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Me gustaron mucho los dos videos y considero que, si hay una media entre las dos ponencias, la realidad tecnológica en la que vivimos se va acrecentando día a día y nosotros debemos estar inmersos en ese mundo porque es parte del contexto mundial. Concuerdo que los alumnos son nativos digitales, la mayoría de nuestros alumnos tienen acceso a los dispositivos, sin embargo, su especialidad son redes sociales, juegos, diversión. Para tratar temas educativos si es necesario, desde mi punto de vista, de un docente que sirva de guía ya sea en forma presencial o a través de alguna plataforma, como lo menciona Prensky, enseñar la forma de resolver problemas.

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Consideró que el ser humano es adaptable pero también es imitativo. Es decir, dentro de un contexto social y adecuado, cualquier individuo con las características necesarias puede relacionarse y comunicarse para sobrevivir en un entorno como el que estamos viviendo. Entonces consideró que no podemos discriminar a los llamados nativos o migrantes, puesto que ambas características se refieren a adaptabilidad para una sobrevivencia clara. Es por eso que niños y personas de la tercera edad o incluso personas con necesidades especiales utilizan este recurso para poder continuar su representación en la sociedad.
Ahora bien, mencione el término imitativos, ya que los seres humanos y también los animales nos comportamos en parte por la imitación del comportamiento de los otros, los niños imitan la relación/ frecuencia del uso de aparatos digitales, entonces la responsabilidad del término es directamente relacionada a nuestro comportamiento.

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Coincido con mayor fuerza con el punto de vista de las investigadoras. Si bien es cierto que la forma de interactuar con la cultura y el conocimiento hoy en día está atravesada por la tecnología,  siento las formas de estructurar el pensamiento no podrían prescindir de la habilidad de la escritura y la lectura. El aprendizaje utilizando o no la tecnología me parece que debe de ser un proceso de creación, de tal maner  que las diferentes formas de acceder y manejar el conocimiento sean complementarias.

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Hace unas décadas quizás haya tenido alguna justificación la distinción entre nativos e inmigrantes digitales. Sin embargo actualmente las personas menores de 35 años  han vivido y  crecido rodeados de las tecnologías de la información y comunicación digitales. La gran mayoría de los adultos han convivido con este entorno digital durante 25 años, no son  ajenos  del todo a estas tecnologías o plataformas digitales, tal como se señala en el video del ministerio de educación de la República de Argentina.
Lo que más significativo de la entrevista a Marc Prensky   y que hay que resaltar es que el profesor ya no es la única fuente de información, que es necesario que el docente  asuma el papel de un facilitador y guía del proceso de aprendizaje. Lo anterior implica necesariamente que el alumno abandone el papel pasivo de sólo receptor de la información y algoritmos para entablar un diálogo argumentativo con el profesor y sus pares.
Me parece relevante la observación que realiza una de los profesoras: el docente debe tomar una actitud más reflexiva con respecto a las tecnologías digitales.
También creo que la tecnología debe permitir la exploración más profunda de los conceptos, permitir a los alumnos realizar visualizaciones que exploren situación más cercanas a la realidad y les permitan llegar a conclusiones a través de argumentos más sólidos.

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Respecto a la postura de Prensky creo que la UNAM tiene bastante tiempo de avanzada, pues desde los años 70 se han considerado en el modelo educativo del CCH al profesor como un guía del alumno. Por otra parte, debe  ser considero que para ser un guía a través de las nuevas aplicaciones y herramientas, el docente se ve obligado a  usar la tecnología con facilidad, por ello se encuentra en constante re aprendizaje. Por ello  considero que haber nacido después de cierta época, no es garantía de saber todo sobre la tecnología, pues muchas veces sólo se usa de manera repetitiva para operaciones simples. En el salón de clases me doy cuenta que muchos de los alumnos no usan de manera adecuada el correo, ni otras aplicaciones y a veces mucho peor que los "migrantes", por lo cual concluyo que las habilidades no dependen de ser nativo o migrante, sino del gusto que se tenga por conocer y re aprender, así como la flexibilidad y plasticidad ante los nuevos retos.

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Considero que esta metáfora es una realidad en la apropiación tecnológica por parte de la sociedad en un ciclo que se repite de manera continua entre las diferentes generaciones. Es real el hecho de que las nuevas generaciones están muy familiarizados con las tecnologías digitales, lo cual facilita su manejo para conseguir objetivos.

