# data[].attributes.headline
HB.3.4.1. Trafik işaretleri ve işaret levhalarını tanıtır.

# data[].attributes.subject
HB.3.4.1. Trafik işaretleri ve işaret levhalarını tanıtır.

# data[].attributes.body
Öğrencilerin güvenliği için öncelikli olan trafik işaretleri ve işaret levhaları (yaya geçidi, okul geçidi, ışıklı trafik işaret cihazı, mecburi yaya yolu, yaya giremez, kontrolsüz demir yolu geçidi ve bisiklet giremez vb.) üzerinde durulur.

# data[].attributes.headline
HB.3.4.2. Trafikte kurallara uymanın gerekliliğine örnekler verir.

# data[].attributes.subject
HB.3.4.2. Trafikte kurallara uymanın gerekliliğine örnekler verir.

# data[].attributes.headline
HB.3.4.3. Yakın çevresinde meydana gelebilecek kazaları önlemek için alınması gereken tedbirleri açıklar.

# data[].attributes.subject
HB.3.4.3. Yakın çevresinde meydana gelebilecek kazaları önlemek için alınması gereken tedbirleri açıklar.

# data[].attributes.body
Yakın çevresinde meydana gelebilecek kazalara örnekler vermesi sağlanır. Kesik, yaralanma, boğulma, zehirlenme ve yanma gibi kazalara karşı alınabilecek basit önlemler üzerinde durulur.

# data[].attributes.headline
HB.3.4.4. Acil bir durum olduğunda ne yapacağını ve kimlerden yardım isteyebileceğini açıklar.

# data[].attributes.subject
HB.3.4.4. Acil bir durum olduğunda ne yapacağını ve kimlerden yardım isteyebileceğini açıklar.

# data[].attributes.body
Acil durumlarda alandan uzaklaşma, çıkış kapılarını ve yangın çıkış yerlerini kullanmanın gerekliliği üzerinde durulur. Herhangi bir acil durumda kendisine ulaşılabilecek bir yakınına ait iletişim bilgilerine sahip olmanın önemi vurgulanır.

# data[].attributes.headline
HB.3.4.5. Güvenliğini tehdit eden bir kişi olduğunda ne yapacağını ve kimlerden yardım isteyebileceğini açıklar.

# data[].attributes.subject
HB.3.4.5. Güvenliğini tehdit eden bir kişi olduğunda ne yapacağını ve kimlerden yardım isteyebileceğini açıklar.

# data[].attributes.body
Güvenliğini tehdit eden bir kişi olduğunda yanından uzaklaşma, kaçma, yüksek sesle veya bağırarak yardım isteme, ailesini haberdar etme, güvenlik personeline başvurma gibi durumların gerekliliği üzerinde durulur.

# data[].attributes.headline
HB.3.4.6. Günlük yaşamında güvenliğini tehdit edecek bir durumla karşılaştığında neler yapabileceğine örnekler verir.

# data[].attributes.subject
HB.3.4.6. Günlük yaşamında güvenliğini tehdit edecek bir durumla karşılaştığında neler yapabileceğine örnekler verir.

# data[].attributes.body
Olağanüstü durumlardan; akran baskısı, suç kaynağı kişi ve gruplar, terör, savaş, deprem ve sel sırasında yapılması gerekenler üzerinde durulur.

# data[].attributes.headline
HB.3.4.7. Oyun alanlarındaki araçları güvenli bir şekilde kullanır.

# data[].attributes.subject
HB.3.4.7. Oyun alanlarındaki araçları güvenli bir şekilde kullanır.

# data[].attributes.body
Yakın çevresindeki oyun alanlarında bulunan oyun araçlarının güvenli kullanımının yanı sıra bisiklet, kaykay, paten, kızak vb. araçları kullanırken kask takma, uygun kıyafetler giyme ve hız yapmama gibi konular ele alınır. Ayrıca güvenli oyun alanı dışına kaçan oyun araçlarının peşinden koşulmaması gerektiği üzerinde durulur.

