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Profesora : Marta Zárate                                 Integrantes del grupo:                Fahrni Barbara-  Gutierrez Jesica- Rodriguez Maria Belen-  Schiro Guadalupe.                                            

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Profesora : Marta Zárate                                 Integrantes del grupo:                Fahrni Barbara-  Gutierrez Jesica- Rodriguez Maria Belen-  Schiro Guadalupe.                                            

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Este es un proyecto pautado entre los docentes de nivel inicial y nivel primario para fomentar un vínculo más cercano con el estudiante y las instituciones educativas, fomentando a través del juego situaciones problemáticas para que los estudiantes logren adquirir conocimientos del área de Matemática. A su vez para que los estudiantes logren familiarizarse con los diferentes espacios educativos proporcionaremos el recorrido de ambos espacios de estas instituciones."Aprender a usar esta herramienta nos permite estructurar nuestro pensamiento para resolver situaciones, comunicarnos con los otros a partir de un código en común que nos facilita vincularnos efectivamente como así también apropiarnos de la en la cultura, entendiendo que la matemática es patrimonio de la sociedad, disponer de un instrumento adecuado con los cuales operar en el mundo e interactuar de manera fluida y natural con el entorno a través de una incisión lograda por un aprendizaje"

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Este es un proyecto pautado entre los docentes de nivel inicial y nivel primario para fomentar un vínculo más cercano con el estudiante y las instituciones educativas, fomentando a través del juego situaciones problemáticas para que los estudiantes logren adquirir conocimientos del área de Matemática. A su vez para que los estudiantes logren familiarizarse con los diferentes espacios educativos proporcionaremos el recorrido de ambos espacios de estas instituciones."Aprender a usar esta herramienta nos permite estructurar nuestro pensamiento para resolver situaciones, comunicarnos con los otros a partir de un código en común que nos facilita vincularnos efectivamente como así también apropiarnos de la en la cultura, entendiendo que la matemática es patrimonio de la sociedad, disponer de un instrumento adecuado con los cuales operar en el mundo e interactuar de manera fluida y natural con el entorno a través de una incisión lograda por un aprendizaje"

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Trabajar desde el juego matemático y las situaciones problemáticas facilitan los niños la apropiación de conocimientos y desarrollo de habilidades a partir de la adquisición y búsqueda de nuevas estrategias empezar a perfeccionar las estrategias de conteo y establecer relaciones entre números y su escritura lo único.

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Trabajar desde el juego matemático y las situaciones problemáticas facilitan los niños la apropiación de conocimientos y desarrollo de habilidades a partir de la adquisición y búsqueda de nuevas estrategias empezar a perfeccionar las estrategias de conteo y establecer relaciones entre números y su escritura lo único.

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Resolver, escribir y ordenar números, analizar el valor de las cifras en términos de unos y dieces. Explorar las regularidades en la serie oral y escrita en los números diversos. Usar el conteo como herramienta para resolver distintas situaciones y problemas de la experiencia cotidiana.

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Resolver, escribir y ordenar números, analizar el valor de las cifras en términos de unos y dieces. Explorar las regularidades en la serie oral y escrita en los números diversos. Usar el conteo como herramienta para resolver distintas situaciones y problemas de la experiencia cotidiana.

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Los alumnos de primaria recibirán en la escuela a los niños del nivel inicial se hará una breve presentación entre ambos grupos y luego se los invitará para que jueguen un juego. Las docentes reúnen a los dos grupos y les propondrán intercalar los estudiantes con el objetivo de la integración de los mismos y el conocimiento del espacio educativo. Las docentes les contarán que van a jugar a la Búsqueda del tesoro, ¿Cómo podremos encontrar el tesoro? luego da la consigna y les explicará las reglas del juego. Intervención docente:                                              Los guiara proporcionándoles las pistas, con cada prueba superada obtendrán una nueva pista, hasta lograr descubrir el tesoro. Al finalizar el juego la docente contará que equipo tuvo más elementos y lo registrarán en un afiche. Para finalizar la jornada compartirán una merienda.