Sin embargo, creo que el problema fundamental es cuando pasamos este concepto a la construcción del aprendizaje. El que un joven domine y explote las tecnologías digitales no asegura que sea capaz de aprender y generar conocimientos sólidos si no se desarrollan en él actividades cognitivas fundamentales que el propio Prensky considera no serán necesarias cuando "todas las personas en el mundo entren al mundo digital".

La formación de pensamiento crítico es una habilidad en donde las Tecnologías para la Información (TI) pueden ayudar pero no son fundamentales para ello, por ejemplo, un tutorial en youtube para "aprender" el uso de un software estadístico para obtener una gráfica enseña a los estudiantes a identificar el menú e iconos que son necesarios para obtener la gráfica, pero el estudiante no sabrá como es que se obtuvo dicha gráfica y no podrá replicarlo.

Creo que todos somos capaces de integrarnos a las nuevas TI (nuevas y viejas generaciones), pero la pregunta fundamental es el enfoque que se le dará a estas tecnologías en el proceso de aprendizaje en el largo plazo.

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Hola a todos, me parece que los videos se complementan, Por una parte, Marc Prensky, les puso nombre a los que no son tan hábiles en manejar las nuevas tecnologías, igualmente pienso que el nombre ya lo teníamos y desde hace muchos miles de años, pues siempre, a mi parecer, es una diferencia de generación tecnológica la que nos da la diferencia entre ser inmigrante y nativo. Este nombre milenario se le conoce como “los viejos” y joven, “los jóvenes” (arjaioi)  (neoi) dirían los griegos; creo que la diferencia actual radica en que las tecnologías nos están ganando en años, pues esto tiene que ver con las personas que ocupan la tecnología más nueva con respecto a los que les cuesta más trabajo. Lo decían en el segundo video los nativos hablan más fácil ese lenguaje que los inmigrantes, y es algo completamente natural, pues tiene que ver con lo que vives y con lo que más te relacionas en la época más productiva de tu vida. 

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Hola a todos, me parece que los videos se complementan, Por una parte, Marc Prensky, les puso nombre a los que no son tan hábiles en manejar las nuevas tecnologías, igualmente pienso que el nombre ya lo teníamos y desde hace muchos miles de años, pues siempre, a mi parecer, es una diferencia de generación tecnológica la que nos da la diferencia entre ser inmigrante y nativo. Este nombre milenario se le conoce como “los viejos” y joven, “los jóvenes” (arjaioi)  (neoi) dirían los griegos; creo que la diferencia actual radica en que las tecnologías nos están ganando en años, pues esto tiene que ver con las personas que ocupan la tecnología más nueva con respecto a los que les cuesta más trabajo. Lo decían en el segundo video los nativos hablan más fácil ese lenguaje que los inmigrantes, y es algo completamente natural, pues tiene que ver con lo que vives y con lo que más te relacionas en la época más productiva de tu vida. 

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nativos digitales vs. Inmigrantes digitales

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nativos digitales vs. Inmigrantes digitales

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Cada época tiene su evolución y características de acuerdo al contexto histórico social en dónde nos toca nacer y vivir. En cada etapa se hacen adaptaciones de acuerdo de las tecnologías vigentes. En la época actual, a pesar de que el maestro ya no es creador y transmisor de conocimiento, aún es una figura importante que  guía el proceso de aprendizaje.

Me inclino más hacia la postura de Inés Dussel  ya que el ser humano, tenga la edad que tenga, mientras viva, puede hacer cualquier serie de  aprendizajes y adaptaciones  en el entorno en el que se desarrollan.  Me gustó mucho la frase de Daniela Gutiérrez que hace referencia a  “dejar de muro que separa artificialmente realidades que están juntas”; es cierto, a pesar de que exista diferencia en la percepción y dominio de las TIC, son situaciones que conviven en el mismo tiempo espacio y que podrían complementarse.

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Una metáfora para explicar el nuevo mundo

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Una metáfora para explicar el nuevo mundo

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Me parece que es posible mediar entre la perspectiva de Prensky y la de las demás investigadoras. Es cierto que la metáfora de nativos e inmigrantes digitales ofrece comodidad, es la excusa perfecta para no saber usar las nuevas tecnologías que se crean y aclamar que el mundo era mejor antes. Sin embargo, también es cierto que ofrece la posibilidad de reflexionar sobre las nuevas formas de comunicarnos, de interactuar y de resolver problemas. En ese sentido, el docente y los adultos sí deben convertirse en guías. Deben hacer que las nuevas generaciones sepan que hay noticias que deben recordarse, que no basta solo con un click para ayudar a alguien, que el poder increíble que tienen para hacer cosas debe resolver necesidades importantes y no aspectos triviales que lleguen a unos pocos.