# data[].attributes.body
Derse Giriş;

Öğretmen derse kolu veya dizi sargılı bir biçimde ve biraz da telaşlı gelir. Bu girişle çocukların dikkatini üzerine çeker. Gelirken yolda ufak bir kaza atlattığını ve bu kazanın bazı dikkatsizlikler sonucu olduğunu söyler. “Çocuklar, bu sabah hava güzel olduğu için okula yürüyerek geldim. Ancak tam okulun önünde karşıdan karşıya geçerken dikkatsiz bir sürücü bana hafifçe çarptı ve yere düştüm. Neyse ki sürücü yavaştı ve kazayı ufak sıyrıklarla atlattım.”

Yaşamımızda bu tarz küçük veya büyük kazaların sık sık meydana geldiğini, bu kazaların kiminin dikkatsizlik sonucu kiminin de kurallara uymamanın sonucu olduğu söylenir.

Öğretmen, bu derste tam da bu olaylarla ilgili olarak trafik işaretlerini ve levhalarını işleyeceklerini söyleyerek ders hakkında öğrencileri bilgilendirir ve derse geçer.

Dersin İşlenişi;

Konuya bir soruyla giriş yapılır.

“Okula giderken yol boyunca hangi trafik işaret ve levhalarını görüyorsunuz?”

Çocukların cevapları alınır ve devam edilir.

Birçok farklı ulaşım şekilleriyle okula gelen öğrencilerden, çeşitli trafik işaretleri ve levhaları hakkında bildikleri üzerine konuşmalar yapılır. Çocukların belki de bugüne kadar dikkatini çekmeyen ancak yanlarından veya önlerinde geçip gittikleri trafik işaretlerinin farkında olmaları sağlanır.

# data[].attributes.body
Dersin İşlenişi;

İlk ders sohbet ve soru-cevap şeklinde geçtikten sonra ikinci ders öğretmen yapay zeka ile hazırladığı metni (ek.1) okutur ve metin üzerinden konu anlatımı yapar.

# data[].attributes.body
Konu anlatımından sonra akıllı tahta üzerinden, hazırlanan dijital gazete açılır ve gazetenin ilk bölümünde yer alan kaza haberi (ek.2) sınıfça okunur.

# data[].attributes.body
Haberin yer aldığı sanal gazete linki.

# data[].attributes.attachment_link.description
TEKNO 1 HABER - 20/02/2024 by hacer eksilmez | This newsletter was created with Smore, an online tool for creating beautiful newsletters for educators, nonprofits, businesses and more

# data[].attributes.body
Kazanın sebepleri üzerine konuşulduktan sonra haberin devamında yer alan “Haydi! Daha Fazla Trafik İşaretleri Öğrenelim.” bölümüne (ek.3) tıklanır ve öğrencilere trafik işaretleri ve trafik levhaları tanıtılır.

https://www.canva.com/design/DAF25upX5bQ/GiYuWxYtMbK_xyvkYIRv5g/view?utm_content=DAF25upX5bQ&utm_campaign=share_your_design&utm_medium=link&utm_source=shareyourdesignpanel

# data[].attributes.body
Konunun sonunda LearningApps’ten hazırlanan etkinlik ve Wordwall üzerinden hazırlanan oyun oynatılır (ek.4).

# data[].attributes.attachment_link.description
Eşleşen çiftler - Eşleşen olup olmadıklarını ortaya çıkarmak için bir seferde bir çift kutucuğa dokunun.

# data[].attributes.body
Değerlendirme;

Konunun sonunda ders kitabındaki etkinlikler (ek.5) yaptırılır ve kontrol edilir.

# data[].attributes.body
Derse Giriş;

Bir önceki derste verilen bu derse hazırlık ödevini yapıp yapmadıkları sorulur öğrencilere. Yakın çevrelerinde konuyla ilgili olaylar yaşamış kişiler olan öğrenciler söz hakkı alarak olayları sınıfla paylaşırlar.

Trafikte başımıza bir şey gelmemesi için, kendimiz ve sevdiklerimizin can ve mal kaybı yaşamaması için bu konunun ne kadar önemli olduğu çocuklara söylenir. Böylece derse ilgileri çekilir.

Öğretmen işlenecek konu hakkında bilgi verir.

“Bu ders; trafik kurallarından ve kurallara uymanın öneminden bahsedeceğiz çocuklar. Ayrıca konunun sonunda da sizlerle bir geziye çıkacağız.” diyerek çocukların merakları uyandırılır.

