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Es el proceso cognitivo, por el cual los seres humanos hacen uso de su competencia lingüística innata, así pues aprenden a comunicarse verbalmente usando la lengua natural desarrollada en su entorno social al momento de su nacimiento y durante su infancia hasta la pubertad.

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Sus características tiene tres dimensiones importantes:

La forma, es el orden cronológico de la adquisición de los diferentes sonidos, también el aumento del léxico y del conjunto de formas y morfemas gramaticales, a medida que el niño se desarrolla en la adquisición del lenguaje.

El contenido, es la descripción de significado, qué restricciones y qué intencionalidad tienen las emisiones por parte del niño.

El uso, se refiere básicamente a la adecuación pragmática y la pertinencia de las emisiones en cada contexto.

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Para que se desarrolle correctamente el lenguaje se debe cumplir :

Ausencia de lesión en los órganos implicados (aparato fonador y sistema auditivo)

Correcto funcionamiento y maduración adecuada del sistema nervioso.

Una capacidad intelectual mínima, ya que algunas personas con discapacidad profundo no llegan a adquirir el uso normal de la lengua.

Habilidades sociales cognitivas mínimas, la intencionalidad o motivación de comunicación con las personas que lo rodean.

Contacto con hablantes competentes, puesto que la intervención del adulto es importante, ya que la evidencia empírica muestra que los niños salvajes, sin contacto con adultos, son incapaces de desarrollar lenguaje por sí mismos.

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"Existe un lenguaje mas allá de las palabras"

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Teoría cognitiva:
Jean Piaget presupone que el lenguaje está condicionado por el desarrollo de la inteligencia. El desarrollo de la inteligencia empieza desde el nacimiento, antes de que el niño hable, por lo que el niño aprende a hablar a medida que su desarrollo cognitivo.
Teoría constructivista:
Lev Vygotsky propone que la actividad mental está íntimamente relacionada al concepto social, ya que hay una íntima interrelación entre los procesos mentales y la influencia del contexto sociocultural en el que estos procesos se desarrollan.
Teoría innatista:
Propuesta por Noam Chomsky  sostienen que los niños nacen con un sistema de opciones lingüísticas innatas y es el contexto el que determina cuáles se activan y cuáles no.
Teoría conductista:
Propuesta por Skinner esta teoría fundamentándola en un modelo de condicionamiento operante o proceso de aprendizaje mediante el cual se logra que una respuesta llegue a ser más probable o frecuente.

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ETAPA PRELINGÜÍSTICA (DE 0 A 12 MESES)
De 0 a 5 meses:
Emite ruidos con su garganta, crea sonidos relacionados con risas, llantos o quejas, parecen los gorjeos, gritos y atención.
De 6 a 12 meses:
Comprende la palabra “no”, conoce y responde a su nombre, se divierte con los juguetes que emiten sonidos y disfruta con las canciones emita balbuceos, sonidos vocálicos y consonánticos (“mamama”, “papapa”, “bababa”).

ETAPA LINGÜÍSTICA (A PARTIR DE 12 MESES)
De 12 a 18 meses:
Pronuncia las primeras palabras, con significado (“mamá” ,“papá” o “agua”), responde a preguntas sencillas mediante lenguaje no verbal y  su pronuncian puede ser poco clara. (aba, cheche o tete). Aparecen las holofrases y vocabulario será de 4 a 6 palabras.
De 18 meses a 24 meses:
Pronuncia sin errores todas las vocales y los fonemas más sencillos, distingue el femenino y el masculino, es capaz de pedir los alimentos por su nombre y emite onomatopeyas (animales, transportes, etc).

PERIODO DE LAS PRIMERAS FRASES (DE 2 A 6 AÑOS)
De 2 a 3 años:
Aparece el lenguaje telegráfico, puede agrupar objetos por familias, conoce conceptos como “dentro de”, “grande”, “guapa”, sabe pronombres como “yo”, “tu” y “ella” y el vocabulario se amplía de 250 a 900 palabras.
De 3 a 4 años:
Sale del egocentrismo y entra en la etapa del lenguaje social.
Mantiene la interacción con otras personas, usa los sonidos del habla correctamente y es capaz de describir objetos comunes.

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En efecto, este proceso está cronológicamente limitado, en sentido que sucede principalmente dentro de lo que Jean Piaget describe como 'Período Preoperatorio' o el periodo critico, durante los primeros 4 o 5 años de vida del niño.

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Enseñar a distinguir los elementos que se le presentan en los cuentos, revistas o en un papel es importante, puesto que los niños identifican que es y los relacionan.

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-Alves O. (2015). El desarrollo del lenguaje con sus etapas. Obtenido de https://www.arcesw.com/lenguaje.htm

-Castañeda F. (2018). Desarrollo del lenguaje desde la infancia . Obtenido de https://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/libros/linguistica/leng_ni%C3%B1o/des_leng_ver_ni%C3%B1o.htm

-Wikipedia. (2016). Desarrollo del lenguaje. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_del_lenguaje

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Enseñarle a pronunciar fonemas, es decir una palabra letra por letra les ayuda a distinguir la constitución de la pronunciación lingüística.