Además, creo que debe recordarse que Prensky piensa en el futuro, en un mundo donde cada persona tenga acceso a la tecnología. Ese mundo no es hoy, tal vez ni siquiera lo sea en 20 años. E, incluso si está a la vuelta de la esquina, no creo que él sea capaz de ignorar las diferencias sociales y económicas que, como bien señala Dussel, existen.

Puede que, para ese momento utópico en el que Prensky piensa, ninguno de nosotros sea un inmigrante digital. Porque, en el futuro y hoy en día, uno debe adaptarse si quiere vivir en sociedad. Asimismo, el hecho de que cada generación entienda la tecnología de forma diferente no es algo nuevo. Todos vivimos en el mismo mundo, pero no todos tenemos la misma vida.

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Como en muchas cosas solemos etiquetar o clasificar las cosas como una forma reduccionista para "facilitar" el conocimiento, ideas, contextualizar, etc.
Desde mi perspectiva eso es lo que pasa con la metáfora de nativos e inmigrantes digitalen; en la entrevista con Prensky menciona la importancia del docente como guía o coach del alumno, el cual se ha de implicar en los cambios sociales y tecnológicos, sin embargo la perspectiva de Inés Dussel pareciera un tanto más rígida, que quizá en su experiencia ha visto precisamente una actitud cómoda por aquellos migrantes digitales pero que sin embargo se contrasta con el último testimonio.
Es decir, que se median ambas partes y se ha tener siempre en cuenta que dentro de la media va haber una diversidad entre los nativos e inmigrantes digitales que se puedan mover cómoda o naturalmente, como a quienes les va costar más tiempo,trabajo familiarizarse y seguir avanzando (porque continuamente nos encontramos cambiando), así como las desviaciones del estandar, quienes eligen no aprender, quienes aprenden aún mucho más lento;mientras que en el otro polo, podemos encontrar a quienes destaquen e inclusive sean agentes del cambio tecnológico.
Por otro lado, me parece que existe una resistencia al cambio, que implicaría un estatus,poder y creatividad; haciendo referencia del cambio de enseñanza vertical por la enseñanza horizontal, aunado a que el profesorado no se ha permitido reconocer que la manera en la que aprendieron carece de toda creatividad,por tanto no sabe cómo enseñar bajo la estimulación de la creatividad.

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En esta metáfora, es importante contar con una visión de inclusión y tolerancia como manera de mediar entre la postura de Marc Prensky y las investigadoras que vierten su posición de la metáfora de los nativos e inmigrantes digitales; la zona de confort que algun@s docentes han sostenido desde la aparición de las TIC, es un recurso que utilizan para no involucrarse con aprender a utilizarlas en beneficio de sí mism@s y del aprendizaje de sus estudiantes; lo que si es un hecho es la realidad circundante de nuestros alumnos (en mi caso de mis hijos) quienes han nacido con el mouse en la mano, y el lenguaje tecnológico que utilizan es de lo más natural, ellos tienen un potencial que deben explotar y explorar para el bienestar y mejor uso de las TIC en el aprendizaje; ambas partes: docentes y alumnos tenemos que vernos con una mirada de inclusión de cooperación para que el aprendizaje sea más significativo y corresponda a la realidad.

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Ambas posturas son interesantes para abordar este fenómeno social y educativo; no obstante, me encuentro más identificada con la perspectiva que señalan Inés Dussel y sus colaboradoras debido a que muchas veces nosotros, como profesores, somos esa puerta para los estudiantes, quienes, en la mayoría de los casos, no cuentan con los recursos o ese acceso que pareciera realmente homogéneo; al menos es lo que yo percibo de mis clases. Y, en este sentido, como profesora asumo la responsabilidad de conocer, aprender y utilizar diferentes herramientas que, por un lado, contribuyan a la mejora de mi práctica profesional, y, por otro, sirvan a los alumnos a interactuar de un mejor modo con el mundo que les rodea. Coincido en que la perspectiva de nativos/inmigrantes sea cómoda, y de ahì que esta discusión sea indispensable en la de nuestro rol como docentes principalmente.

