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INCONTRO CON L'ESPERTA PER CONOSCERE IL TERRITORIO DAL PUNTO DI VISTA NATURALISTICO.

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LEARNING APP è un’applicazione web che consente di supportare l’attività didattica attraverso piccoli moduli giocosi interattivi quali cruciverba, impiccato, memory, coppie puzzle, linea del tempo, ecc…

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LEARNING APP è un’applicazione web che consente di supportare l’attività didattica attraverso piccoli moduli giocosi interattivi quali cruciverba, impiccato, memory, coppie puzzle, linea del tempo, ecc…

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RICERCA E MAPPA REALIZZATA CON IL SOFTWARE GECO CON VISUALIZZAZIONE ALLA LIM

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GECO è un'applicazione per lavorare con gli alunni nelle diverse aree: Autismo, Disturbi dell’apprendimento e altri Bisogni educativi speciali.

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GECO è un'applicazione per lavorare con gli alunni nelle diverse aree: Autismo, Disturbi dell’apprendimento e altri Bisogni educativi speciali.

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L'attività da me proposta è divisa in 5 fasi; nella prima fase è stato proposto di ricercare informazioni generali sui rapaci. Tale ricerca ha favorito un apprendimento attivo e per scoperta dei bambini che sono diventati esploratori nella ricerca... Con L. ho ipotizzato di implementare l'attività già svolta durante questa prima fase, con l'utilizzo di applicativi quali il software GECO, che permette facilmente con i suoi 4 ambienti di lavorare sulla ricerca sui rapaci e sull'analisi contenuto.

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La valutazione procede in modo parallelo all’apprendimento e allo sviluppo delle competenze e si configura come autentica, ovvero continua e centrata sul processo formativo e condivisa con i discenti. 

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La valutazione procede in modo parallelo all’apprendimento e allo sviluppo delle competenze e si configura come autentica, ovvero continua e centrata sul processo formativo e condivisa con i discenti. 

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GLI ANIMALETTI DEL PARCO VISTI CON LEARNING APP

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GLI ANIMALETTI DEL PARCO VISTI CON LEARNING APP

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Segui con attenzione il video, alla fine troverai un cruciverba da completare.

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La mia ipotesi progettuale sulla base degli input forniti durante il percorso laboratoriale delle TIC, mi ha portato all'idea di realizzare, come esito finale, insieme al gruppo classe, un sito quale  ambiente di lavoro digitale dove inserire contenuti, informazioni e ricerche, inerenti l'attività svolta, con Google Sites.

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Progetto parco

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Incontro con i falconieri

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Scuola Primaria

Padlet

Una gita nel parco Baden Powel di Potenza alla scoperta dei nostri amici falchi.

LA NOSTRA SCUOLA E IL NOSTRO PARCO

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ITALIANO

Saper ricavare informazioni da testi (testi informativi ed etichette).

Conoscere la struttura e le caratteristiche del testo informativo.

Interagire in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi.

STORIA

Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno.

GEOGRAFIA

Conoscere il territorio circostante attraverso l'approccio percettivo e l'osservazione diretta.

SCIENZE

Osservare, con uscite all'esterno, le caratteristiche del proprio ambiente.

ARTE E IMMAGINE

Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali.

TECNOLOGIA

Rappresentare i dati dell'osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi.

Organizzare una gita usando internet per reperire notizie e informazioni.

EDUCAZIONE CIVICA

Rispettare le regole della convivenza civile;

Conoscere rispettare l'ambiente naturale, artistico e culturale del proprio territorio ed individuarne le caratteristiche ;

Conoscere le funzioni principali degli strumenti più comuni per la comunicazione e l'informazione digitale.

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ITALIANO

Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il testo globale e le informazioni principali in vista di scopi pratici.

Scrive testi di tipo descrittivo ed espositivo adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario.

L’allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione.

STORIA

Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale.

Organizza le informazioni e le conoscenze tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti.

