# data[].attributes.headline
התנעת התהליך:

# data[].attributes.subject
התנעת התהליך:

# data[].attributes.body
1.גיוס ועבודה מול צוות מוביל - התחברות, קריאה, למידה, דיוק.
2. לייצר מספר עוגנים חווייתים בביה"ס מבלי לקרוא להם בשם ומבלי לבצע השתלמות.
3. סדנאות והכשרה.

# data[].attributes.body
1. שינוי פרדיגמות
2. תחום מופשט מאד שיש ללמוד ולתרגל אותו
3. אתגר מדידה - צריך להקפיד לעבוד מול נתונים
4. גיוס כל השותפים

# data[].attributes.headline
דוגמאות לנראות בתוך ביה"ס:

# data[].attributes.subject
דוגמאות לנראות בתוך ביה"ס:

# data[].attributes.body
1. ישיבות פדגוגיות בוטלו במקומן התקיימו ישיבות "איכות חיים", בהן דנים על מפת איכות החיים הכיתתית (למידה, חברתית וכו'). אין שיח פרטני על תלמידים.
2. אין יום הורים, אלא "יום איכות חיים" - מציגים להורים את תמונת איכות החיים של התלמיד והתוכנית שנבנתה עבורו ע"י המחנכת והנער ביחד.
3. שבוע איכות חיים - בכל יום בוחרים יום נושא ודנים בו.
4. במסע שנתי - כל ילד בוחר תחום התפתחות אישי במהלך המסע.

# data[].attributes.headline
חייבים לייצר שפה בתוך ביה"ס - תהליך איטי שמחייב מקומות רגשיים אצל הצוות והרבה שאילת שאלות

# data[].attributes.subject
חייבים לייצר שפה בתוך ביה"ס - תהליך איטי שמחייב מקומות רגשיים אצל הצוות והרבה שאילת שאלות

# data[].attributes.headline
ברמה האופרטיבית צריך לעשות שני דברים:

# data[].attributes.subject
ברמה האופרטיבית צריך לעשות שני דברים:

# data[].attributes.body
1. איתור המקום בו נמצא הנער/ה מבחינה רגשית, חברתית, משפחתית וכו'.
2. לזהות את התחום שבו התערער האיזון, לזהות משאבים פנימיים ולמצוא תמיכה (מדבר קטן יחסית ועד לטיפול).
תפקיד איש הצוות הוא התמיכה והתמיכה היא התיווך של המצב ולאן רוצים להגיע. תפקיד איש הצוות לא למצוא פתרון לנער, אלא ללוות אותו בחשיבה.

# data[].attributes.headline
התהליך מחייב מבוגר משמעותי. התהליך חייב להתחיל עם אנשי הצוות. המבוגרים חייבים להבין מה הם צריכים כדי להתפתח, מהי איכות החיים שלהם. זה תהליך מורכב - גם התפתחות אישית וגם הובלת תלמידים. העבודה צריכה להיות שיטתית וממוקדת. 

# data[].attributes.subject
התהליך מחייב מבוגר משמעותי. התהליך חייב להתחיל עם אנשי הצוות. המבוגרים חייבים להבין מה הם צריכים כדי להתפתח, מהי איכות החיים שלהם. זה תהליך מורכב - גם התפתחות אישית וגם הובלת תלמידים. העבודה צריכה להיות שיטתית וממוקדת. 

# data[].attributes.body
שילוב של Well Being ו QUALITY OF Life
Well Being - רווחה אישית, כאן ועכשיו. איך קמתי בבוקר. משתנה מיום ליום, מתקופה לתקופה, דינאמי, חוויה יום יומית.
Quality Of Life - משהו מתמשך לאורך החיים. חלומות, הגשמה עצמית.

איכות חיים היא תמיד תפיסה סוביקטיבית.

# data[].attributes.headline
מרכיבי איכות חיים ע"פ הספרות:

# data[].attributes.subject
מרכיבי איכות חיים ע"פ הספרות:

# data[].attributes.body
1. היכולת להתמודד בחברה
2. היכולת לייצר קשרים בין אישיים
3. מכוונות עצמית - היכולת לנהל את עצמך
4. היכולת לנווט את עצמך בתחום המשפחתי
5. רווחה פיסית (מקום מגורים, תעסוקה, שליטה בחיי היום יום)
6. רווחה רגשית  - התמודדות עם הרגשות שלך
7. התפתחות אישית
8. זכויות - היכולת לממש את הזכויות שלך  (סנגור עצמי)

כשכל התחומים מאוזנים יש איכות חיים. כשאחד התנאים נפגע, והמשאבים האישיותיים שלנו לא מצליחים לאזן אותנו יש פגיעה באיכות החיים.

# data[].attributes.body
מהו אושר?
איך מגדירים אושר?
איך יודעים שמישהו מאושר?
האם יש אפשרות בחירה בדרך אל האושר?
מהו פנאי איכותי?
מה תפקיד ביה"ס בקידום הרווחה הנפשית של התלמיד? מה היינו רוצים שיקרה?
מה תפקיד ביה"ס בהכנת התלמיד בחייו הבוגרים בהקשר לאיכות חיים?
מהי רווחה נפשית בעידן המודרני?
כיצד מכשירים מורים? הרחבת תפקיד המורה....

# data[].attributes.body
ילד/מורה שמרגיש משמעותי (שייכות/ רואים אותי/ מוערך) בתוך קהילת ביה"ס יבוא לביה"ס באופן עקבי ומרצון