Hay otro concepto muy valioso que yo retomo en clases y que pudiera ser útil también en esta discusión: EXTRANJERÍA. Es una idea que conocí en el MUAC, desarrollada por N. G. Canclini, a partir de la cual se propone justamente la noción de ser/sentirse extranjeros en los entornos que habitamos, entre los cuales se habla justamente de las tecnologías. Compartiré algunos enlaces por si es de su interés saber más del tema.

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Nativos digitales e inmigrantes digitales 

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Nativos digitales e inmigrantes digitales 

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Escribe aquí tu participación

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https://muac.unam.mx/exposicion/extranjerias?

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Ciertamente no es lo mismo vivir en la ciudad que en la sierra norte de Oaxaca o en Monterrey. Las habilidades digitales van a estar mediadas por la calidad del acceso a la tecnología.
Saludos

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Angie, tienes razón en que los alumnos son especialistas en redes sociales , juegos, música  y diversión; aunque se pudieran adaptar algunas actividades con éstos enfoques , siempre será necesario utilizar otras herramientas digitales que se apeguen más a los objetivos de enseñanza y aprendizaje.

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En ambos videos se mencionan verdades de lo relacionado con la educación donde los maestros son inmigrantes y los alumnos son nativos. Es cierto que es necesario hacer adaptaciones a los métodos de enseñanza, sobre todo porque todos desde muy temprana edad tienen acceso a herramientas digitales y sobre todo se les hace atractivas. Pero también en el segundo video mencionan que no podemos dejar toda la responsabilidad del proceso enseñanza-aprendizaje a la manipulación de herramientas digitales porque hay cuestiones que no pueden ser salvadas por las tics. Al menos por ahora esa es mi percepción.
Creo que si se puede mediar entre las dos posturas, la de Prensky y la de las investigadoras. Incorporar las tics a las actividades de enseñanza-aprendizaje pueden hacer posible que los estudiantes lleguen más lejos que sin las tics pues estas estimulan muchos canales perceptivos y son bastante ilustrativos además de que en ocasiones permiten hacer grandes ahorros en costos.
Saludos.

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Metáfora "Nativos e inmigrantes digitales"

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Metáfora "Nativos e inmigrantes digitales"

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El uso de metáforas como esta nos permiten entender de manera sencilla un problema que tenemos ante nosotros, como es el de dos formas de conocer el mundo a través de cierto tipo de tecnología, sin embargo estoy totalmente de acuerdo con Dussel y las otras investigadoras, si bien es una metáfora que me permite reconocer mis limitaciones o mi conocimiento, y en función a eso reconocer formas diferentes de conocer. La metáfora genera una dicotomia que deja fuera a los famosos "inmigrantes", los desresponsabiliza y desimplica del conocimienot digital, generando un cierto tipo de segregación. Este tipo de metáforas se convierten en mitos que se justifican a través de hipótesis y modelos explicativos que generan una barrera dentro de una misma generación el cual queda una pregunta abierta ¿Somos realmente dos grupos diferentes los nativos y los inmigrantes digitales? Si nuestra vida ha estado acompañada del desarrollo tecnológico.
Es útil la metáfora de Prensky, sin embargo es recurso para reconocer nuevas formas de conocer e interactuar, pero está no es la realidad. La realidad es más compleja que solo nativos e inmigrantes.

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Nativos digitales vs inmigrantes digitales

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Nativos digitales vs inmigrantes digitales

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(me apunto porque no me incluyeran en este lugar!)
El uso de la tecnología ha sido un cambio de paradigma para todos los habitantes del planeta y ante el desconocimiento y descubrimiento me viene a la mente todo lo ocurrido en las sociedad cada que hay una aportación o invento.
Ambos términos utilizados en los videos hacen una alusión a esta forma de ser sorprendidos  y tener que explicar.
Hoy día las fronteras han sido diluidas, los nativos e inmigrantes digitales comparten el acceso a la tecnología por momentos de igual manera y en otras ocasiones de manera diferente.
Me quedo con el punto de vista de las investigadoras en cuanto a que cada cual debe aprender y reflexionar acerca de estos lenguajes para hacer uso de ellos de manera natural. Y retomo la reflexión del locutor en la entrevista a Marc Prensky: no todos tienen acceso a la tecnología... qué definición darán los estudiosos a esa población?... la respuesta de Prensky es crucial cuando afirma que los cambios esta ocasión no vienen de forma descendente desde el  gobierno, los cambios son exigencias de la juventud hacia los gobiernos de todos los confines

