroep hoop ik meer betrokken te zijn bij het FC beleid ten aanzien van BBB. Om vervolgens mijn kwaliteiten als De onderzoeken meer uit te breiden.

# data[].attributes.body
1.       Welke hoofdtaak past je als een ‘jas’ en welke vind je lastiger? Waar zit ‘m dat in?

De verbinder past me als een jas. Ik ben een echte netwerker en vind het leuk om collega’s te spreken over hoe zij zaken aanpakken. Ook ben ik onderzoekend en nieuwsgierig. Wel heb ik al de meeste tijd besteed aan de verbinder.  Zo  ik meerdere collega’s binnen D’drive gesproken over hoe zij burgerschap aanpakken.

2. Aan welke taak heb je tot nu toe het meest aandacht gegeven? Ben je tevreden over de opbrengst?
Aan de verbinder heb ik de meeste aandacht gegeven. Ik weet nu hoe burgerschap wordt vormgegeven binnen de verschillende afdelingen van D’drive en wat nog wensen zijn. Ik had graag al meer willen doen -> bouwen. Hiervoor heb ik een duidelijk doel / opdracht nodig.

3. Wat is de volgende stap die je in je eigen school wilt zetten als onderzoeker en/of verbinder met betrekking tot de Brede Basislijn Burgerschap?
Ik zou graag beter zicht willen op de stip aan de horizon en de tussenstappen die we gezet moeten hebben voor welke data. Dan zorg ik dat ik dit doe en hieraan kan bouwen. Binnen onze eigen design afdeling heb ik al wel een studiedag burgerschap georganiseerd en zijn we aan het bouwen aan een stevig burgerschapsprogramma met de 7 dimensies en zoveel mogelijk een koppeling zoeken met de praktijkopdracht.

4. Welke tools/trics/info/.. wil je over beschikken om deze taken nóg beter uit te voeren?

Ik zou graag een duidelijk doel / opdracht willen krijgen (mag ook meerdere opdrachten tegelijkertijd zijn) zodat ik precies weet wat er van me verwacht wordt en ik dit kan uitdragen binnen D’drive samen met Marjolijn. Het lukt wel binnen mijn eigen design-afdeling maar ik vind het lastig om zonder duidelijk doel /opdracht zaken uit te dragen naar mijn burgerschapscollega’s.

5. Wat heb je van de BBB-werkgroepvoorbereiders Iris, Dominique en Sanne nodig of wat wil je gewoon nog even kwijt?

Ik zou graag een duidelijk doel / opdracht willen zodat ik weet wat ik elke periode (tussen BBB bijeenkomsten in) moet oppakken. Zodat ik ook het onderzoekende stuk beter neer kan zetten en mee kan bouwen aan het beleid binnen heel D’drive en niet alleen de designafdeling.

# data[].attributes.headline
verbinding is iets dat heel erg bij me past. In het team probeer ik dat ook en ben ik nog steeds mee bezig. Ik merk wel dat er juist ook mensen naar me toe trekken

# data[].attributes.subject
verbinding is iets dat heel erg bij me past. In het team probeer ik dat ook en ben ik nog steeds mee bezig. Ik merk wel dat er juist ook mensen naar me toe trekken