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Los alumnos de primaria recibirán en la escuela a los niños del nivel inicial se hará una breve presentación entre ambos grupos y luego se los invitará para que jueguen un juego. Las docentes reúnen a los dos grupos y les propondrán intercalar los estudiantes con el objetivo de la integración de los mismos y el conocimiento del espacio educativo. Las docentes les contarán que van a jugar a la Búsqueda del tesoro, ¿Cómo podremos encontrar el tesoro? luego da la consigna y les explicará las reglas del juego. Intervención docente:                                              Los guiara proporcionándoles las pistas, con cada prueba superada obtendrán una nueva pista, hasta lograr descubrir el tesoro. Al finalizar el juego la docente contará que equipo tuvo más elementos y lo registrarán en un afiche. Para finalizar la jornada compartirán una merienda.

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En este encuentro los estudiantes de nivel inicial recibirán a los estudiantes de primaria con la propuesta de un juego matemático qué será explicado por la docente, jugarán ambos grupos a la casita robada intercalando los estudiantes y a modo de cierre, se hará una puesta en común dónde los cuatro grupos tendrán que dar los resultados obtenidos por este juego, quedará registrado los nombres de los grupos con los resultados.                                                  Intervención docente:                                Establecerá las reglas del juego. ¿Qué grupo logro robar más casitas? ,y ¿Qué grupo robo menos? ¿Cómo podríamos ordenar los resultados?                                                              Luego harán una merienda en el patio del jardín. 

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En este encuentro los estudiantes de nivel inicial recibirán a los estudiantes de primaria con la propuesta de un juego matemático qué será explicado por la docente, jugarán ambos grupos a la casita robada intercalando los estudiantes y a modo de cierre, se hará una puesta en común dónde los cuatro grupos tendrán que dar los resultados obtenidos por este juego, quedará registrado los nombres de los grupos con los resultados.                                                  Intervención docente:                                Establecerá las reglas del juego. ¿Qué grupo logro robar más casitas? ,y ¿Qué grupo robo menos? ¿Cómo podríamos ordenar los resultados?                                                              Luego harán una merienda en el patio del jardín. 

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Los estudiantes de primaria recibirán a los niños de jardín, para realizar el último encuentro se los separaran en cuatro grupos intercalando ambos niveles para realizar el juego, la docente explicara las consignas del mismo qué consiste en el juego de la Oca dibujada en el piso, donde deberán ir saltando, en los casilleros rojos tendrán la dificultad en el cual junto con los estudiantes de primaria deberán  averiguar cuantos objetos salieron en los dos dados para poder avanzar, llegar a la meta y finalizar el juego.                                                            Intervención docente:                                        ¿Cómo podemos saber cuántos objetos hay? ¿Se podría saber de otra manera? 

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Los estudiantes de primaria recibirán a los niños de jardín, para realizar el último encuentro se los separaran en cuatro grupos intercalando ambos niveles para realizar el juego, la docente explicara las consignas del mismo qué consiste en el juego de la Oca dibujada en el piso, donde deberán ir saltando, en los casilleros rojos tendrán la dificultad en el cual junto con los estudiantes de primaria deberán  averiguar cuantos objetos salieron en los dos dados para poder avanzar, llegar a la meta y finalizar el juego.                                                            Intervención docente:                                        ¿Cómo podemos saber cuántos objetos hay? ¿Se podría saber de otra manera? 

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Participación en distintas propuestas de trabajo, uso de lo que se hace saber cómo estrategias para resolver lo nuevo, interpretación de paso para la resolución de procesos, valoración del proceso cálculo mental simple y aproximación de distintas estrategias para llegar a un resultado.

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Participación en distintas propuestas de trabajo, uso de lo que se hace saber cómo estrategias para resolver lo nuevo, interpretación de paso para la resolución de procesos, valoración del proceso cálculo mental simple y aproximación de distintas estrategias para llegar a un resultado.