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Hola me parece muy importante que enmarques el hecho de que los jóvenes ya traen informacion y que el profesor debe encauzar dichas propuestas al margen de la brecha generacional que se advierte desde siempre. Lo que si creo es que la línea divisoria es ya casi imperceptible dado que mucha información en Internet ha sido compartida por profesionales de las disciplinas

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Hola me parece muy importante que enmarques el hecho de que los jóvenes ya traen informacion y que el profesor debe encauzar dichas propuestas al margen de la brecha generacional que se advierte desde siempre. Lo que si creo es que la línea divisoria es ya casi imperceptible dado que mucha información en Internet ha sido compartida por profesionales de las disciplinas

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Trabajo actualmente en una primaria donde se ve en caso de Nativos e inmigrantes digitales. Por ejemplo, yo soy un inmigrante digital mientras mis alumnos (11- 12 años) son nativos digitales. Ellos esperan de mí una clase dinámica, lo más alejada de una clase convencional o tradicional. Afortunadamente, cuento con los recursos tecnológicos en mis aulas de clase (colegio privado) para dar una clase con las nuevas tecnologías.
Esto me ha dado resultados excelentes en el desempeño y desarrollo académico de mis estudiantes.

Jorge Alberto Reyes González

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me gusta tu analogia sobre el tema y concuerdo. me encanta la tecnologia en mis aulas de clase y me valgo de ella para satisfacer la demanda del campo laboral educativo actual.

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Ambos puntos de vista son muy interesantes y creo que tanto la primera entrevista como el de las investigadoras tienen argumentos muy valiosos, sin embargo si bien Prensky hace un planteamiento que permite uno visión más futurista, la realidad que acoge la Dra. Perla Zelmanovich es sin duda el resultado que deja ver estas nuevas formas de vivir la cultura y los saberes.  En donde está presente la desigualdad social, lo implica carencias económicas  y por su puesto que no todos tengamos las mismas habilidades digitales. Fue muy valioso conocer ambas perspectivas... 

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Ambos puntos de vista son muy interesantes y creo que tanto la primera entrevista como el de las investigadoras tienen argumentos muy valiosos, sin embargo si bien Prensky hace un planteamiento que permite uno visión más futurista, la realidad que acoge la Dra. Perla Zelmanovich es sin duda el resultado que deja ver estas nuevas formas de vivir la cultura y los saberes.  En donde está presente la desigualdad social, lo implica carencias económicas  y por su puesto que no todos tengamos las mismas habilidades digitales. Fue muy valioso conocer ambas perspectivas... 

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Al escuchar "nativos digitales" a mi mente vienen personas que nacieron en la época de la tecnología, razón por la que yo creo que dominan con facilidad los dispositivos móviles.
Por otra parte, los "inmigrantes digitales" son aquellas personas que vivían antes del boom de la tecnología y por ello se nos complica poder utilizar la tecnología que se encuentra en todo lo que nos rodea.

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Hola, Buen Día. Actividad 2.1 Hoy en Día como Docentes hay que romper con el modelo de enseñanza, entiendo que tenemos que volvernos inmigrantes(ser coach / guías), entendamos que en la actualidad los jóvenes manejan la tecnología, por tal motivo, darles la confianza, así obtendremos nuevos proyectos adaptados en las nuevas tecnologías. Concepto Inmigrante.-Nacidos antes de los noventa, edad 30-55, aprenden a usar los medios digitales. Concepto Nativos Digitales.- nacidos después de los 90, nacen con las tecnologías digitales, son los consumidores y productores de la red.

Video II
Considero que los seres humanos somos capaces de adaptarnos a los cambios que existen dentro de nuestro entorno.
Quiero mencionar que no hay que casarnos con el concepto de  nativo o inmigrante, (por Marc Prensky) los avances que se dan en la tecnología son significativos, el estudiante de hoy domina las tecnologías por interés propio,  que mejor si nosotros como docentes les damos la confianza de adaptar la tecnología a la enseñanza- aprendizaje, que este es el entorno en el cual estamos viviendo.
Margaret Mead, 1970.
Educamos a desconocidos en un mundo desconocido.

