# data[].attributes.body
La evaluación pedagógica es una tarea permanente y permanente, y debe entenderse no solo como un procedimiento de selección, sino como orientación y apoyo. En su libro “Compromisos con la Evaluación Educativa”, presenta el siguiente diagnóstico:

El proceso, que debe ser continuo e individual, debe tener como finalidad educar y educar a los alumnos”. Por lo tanto, la toma de decisiones pedagógicas, que pueden entenderse como acciones pedagógicas sobre los resultados de aprendizaje de los estudiantes, es uno de los propósitos principales de la evaluación.

# data[].attributes.body
En la actualidad se hace patente una divergencia entre los conceptos de evaluación que se manejan a nivel teórico y practica real en las aulas, gran parte de los que ejercemos esta profesión la educación estamos de acuerdo en la necesidad de incorporar a los procesos de enseñanza un modelo de evaluación cualitativa que ofrezca datos enriquecedores acerca del estudiante y que ayude a mejorar el aprendizaje.

Parecen existir dificultades importantes para llevar a cabo la práctica ese modelo de evaluación debido al cambio de mentalidad que implican, por la presión que el modelo social ejerce sobre el educativo o por la necesidad de otras modificaciones estructurales y organizativas del sistema escolar no se producen y favorecerían su adecuada aplicación en si el problema de incorporar cambios en el aula proviene del cambiar practicas que se llevan a cabo en las aulas e invertir en algunos casos en valores.

# data[].attributes.body
El concepto de evaluación se puede definir como una recogida de información rigurosa y sistemática para obtener datos valiosos. Válidos y fiables acerca de una situación. Objeto de formar y emitir un juicio de valor con respecto a ella, estas valoraciones van a permitir tomar decisiones. Consecuentes en orden a corregir o mejorar la situación evaluada.

# data[].attributes.body
Por eso se da el cambio de imagen de la evaluación, que debe ser la consecuencia de un cambio real de contenido y funcionalidad con la que se aplica si se logra modificar el concepto y los efectos que la evaluación ha tenido de. Teniendo hasta tiempos tan recientes como hasta ahora mismo, está debería no sólo generalizarse en los centros educativos en un plazo de tiempo razonable, sino que debería incluso ser exigida. Por lo tanto, va a afectar a los procesos de aprendizaje donde vas tener que ser aceptada favorablemente por el alumnado y convertirse en un elemento curricular.

# data[].attributes.body
según función :

sumativa: valoración de producto o procesos que se consideran terminados con relación o consecuciones concretas y valora. La finalidad es determinar el valor del producto final.

Formativa se utiliza en la valoración de procesos donde va a permitir tomar decisiones necesarias de forma inmediata por su finalidad. Es mejorar o perfeccionar el proceso que se evalúa.

Según normotipo:

Nomotetica:se divide en

Normativa un sujeto en función del nivel del grupo en el que se haya integrado, es decir, el nivel de los alumnos es un grupo elevado.

Criterial intenta corregir el fallo que plantea la evaluación normativa y propone la fijación de unos criterios externos bien formulados y concretos.

Según temporización

Inicial aplica el comienzo de un proceso evaluador, donde se refiere al caso de la enseñanza y aprendizaje, donde se detecta la situación de partida de los sujetos.

Procesual es sólo formativa, pues al favorecer la recogida continua de datos permite la adopción de decisiones sobre la marcha, donde da tiempo a la resolución de las dificultades presentadas por los alumnos.

Final constituirá un análisis y reflexión sobre los datos recogidos que llevarán a la formulación de la valoración correspondiente.

Según agentes

Autoevaluación procedimiento metodológico para alcanzar uno de los objetivos educativos previsto, que el alumno sea capaz de valorar.

Coevaluación consiste en la evaluación mutua conjunta de una actividad o un trabajo determinado, realizado entre varios. tras un trabajo en equipo cada uno valora lo que le ha parecido más interesante de los otros

Heteroevaluación consiste en la evaluación que realiza una persona sobre otra. Ya sea su trabajo o su actuación, su rendimiento y es la que. Se da habitualmente entre profesor y los alumnos cuyo proceso se dirige principalmente. Dentro de la enseñanza.

# data[].attributes.body
La evaluación es un proceso sistemático de recopilación de información (cuantitativa o cualitativa) para evaluar el valor o el valor de un campo educativo.

Así, la evaluación abre canales para que nuestros sentidos identifiquen mejor las necesidades de los estudiantes y hagan más accesible el conocimiento. Podemos evaluar el aprendizaje, la enseñanza, los planes de estudio y el sistema educativo, entre otros.