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範例(二) 主題學習目標       1.藉由植物種植的探究､觀察與實作歷程，學習種植相關知能。2.合作探討種植相關的問題，提出解決的方式並願意動手實踐，  持續投入學習。3.認真照顧與觀察植物，種植歷程中能以文字､圖像與歌曲展演  等表達想法。4.能將植物應用在生活中做為致贈表達感恩的的幸福盆栽以及跳蚤市場販賣的商品具體實踐。

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範例(二) 主題學習目標       1.藉由植物種植的探究､觀察與實作歷程，學習種植相關知能。2.合作探討種植相關的問題，提出解決的方式並願意動手實踐，  持續投入學習。3.認真照顧與觀察植物，種植歷程中能以文字､圖像與歌曲展演  等表達想法。4.能將植物應用在生活中做為致贈表達感恩的的幸福盆栽以及跳蚤市場販賣的商品具體實踐。

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3.樂於學習 對生活事物充滿好奇與喜好探究之心，體會與感受學習的樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學習。

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3.樂於學習 對生活事物充滿好奇與喜好探究之心，體會與感受學習的樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學習。

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4.表達想法與創新實踐 使用不同的表徵符號表達自己的想法，並進行創作、分享及實踐。

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4.表達想法與創新實踐 使用不同的表徵符號表達自己的想法，並進行創作、分享及實踐。

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5.美的感知與欣賞 感受生活中人、事、物的美，欣賞美的多元形式與表現，體會生活的美好。

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5.美的感知與欣賞 感受生活中人、事、物的美，欣賞美的多元形式與表現，體會生活的美好。

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6.表現合宜的行為與態度 覺察自己、他人和環境的關係，省思自己所應扮演的角色，體會生活禮儀與團體規範的意義，並學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生命。

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6.表現合宜的行為與態度 覺察自己、他人和環境的關係，省思自己所應扮演的角色，體會生活禮儀與團體規範的意義，並學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生命。

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總結性評量一: (幸福盆栽感恩祝福卡)

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總結性評量一: (幸福盆栽感恩祝福卡)

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目標：將植物種植的歷程與感受，藉由幸福盆栽與卡片傳達感恩與祝福。

基準：學生能在感恩卡片中，記錄種植歷程與照顧方式，並將照顧植 物感受轉化成感恩祝福內容。

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學生經驗分析(1.學生特質(年級)2.與本主題生活經驗)

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學生經驗分析(1.學生特質(年級)2.與本主題生活經驗)

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1.二上學生特質:充滿好奇心勇於發問
2.榕樹下玩耍、觀察大樹周遭的昆蟲、撿樹葉回來送老師

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範例(一):主題學習目標

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範例(一):主題學習目標

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範例1.悅納自己 透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，學習照顧與保護自己的方法。

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範例1.悅納自己 透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，學習照顧與保護自己的方法。

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範例:生活-E-A1透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事物的探索與探究，體會與感受學習的樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學習。

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範例:生活-E-A1透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事物的探索與探究，體會與感受學習的樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學習。

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生活-E-B3感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現，在創作中覺察美的元素，逐漸發展美的敏覺。

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生活-E-B3感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現，在創作中覺察美的元素，逐漸發展美的敏覺。

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具備道德實踐的素養，從個人小

我到社會公民，循序漸進，養成社

會責任感及公民意識，主動關注

公共議題並積極參與社會活動，

關懷自然生態與人類永續發展，

而展現知善、樂善與行善的品德。

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總結性評量二: (跳蚤市場植物傳單與合作販賣任務) 

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總結性評量二: (跳蚤市場植物傳單與合作販賣任務) 

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目標：小組能分工設計跳蚤市場植物販售的傳單，並完成販賣任務。

基準：小組製作跳蚤市場植物販賣使用的傳單，跳蚤市場當日合作進行販賣任務

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111學年度各家教科書主題

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111學年度各家教科書主題

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03.111學年度教科書版本主題更新

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範例: 表現任務類型和指定事項

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範例: 表現任務類型和指定事項

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2.探究事理：藉由各種媒介，探索人、事、物的特性與關係；學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理。

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2.探究事理：藉由各種媒介，探索人、事、物的特性與關係；學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理。