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Si bien es cierto que se requiere innovar y adaptarse a los nuevos perfiles de alumnos con el uso de la tecnología como menciona Prensky, considero que los términos nativos e inmigrantes digitales son una visión simple de los usuarios de TIC; es una metáfora eficaz, como dicen las investigadoras,  basada más en el sentido común que en la investigación formal. Coincido con Perla Zelmanovich que se requiere de nuevas formas de vivir los saberes y para ello debemos considerar aspectos sociales, económicos  y culturales. La brecha generacional que menciona Dussel siempre ha existido, por ejemplo, en mi investigaciòn de Doctorado orientada al uso de TIC en adultos, encontré que el acercamiento a las TIC no necesariamente dependía del acceso o habilidades, sino de  los intereses y necesidades de las personas; varios de mis entrevistados fueron obligados a usar programas y aplicaciones tecnológicas en sus áreas de trabajo y, aunque se resistieron, al inicio, unos años después se apropiaron de los recursos  y ahora usan un smartphone con la misma facilidad con la que lo usa un niño,  con objetivos claramente determinados. Sus usos son prácticos: compras on line, aplicaciones de bancos, comunicación con amigos y familiares o capacitación. Los niños y jóvenes, por su parte, usan la tecnología porque es el recurso de moda, porque quieren “estar comunicados”, pero, en su mayoría, sin un fin determinado. Requieren, todavía, de la orientación de un adulto / educador con experiencia en contenidos y herramientas. En conclusión, el acceso, uso y apropiación de las TIC vas más  allá de la edad y de percibir a dos grupos como usuarios de tecnología,  responde a necesidades y contextos particulares. Saludos

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Después de revisar ambos videos, coincido con Inés Dussel y el resto de las españolas. La metáfora favorece una postura de deslinde de responsabilidades que niega el papel del profesor y de los adultos como parte esencial en el proceso enseñanza-aprendizaje. De hecho la búsqueda de una educación donde el maestro se convierta en la "guía" tampoco es nueva. Creo que Marc Prensky habla desde sus privilegios, lo que le impide ver aspectos sociales, económicos, políticos y culturales de países que no son primer mundistas como México.
Por otro lado, coincido en que los jóvenes sí tienen desarrolladas habilidades que los llevan a buscar soluciones efectivas, rápidas y útiles y que la enseñanza debe enfocarse a eso. Me parece muy interesante la reflexión de Prensky sobre dejar de ver el uso de la tecnología como una forma de "esforzarse menos" y comenzar a utilizar las tecnologías para profundizar en el conocimiento ("ir más lejos").
Por último, me parece sumamente peligrosa la idea de Prensky de un mundo donde la enseñanza de la lectura y la escritura no sea relevante. La humanidad lleva siglos tratando de reducir la brecha entre los que saben leer y escribir y los que no. Creo que pensar a la lectura y a la escritura como  habilidades banales que serán sustituidas por la tecnología es terrible y únicamente promueve las desigualdades sociales.

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Apreciables compañeras (os) y asesora.

Mi opinión al respecto de los nativos y migrantes digitales, coincide con el video de Inés Dussel y las investigadoras que comentan su opinión. Considero que como ellas mencionan, se puede al momento de decirle a alguien que es nativo digital se da por hecho que tienen ciertas habilidades digitales y el docente puede omitir el desarrollar actividades para orientarlas o desarrollarlas y decir que el docente es un migrante digital, implica que no sabe usar o que le cuesta trabajo el uso de ciertas herramientas digitales, lo cual puede no ser cierto. Con lo anterior, concluyó la metáfora utilizada sobre los migrantes y nativos digitales, hace hincapié en la brecha generacional, sin embargo no debería de hacerlo con relación a las habilidades digitales.

Un saludo.

Atte. Jesika Cervantes Flores.

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El uso de la tecnología implica un aprendizaje y desarrollo de competencias continuas debido a que constantemente los dispositivos y recursos están cambiando, tanto su interfaz como sus componentes.

Situación por la que hablar de nativo e inmigrante digital como si fuera determinado por la edad, es una falacia que puede ser fácilmente desmentida con tan solo voltear a ver la convivencia y uso tecnológico de las personas.

El dominio de la tecnología en la vida cotidiana, y aún mas en la educación, esta determinada por el contexto, las posibilidades de interacción cercana y las experiencias previas.

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Actividad 2.3. La hipótesis para un nativo digital, es que las nuevas generaciones traen un chip, por ello entienden el ambiente digital. Premisa falsa, supongamos por un momento que tenemos contacto un joven indígena de la zona del amazonas (o cualquier parte del mundo actual). Dudo que entienda el proceso tecnológico. Pero si se le coloca en un ambiente apropiado de desarrollo, seguramente logrará la interacción de manera exitosa. Entonces ¿Dónde quedó lo del Chip?