# data[].attributes.body
Dersin İşlenişi;

Ders kitabındaki soruyla (ek.1) giriş yapıp öğrencilerin ön bilgileri ölçülür.

# data[].attributes.body
Çocukların günlük hayatta gözlemledikleri trafik kurallarının hayatlarında ne gibi kolaylıklar sağladığı ve kurallar olmasaydı ne gibi sorunlarla karşılaşabilecekleri üzerine düşünmeleri sağlanır. Ardından yapay zeka destekli yazılan metin (ek.2) okutulur.

# data[].attributes.body
Dersin İşlenişi;

Metin okunduktan sonra öğretmen konuyu sözlü anlatım yöntemiyle anlatır. Trafik kurallarına uymanın gerekliliği anlatılır.

Bu aşamada konunun pekişmesi için sanal gazeteden minik bir oyun (ek.3) oynatılır.

# data[].attributes.body
Creatly üzerinden 6 şapka tekniği ile hazırlanmış etkinlik (ek.4) yaptırılır.

https://app.creately.com/d/AzacGeW0B86/view

# data[].attributes.body
İlk iki ders bu şekilde tamamlanır.

Konuyla ilgili son derste öğretmen çocuklara sürprizini açıklar ve onları sanal sergiyle (ek.5) buluşturur. Bu sergi bir ders boyunca sınıfta birlikte incelenir.

Sanal sergi linki; (ek.5)

https://www.artsteps.com/view/6540c1540e6787340217f507

# data[].attributes.body
Değerlendirme;

Öğretmen bir yandan sergiyi gezdirirken bir yandan da sergide karşılaştıkları görsellerle ve seslerle ilgili öğrencilere yer yer sorular sorar ve öğrencilerin öğrenme durumlarını ölçer. Soru-cevap şeklinde gezilen serginin sonunda da bu sergiyi aileleriyle birlikte de gezebileceklerini söyler ve serginin linkini öğrencilerin aileleriyle paylaşır.

# data[].attributes.body
Derse Giriş;

Öğretmen çocukların derse dikkatini çekmek için bir soru sorar: “Yakın zamanda evinde meydana gelen bir kaza anısı olan var mı?”

Bir önceki dersin sonunda bu konu ile ilgili ödev verildiği için öğrencilerden bu sorulara çeşitli yanıtlar gelmesi beklenir.

Çocuklara konunun onlara katkısından bahsedilir ve dersi dinlemeleri teşvik edilir.

“Kazaların ufak tefek de olsalar başımıza gelme olasılığının olabileceğini hepimiz tahmin ediyoruzdur. Fakat tedbirli davranıp gerekli önlemleri alırsak bu olasılıkları en aza indirgeyebileceğimizi biliyor muydunuz?”

Bir önceki yıl evdeki teknolojik ürünlerin doğru kullanımına yönelik işlenen dersler hatırlatılıp; bu yıl da evde, okulda, sokakta başlarına gelebilecek kazalar ve alınabilecek önlemler hakkında konuşacakları söylenir.

İlk ders bu şekilde bitirilir.

# data[].attributes.body
Dersin İşlenişi;

İkinci dersin başında öğretmen konuya geçmeden önce sanal gazetede yer alan, Pixton üzerinden hazırlanan karikatürü (ek.1) açar ve çocuklarla birlikte okurlar.

Karikatürde anlatılmak istenenin ne olduğu sorulur ve çocukların fikri alınır.

Sanal gazete linki; (ek.1)

https://www.smore.com/yc7se

# data[].attributes.body
Karikatürdekine benzer diyalogları ailesinden veya çevresinden herhangi bir yetişkinle yaşayıp yaşamadıkları sorulur.

Böyle bir durumda kendi anne babaları nasıl tepkiler verirlerdi tahminde bulunmaları istenir.

Karikatürde sadece bir örneği verilen ev kazaları, ders kitabındaki örnek metinle (ek.2) birlikte daha detaylı ele alınır.

Metin içerisinde yer alan kazalara tek tek değinilir.

Metnin sonunda öğrencilere sonraki derse hazırlanmaları için bir görev verir.

“Yakın çevremizde yaşanabilecek kazalarda alınabilecek önlemleri araştıralım.”