GEOGRAFIA

Organizza le informazioni e le conoscenze tematizzando le concettualizzazioni pertinenti.

SCIENZE

L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.

Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.

ARTE E IMMAGINE

L'alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi e rielaborare in modo creativo le immagini con tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).

TECNOLOGIA

L'alunno si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni

L'alunno produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando elementi del disegno tecnico o strumenti multimediali

EDUCAZIONE CIVICA

Riconosce ruoli e funzioni diversi nella scuola, identificando le corrette relazioni degli alunni con insegnanti, con gli operatori scolastici e tra i compagni;

Comprende l'importanza del proprio patrimonio naturalistico, artistico e culturale e si impegna per la tutela dell'ambiente;

Interagisce attraverso l'utilizzo di varie tecnologie digitali.

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PREPARAZIONE DELLE DOMANDE DA PORRE AGLI ESPERTI SUGLI UCCELLI

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GIOCHI INTERATTIVI

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USCITA SUL TERRITORIO: INCONTRO CON GLI ESPERTI FALCONIERI ED ATTIVITA' NEL PARCO

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Allontanamento volatili infestanti, Spettacoli di falconeria, Corsi e Visite didattiche per gruppi e scolaresche: Scopri il meraviglioso mondo dei rapaci!

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In questa fase i bambini con l'uscita sul territorio hanno potuto apprezzare, attraverso l'area allestita, l’esposizione delle diverse specie di rapaci, ai quali è stato possibile avvicinarsi in sicurezza, fotografarli e rispondere, attraverso l’ausilio di esperti falconieri, a tutte le curiosità legate al mondo della falconeria.

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L. è un bambino di 9 anni che frequenta la classe III della scuola primaria. Ha un disturbo della coordinazione motoria, disprassia verbale. Deficit delle abilità visuo-costruttive, visuo-spaziali e delle capacità grafo-motorie. Difficoltà di pianificazione e di attenzione e nelle autonomie personali. Tenendo in considerazione le quattro dimensioni del PEI, emerge che L. segue la programmazione della classe, con opportune riduzioni, semplificazioni e tempi più distesi, nello specifico si ricorre ad una didattica semplificata con ricorso a materiale strutturato: schemi grafici, mappe concettuali, mediatori visivi (Tavola Pitagorica), per favorire e facilitare il processo di apprendimento.
Un'attività che ha coinvolto in modo particolare L. è stata la conoscenza dei rapaci. Alcuni facilitatori utilizzati durante le attività didattiche sono la LIM e il tablet che coinvolgono L. e tutta la classe.

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INDAGINE E RACCOLTA DI INFORMAZIONI STORICHE RELATIVE AL PARCO "BADEN POWEL" E AL TERRITORIO UTILIZZANDO L'APPLICAZIONE GECO CON VISUALIZZAZIONE ALLA LIM.

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La classe presso la quale ho svolto il tirocinio è una classe terza della scuola primaria composta da 16 allievi (8 maschi e 8 femmine). Al suo interno regna un clima positivo. I bambini sono collaborativi tra loro e con gli insegnanti. In generale tutti dimostrano impegno ed hanno voglia di imparare.  E' presente un alunno con disturbo della coordinazione motoria e disprassia verbale per il quale è stato predisposto un PEI.

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I risultati attesi nell'attività progettata sono:

potenziare l'attenzione selettiva;

migliorare le capacità e i tempi di concentrazione;

favorire l'orientamento nelle situazioni non note all’alunno L.;

consolidare le capacità mnemoniche rafforzando il vissuto esperienziale con rappresentazioni grafiche.

Facilitatori pensati per favorire il processo di apprendimento in modo coinvolgente per L. e per tutto il gruppo classe sono stati oltre alla LIM e al tablet già in uso, applicazioni quali Padlet, Google Sites, GECO e Learning App.

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Le TIC utilizzate: LIM, TABLET, PADLET, GECO, GOOGLE SITES e LEARNING APP.