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Nativos digitales e inmigrantes digitales.                               Hola a Tod@s:Los videos de Prensky y de Inés Dussel, tienen ideas muy importantes, más yo concuerdo con la idea de presencia de Nativos e Inmigrantes digitales, pero ello es sólo por clasificar generaciones, no es indicativo de limitación o potencialización de habilidades dependiendo de la edad. Estoy de acuerdo con Dussel en que la habilidad del individuo dependerá del acceso a los medios digitales, es decir, no se nace con el chip, más bien este se desarrolla por el entorno virtual en que se viva. Por otro lado, concuerdo con Prensky en que los docentes debemos enseñar a los jóvenes digitales a usar los medios con eficiencia y en ir más lejos, no limitándose a lo encontrado en primera instancia, es decir, aprovechar los recursos actuales para consolidar la sociedad del conocimiento.Respecto a lo que mencionó Prensky de que en un futuro se llegue a que todos estemos conectados, no estoy de acuerdo, eso es una utopía y dependería de no solo del desarrollo tecnológico, sino de un cambio social radical, eliminando la cultura de dominio y control entre las naciones. Estamos muy lejos de ello y por tanto de un medio digital realmente global.Yo veo el desarrollo de los medios educativos más bien como una evolución de los medios de comunicación, donde la gente de mi edad somos el Eslabón perdido que nos ha tocado trabajar con máquinas Apple Macintosh, resguardando información en discos de ¾, empleando impresoras de matriz, hasta aprovechar los recursos tecnológicos de hoy día. Lo importante es que los docentes seamos capaces de ir a la par del desarrollo tecnológico y nunca dejemos de aprender y proponer.Respecto a la docencia digital soy un apasionado de ella, pero no considero que el ideal es que desaparezca la enseñanza presencial, ya que, aunque en los medios digitales exista el contacto humano virtual, no es lo mismo al contacto físico. Para ello les recomiendo el video “Cuánto se Divertían -Isaac Asimov -”                         Felices Bytes                      Oscar Durán                                                                

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Nativos digitales e inmigrantes digitales.                               Hola a Tod@s:Los videos de Prensky y de Inés Dussel, tienen ideas muy importantes, más yo concuerdo con la idea de presencia de Nativos e Inmigrantes digitales, pero ello es sólo por clasificar generaciones, no es indicativo de limitación o potencialización de habilidades dependiendo de la edad. Estoy de acuerdo con Dussel en que la habilidad del individuo dependerá del acceso a los medios digitales, es decir, no se nace con el chip, más bien este se desarrolla por el entorno virtual en que se viva. Por otro lado, concuerdo con Prensky en que los docentes debemos enseñar a los jóvenes digitales a usar los medios con eficiencia y en ir más lejos, no limitándose a lo encontrado en primera instancia, es decir, aprovechar los recursos actuales para consolidar la sociedad del conocimiento.Respecto a lo que mencionó Prensky de que en un futuro se llegue a que todos estemos conectados, no estoy de acuerdo, eso es una utopía y dependería de no solo del desarrollo tecnológico, sino de un cambio social radical, eliminando la cultura de dominio y control entre las naciones. Estamos muy lejos de ello y por tanto de un medio digital realmente global.Yo veo el desarrollo de los medios educativos más bien como una evolución de los medios de comunicación, donde la gente de mi edad somos el Eslabón perdido que nos ha tocado trabajar con máquinas Apple Macintosh, resguardando información en discos de ¾, empleando impresoras de matriz, hasta aprovechar los recursos tecnológicos de hoy día. Lo importante es que los docentes seamos capaces de ir a la par del desarrollo tecnológico y nunca dejemos de aprender y proponer.Respecto a la docencia digital soy un apasionado de ella, pero no considero que el ideal es que desaparezca la enseñanza presencial, ya que, aunque en los medios digitales exista el contacto humano virtual, no es lo mismo al contacto físico. Para ello les recomiendo el video “Cuánto se Divertían -Isaac Asimov -”                         Felices Bytes                      Oscar Durán                                                                

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Cuánto se Divertían - Isaac Asimov - Voz Real Español - Completo

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Nativos digitales e inmigrantes digitales

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Nativos digitales e inmigrantes digitales