# data[].attributes.body
Üçüncü ders, alınabilecek önlemler hakkında konuşulur. Çocukların araştırmaları dinlenir ve üzerine yorum yapmaları istenir. Ardından da konunun iyice anlaşılması için yapay zeka destekli yazılmış metin okutulur ve yapay zeka destekli hazırlanmış video (ek.3) izletilir.

https://www.canva.com/design/DAF251KC6Ic/zdhR44e-BsY_7quq8bgLGg/edit?utm_content=DAF251KC6Ic&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

# data[].attributes.attachment_link.title
Kevser, odasındaki bilgisayarda özenle araştırma yapıyordu. Merakı onu oldukça ciddi bir konuyu araştırmaya yöneltmişti Ev kazaları ve okul kazaları. Araştırmasının derinliklerine indikçe dikkatin

# data[].attributes.body
Değerlendirme;

Daha sonra yapay zeka ile tasarlanıp, “freenotes” üzerinde birleştirilerek hazırlanan görsel (ek.4) akıllı tahta üzerinde açılır ve çocuklara görseller üzerinden sorular sorulur.

Ders kitabındaki etkinlikler (ek.5) sonraki derse hazırlık amaçlı ödev olarak verilir.

# data[].attributes.body
Derse Giriş;

Öğretmen sınıfı selamlar ve derse başlamadan önce “Size bazı sesler dinletmek istiyorum.” diyerek akıllı tahtadan bazı acil durum araçlarının ses efektlerini (ek.1) açar ve çocuklara dinletir. Ardından da bu seslerin ne olduklarını ve hangi araçlara ait olduklarını sorar sınıfa.

“Çevremizde oluşabilecek acil durumlar nelerdir?” şeklinde bir soru yöneltilerek öğrencilerin derse aktif katılımı sağlanır.

“Bugünkü dersimizde acil durumlar hakkında konuşup, acil durumlarda neler yapmamız gerektiğini ve kimlerden yardım alabileceğimizi konuşacağız.” diyerek ders hakkında bilgi verilir.

# data[].attributes.body
Ambulans

# data[].attributes.body
İtfaiye

# data[].attributes.body
Polis

# data[].attributes.body
Dersin İşlenişi;

Konuya giriş kısmında öğretmen dijital gazeteyi açar ve bilgi köşesindeki metni (ek.2) çocuklara okur. Geçen sene öğrenilmiş olan acil durum numarası hatırlatılır.

https://www.smore.com/hawze-tekno-1-haber

# data[].attributes.body
Öğrencilere daha önce hiç acil çağrı numaralarının aranması gereken bir durumla karşılaşıp karşılaşmadıkları sorulur. Ayrıca “Hangi durumlarda acil çağrı numaraları aranmalıdır?” sorusuna da beyin fırtınası yaparak cevaplar alınır. Cevaplar “Coogle” üzerinden tahtada not alınır (ek.3) ve ilk ders bitirilir.

# data[].attributes.body
İkinci dersin başında öğretmen ders kitabındaki metni (ek.4) okutur.

# data[].attributes.body
Konunun açıklaması ve tekrarı niteliğindeki, dijital gazetede yer alan AFAD bilgilendirme videosunu (ek.5) açar.

https://www.smore.com/hawze-tekno-1-haber

# data[].attributes.attachment_link.description
TEKNO 1 HABER - 20/02/2024 by hacer eksilmez | This newsletter was created with Smore, an online tool for creating beautiful newsletters for educators, nonprofits, businesses and more

# data[].attributes.attachment_link.title
AFAD Animasyon Film 3 Okul öncesi İlkokul

# data[].attributes.body
Konunun pekişmesi amacıyla dersin sonuna doğru ArtSteps üzerinden hazırlanan sanal sergi açılır ve serginin konuyla ilgili bölümü (ek.6) gezilir.

Ek.6

https://www.artsteps.com/view/6540c1540e6787340217f507

# data[].attributes.body
Değerlendirme;

Konu için ayrılan son derste değerlendirme üzerinde durulur ve ders kitabındaki ve çalışma kitabındaki etkinliklerin oyunlaştırılmış versiyonu (ek.7) yaptırılır.

https://wordwall.net/tr/resource/65491785

# data[].attributes.body
Ders sonunda öğretmen, bir sonraki derse getirmeleri için tüm öğrencilerden “acil durumlarda kendisine ulaşabileceği kişiler” listesi yapmasını ister.