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生活-E-A2學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理，增進系統思考與解決問題的能力。

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生活-E-A2學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理，增進系統思考與解決問題的能力。

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健康 安全 文化

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透過踏查校園大樹，發展觀察紀錄的能力

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生活-E-A3 藉由各種媒介，探索人、事、物的特性與關係，同時學習各種探究人、事、物的方法、理解道理，並能進行創作、分享及實踐。

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生活-E-A3 藉由各種媒介，探索人、事、物的特性與關係，同時學習各種探究人、事、物的方法、理解道理，並能進行創作、分享及實踐。

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運用多元表達方式分享踏查的發現和心得

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生活-E-B1 使用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法、與人溝通，並能同理與尊重他人想法。

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生活-E-B1 使用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法、與人溝通，並能同理與尊重他人想法。

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生活-E-B2運用生活中隨手可得的媒材與工具，透過各種探究事物的方法及技能，對訊息做適切的處理。

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生活-E-B2運用生活中隨手可得的媒材與工具，透過各種探究事物的方法及技能，對訊息做適切的處理。

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7.與人合作 能與人友善互動，願意共同完成工作，展現尊重、溝通以及合作的技巧。

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7.與人合作 能與人友善互動，願意共同完成工作，展現尊重、溝通以及合作的技巧。

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生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現可能對他人和環境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，願意共同完成工作任務，展現尊重、溝通以及合作的技巧。

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生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現可能對他人和環境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，願意共同完成工作任務，展現尊重、溝通以及合作的技巧。

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生活-E-C3欣賞周遭不同族群與文化內涵的異同，體驗與覺察生活中全球關連的現象。

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生活-E-C3欣賞周遭不同族群與文化內涵的異同，體驗與覺察生活中全球關連的現象。

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05二類形成性評量講義單

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透過校園踏查與分享活動，表現對大樹的好奇與求知探究之心，並能省思與關心校園大樹。

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以小組合作共同完成愛護大樹宣言海報，感受共同完成任務的喜悅與成就。

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活動名稱1-1:大樹身分證

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活動名稱1-1:大樹身分證

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請學生聯想提到大樹會想到什麼?

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請學生聯想提到大樹會想到什麼?

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小組拿著觀察五官觀察紀錄

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小組拿著觀察五官觀察紀錄單到校園中找到1-2棵樹進行觀察記錄

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透過五官感受大樹的模樣

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小組分享自己組別的觀察紀

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小組分享自己組別的觀察紀錄

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活動名稱1-2：大樹捉迷藏

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活動名稱1-2：大樹捉迷藏

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活動名稱2-1：樹下的聲音

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活動名稱2-1：樹下的聲音

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站在樹下聆聽聲音，猜猜看是誰發出來的?

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站在樹下聆聽聲音，猜猜看是誰發出來的?

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藉由肢體表演，讓同學感受樹周遭的朋友有哪些

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藉由肢體表演，讓同學感受樹周遭的朋友有哪些

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活動名稱2-2：大樹的好朋友

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活動名稱2-2：大樹的好朋友

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活動名稱3-1：大樹的綠帽子

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活動名稱3-1：大樹的綠帽子

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活動名稱3-2：如何愛護樹

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活動名稱3-2：如何愛護樹

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下課去觀察大樹需不需要澆

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下課去觀察大樹需不需要澆水

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分享發現誰是大樹的好朋友

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分享發現誰是大樹的好朋友

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到校園中撿拾落葉

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張貼樹的觀察紀錄表，讓同學猜猜看在哪裡

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張貼樹的觀察紀錄表，讓同學猜猜看在哪裡

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下課去巡視大樹下有沒有垃圾要清掃

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下課去巡視大樹下有沒有垃圾要清掃

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固定時間幫樹澆水並宣讀愛

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固定時間幫樹澆水並宣讀愛的宣言

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評量：互評：一個問題與一個建議；一個讚美與一個建議

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評量：互評：一個問題與一個建議；一個讚美與一個建議

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評量:以舉手指的數目表示同學或自己做得好的程度

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評量:以舉手指的數目表示同學或自己做得好的程度

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評量：檢核表、自評表