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Desde mi perspectiva, la postura de Prensky no se contrapone a la del video de Dussel y compañía. De hecho, considero son posturas complementarias. Y es que, aunque ciertamente aquellos que nacieron en un mundo con teléfonos inteligentes y computadoras operan con mayor facilidad estos dispositivos, eso no significa que aquellos que no nacimos en ese mundo no podamos aprender a utilizarlos. Más bien, pareciera que, como sostiene Ana López, un gran número de personas (incluyendo a los docentes) pareciera haberse casado con la idea de que existen “nativos e inmigrantes digitales” más por comodidad que por convicción. De ahí la resistencia a incorporar a las nuevas tecnologías al quehacer educativo; pues integrarlas implica quizá más trabajo para el docente y una constante actualización.

He de confesar que, cuando empecé mi aventura como docente, también me resistí a incluir a la tecnología dentro de mis clases. Empero, poco a poco me he dado cuenta de cuán útil puede ser no sólo para mí, sino para los alumnos, quienes se sienten más conectados con una clase y un profesor que “al menos” intenta hablarles en su mismo lenguaje.

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Hoy en día se menciona que los niños ya son nativos digitales, pero si no tienen acceso a la tecnología, no lo serían. Un tema que me parece muy interesante, es que hoy en día, toda la información la podemos encontrar gracias a un dispositivo conectado a Internet, pero lo que me he dado cuenta, es que las nuevas generaciones les cuesta trabajo razonar, son personas que lo quieren todo fácil al darle un clic, pero al enfrentarse a un problema con diversas variables,  tienen problemas al resolverlo.
Las personas inmigrantes digitales, al contrario, pueden razonar o comprender más, aunque no tengan todas las habilidades digitales.
Lo que es un hecho, es que todas las personas hoy en día ya es necesario entrar al mundo digital si queremos estar "vigentes".

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En lo particular, no asumo
totalidad ambas posturas, sin embargo considero que los estudiantes de antes no son iguales a los que hay ahora. Pues es fundamental reconocer la importancia no sólo de lo que se enseña, sino cómo, dónde, cuándo y de qué manera se ha
ce. Es menester que el profesor conozca los entornos de la enseñanza y se encamine al total aprovechamiento de ellos, diseñando métodos de aprendizaje y utilizando herramientas novedosas y actuales y ad hoc para sus estudiantes. En cuanto al concepto de inmigrantes o nativos considero que no excluye a ninguno en cuanto a sus capacidades frente a las TIC, sino simplemente los sitúa en relación al tiempo; pues puede haber inmigrantes más capacitados que los propios nativos. ―

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Entrados ya en la necesidad de cuestionar nuestros métodos pedagógicos (las herramientas y las ideas preconcebidas al respecto) es obvio que, al proponer la tecnología para el uso frecuente en el aula, no todo es tan fácil como se anuncia.
En ese proceso es importante ir del lado de lo que dicen Dussel y el resto de investigadoras, al pensar por qué sí  y por qué no aceptar tajantemente la metáfora de la extrañeza/familiaridad con la tecnología. Incluso esto también depende de muchas otras cosas, como ya han anotado acá algunos: no sólo importa qué tanto se desenvuelve un profesor o un alumno con los aparatos tecnológicos, sino para qué los usa.
Las anotaciones de Prensky me parecen de cuidado, al respecto de algunos procesos de pensamiento dentro de la escuela: él piensa que, en algún punto, no será necesario escribir nada porque hay algo que transcribe lo que dictas, o leer por su cuenta porque el teléfono lee el contenido seleccionado. Salvo los casos de los débiles visuales o con algún problema motriz, la idea de Prensky es peligrosa porque minimiza la importancia que escribir y leer tiene para el desarrollo cognitivo.
Muchos de los nativos digitales con que trabajamos no saben usar a cabalidad los aparatos usados en el día a día escolar. Muchas veces en mis cursos he dado por sentado que los estudiantes saben ocupar aplicaciones como procesadores de texto, entonces he tenido que hacer pausas en los planes para explicar ciertas cosas que olvidan o simplemente no saben.
Es importante, por último, reconocer y conocer los alcances de las aplicaciones disponible como Padlet, Facebook, Classroom Screen, Classroom, Edmodo, YouTube, las nubes… para aprovecharlas y provocar el cambio (desautomatizar su uso y su idea) en todos los que pertenecemos, sin distinciones, a lo digital.