# data[].attributes.body
Derse Giriş;

Öğretmen öğrencilerin dikkatini derse vermeleri için önce akıllı tahta üzerinden dijital gazeteyi açar ve oradan “Takipçi Şeker Adam Çıktı” (ek.1) adlı haberin başlığını okur. Çocuklara haberin konusunun ne olabileceğini sorar ve tahmin yürütmelerini ister. Ardından da gazetedeki haberi okur.

Haberin yer aldığı gazete linki;

https://www.smore.com/hawze

# data[].attributes.body
Derse Giriş;

Derse dikkat çekmek için çocuklara akıllı tahta üzerinden dijital gazete açılır ve yapay zeka desteğiyle oluşturulan fabl (ek.1) okutulur.

https://www.smore.com/yc7se

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Bir zamanlar ormanın derinliklerinde bir tavşan yaşıyordu. Adı da Tavtav'dı. Tavtav ormanda yalnız yaşamaktan sıkılmıştı ve arkadaş edinmek istiyordu. Bir gün Tavtav ormanda yürürken, bir sincapla karşılaştı. Sincabın adı da Fındık'tı. Fındık Tavtav'ın yanına geldi ve onunla konuşmaya başladı. Tavtav Fındık ile arkadaş olmak istediğini söyledi ve Fındık da kabul etti. Tavtav ve Fındık, ormanda birçok macera yaşadılar. Bir gün, Tavtav kaykayıyla ormanda gezmeye çıktı. Kaykayıyla patika yoldan çıkıp hız yapmaya başlayan Tavtav, kontrolünü kaybetti ve kaykaydan düştü. Tavtav, kask takmadığı için başını yere çarptı ve yaralandı. Fındık, Tavtav'ın yanına geldi ve ona yardım etti. Tavtav, Fındık sayesinde iyileşti ve kask takmanın önemini anladı. Tavtav, Fındık'la birlikte kaykay sürmeyi öğrendi. Kaykay sürerken kask takmanın yanı sıra uygun kıyafetler giymenin ve hız yapmamanın da önemli olduğunu öğrendi. Tavtav, Fındık'la birlikte güvenli bir şekilde kaykay sürmeye devam etti.

# data[].attributes.attachment_link.description
TEKNO 1 HABER - 05/03/2024 by hacer eksilmez | This newsletter was created with Smore, an online tool for creating beautiful newsletters for educators, nonprofits, businesses and more

# data[].attributes.body
Oyun oynamayı çok seven çocuklar, güvenli oyun oynayabilmeleri için nelere dikkat etmeleri gerektiklerini bilirlerse daha çok ve daha zevkli oyun oynayabilecekleri konusunda güdülenirler.

Öğretmen bu ders boyunca güvenli oyundan ve oyun alanlarından bahsedeceklerini, ikinci dersin sonunda “Güvenli Hayat” ünitesini bitirip çevrimiçi bir bilgi yarışması yapacaklarını söyler.

# data[].attributes.body
Dersin İşlenişi;

Çocuklara oyun alanlarında en çok hangi oyun aracıyla oynamayı sevdikleri sorulur ve cevapları dinlenir.

Oyun esnasında ne gibi kazalar olabileceği hakkında soru-cevap yapılır ve çocuklar bu kazaların sebepleri hakkında düşünmeye yönlendirilir.

Oyun araçları ve oyun alanlarının güvenli kullanımına yönelik metin (ek.2) kitaptan okutulur. Ardından öğretmen konuyla ilgili bilgi verir.

# data[].attributes.body
Konunun açıklanmasından sonra konuyla ilgili görselleri içeren bir boyama (ek.3) yaptırılır. Öğrenciler boyama yaparken bir yandan da görseller üzerine konuşmalar yapılır. Daha sonra görsellerin yanında yer alan boşlukları evde doldurmaları ödev olarak istenir.

# data[].attributes.body
Değerlendirme;

Son konuyla birlikte genel bir değerlendirme yapılır; sanal ortamda düzenlenen oyunlar oynatılır (ek.4) ve ders kitabındaki etkinlikler (ek.5) yaptırılır.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Daha iyi dersleri daha hızlı oluşturun

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Karşıdan karşıya geçerken yaya geçidi, alt geçit veya üst geçit kullanılmalıdır. a) D b) Y 2) Acil durumlarda "112" aranmalıdır. a) D b) Y 3) Tanımadığım kişilerin isteklerine "hayır" diyerek oradan uzaklaşırım. a) D b) Y 4) Ev kazalarını azaltmak için alınacak herhangi bir önlem yoktur. a) D b) Y 5) Bisiklet sürerken aşırı hız yapabiliriz. a) D b) Y 6) Oyun araçlarını kullanırken, güvenliğimiz için oyun kurallarına uymalıyız. a) D b) Y 7) Bisiklet, kaykay gibi araçlar kullanırken kask takmasak da olur. a) D b) Y 8) Parkta oyun oynarken sıramızı beklemeliyiz. a) D b) Y 9) Trafik kurallarına uymak güvenliğimiz açısından önemlidir. a) D b) Y 10) Kesici aletleri tek başımıza kullanırsak hiçbir sorun olmaz. a) D b) Y

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Karşıdan karşıya geçerken yaya geçidi, alt geçit veya üst geçit kullanılmalıdır. 2) Acil durumlarda "112" aranmalıdır.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Daha iyi dersleri daha hızlı oluşturun

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1.Trafik işaretlerinin olduğu yerlerden geçerken ____ ışığın yanmasını beklemeliyiz. 2.Kaza ya da yaralanmada ____ olmalıyız. 3.Araçta giderken güvenliğimiz için ____ takmalıyız. 4.Koridorda koşmak, balkondan sarkmak ____ neden olabilir. 5.Elektrikli aletlere ve prizlere ıslak elle dokunmak ____ neden olabilir. 6.Deprem anında ____ kullanmamalıyız. 7.Oyun oynamak için ____ yerleri seçmeliyiz. 8.Trafik kurallarına uymak bir ____ görevidir.

# data[].attributes.attachment_link.description
1.Trafik işaretlerinin olduğu yerlerden geçerken ____ ışığın yanmasını beklemeliyiz. 2.Kaza ya da yaralanmada ____ olmalıyız. 3.Araçta giderken güvenliğimiz için ____ takmalıyız. 4.Koridorda koşmak, balkondan sarkmak ____ neden olabilir. 5.Elektrikli aletlere ve prizlere ıslak elle dokunmak ____ neden olabilir. 6.Deprem anında ____ kullanmamalıyız. 7.Oyun oynamak için ____ yerleri seçmeliyiz.

# data[].attributes.body
Ayrıca öğrencilerin üniteyi ne ölçüde öğrendiklerini ve kazanımları kazanıp kazanmadıklarını ölçme amaçlı bir yarışma yaptırılır. Her bir kazanımı ele alacak şekilde soruları hazırlanan bu çevrimiçi ödüllü bilgi yarışması (ek.6) okulda uygun ortam varsa okulda yaptırılır. Yoksa da ortak bir saat belirlenip, link paylaşılıp ev ortamında yaptırılır.

# data[].attributes.attachment_link.description
quiz for 3rd grade students. Find other quizzes for and more on Quizizz for free!

# data[].attributes.body
Derse Giriş;

Bir önceki derste verilen ödeve (başlarına güvenliklerini tehdit eden bir olay gelip gelmediği, geldiyse neler yaşadıklarını kısa bir canlandırma şeklinde sunmaları) hazırlanan birkaç grubu drama yapmaları için sırayla çağırır öğretmen. Dersin yaklaşık 20 dakikası buna ayrılır ve ardından öğrencilere teşekkür edilerek yerlerine alınır.

# data[].attributes.body
Dramanın ardından dijital gazetenin ikinci sayısında yer alan “Sen Olsaydın Ne Yapardın?” başlıklı bölüm (ek.1) açılır. Bölümde yer alan 3 farklı güvenliği tehdit eden durumlar çocuklara gösterilir ve böyle bir durumda ne yapmaları gerektiğini defterlerine yazmaları istenir.

https://www.smore.com/yc7se

# data[].attributes.body
İkinci dersin başında konuya geçerken, ders kitabındaki karikatür (ek.2) çocuklarla beraber incelenir. Karikatürden yola çıkarak çocuklara bir kez daha siz olsaydınız ne yapardınız sorusu sorulur.

Akran zorbalığı ve yabancı kişiler dışında başka ne gibi olağanüstü durumlarla karşılaşılabileceği çocuklara keşfettirilir. Bu noktada öğretmen ülkemizde yaşanan deprem olaylarından veya dünyada yaşanan savaşlardan bahseder.

# data[].attributes.body
Konunun tümünü ele alan, genel bir bilgi niteliğinde olan ders kitabındaki metnin animasyona dönüştürülmüş hali (ek.3) çocuklara sunulur.

https://drive.google.com/file/d/1xH5_UBpSNT1SXiiwf10MjnpdN5hqHDxF/view?usp=sharing

# data[].attributes.body
Konunun eğlenceli şekilde akıllarda kalması için YouTube üzerinden “Deprem Eğitim Şarkısı” ve “Doğal Afetler Şarkısı” açılır ve dinletilir. (ek.4)

https://youtu.be/PsOQYzcvKeM?si=JLnl2AtPJzowAyz1

https://youtu.be/jmgiyEKxyDY?si=F-M6AFViLTlIn-al

# data[].attributes.attachment_link.title
Doğal Afetler Şarkısı | İlkokul Şarkıları | Sel, Yangın

# data[].attributes.body
Ders kitabındaki ve çalışma kitabındaki bölüm sonu etkinlikleri (ek.5) yaptırılır. Ders bitene kadar yaptırılır ve kalanları eve ödev verilir.

# data[].attributes.body
Gazete haberinin canlandırmasını yaptıracağını söyler ve gönüllü birkaç öğrenci seçip haberi tekrar okutur ve olayı canlandırırlar. Drama, aşamalı ve uzun süren bir teknik olduğu için bir ders buna ayrılır

# data[].attributes.body
Konuya girişte öğretmen ders kitabında da yer alan bir soru sorar.

“Okula geliş gidişlerinizde kimlerle karşılaşıyorsunuz?”

Çocukların belki de dikkatini çekmemiş olan bir noktaya gelir öğretmen ve her gün gelip gittikleri yollarda kimlerle karşılaştıklarını keşfetmeleri sağlanır.

Çocuklarla yapılan soru cevaptan sonra ders kitabındaki metinden uyarlanarak yapılan animasyon (ek.2) izletilir ve konu düz anlatım yöntemiyle öğretmen tarafından açıklanır.

Benzer bir olay yaşamış olan var mıdır şeklinde sınıfa soru yöneltilir.

Örnek olaylar üzerinden de gidilerek çocukların konuyu iyice içselleştirip kavramaları sağlanır.

# data[].attributes.attachment_link.title
untitled-1 | Created using Powtoon - The Visual Communication Platform

# data[].attributes.attachment_link.description
Sign up for free to create engaging, inspiring, and converting videos with Powtoon. Make an Impact.

# data[].attributes.body
İkinci dersin sonunda ders kitabındaki etkinlik (ek.3) yaptırılır.

Dersin gidişatına göre, vakit varsa bu etkinlikler de drama tekniği kullanılarak canlandırılabilir. Sorular olaylar üzerinden sorulup cevaplanabilir, cevaplara göre öğrenciler rol yaparak durumu akılda kalıcı hale getirirler.

# data[].attributes.attachment_link.description
Make stunning videos with a single click. Cut, trim, crop, add subtitles and more. Online, no account needed. Try it now, free. VEED

# data[].attributes.attachment_link.description
Make stunning videos with a single click. Cut, trim, crop, add subtitles and more. Online, no account needed. Try it now, free. VEED

# data[].attributes.attachment_link.description
Make stunning videos with a single click. Cut, trim, crop, add subtitles and more. Online, no account needed. Try it now, free. VEED

# data[].attributes.body
https://www.plickers.com/library

Sınıfta öğrencilerin ellerindeki kağıtta bulunan karekodların öğretmenin telefonundaki uygulama tarafından okutularak, öğrencilerin verdiği cevapların görüldüğü sanal bilgi yarışması.

# data[].attributes.body
Yarışmanın linki, tarihi ve saati de dijital gazetede yer alır. Yarışma sonunda en iyi derece yapan 4 öğrenciye dijital gazetenin birinci sayısında öneri olarak yer alan kitaplar (ek.7) hediye edilir.