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Ingresar Nombre y Apellido del maestro que responde.

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Ingresar Nombre y Apellido del maestro que responde.

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1) Un cambio Didáctico, pero no metodológico

2) Rol del maestro mas didáctico al momento de presentar problemas asociados a la realidad y criterio significativo. El rol del estudiante debe ser mas autónomo en el momento de analizar y recolectar fuentes de información para analizarlas a la realidad desde una perspectiva teórica.

3) Reflexión del maestro sobre la finalidad del conocimiento, mas no los medios que se usaron para ese conocimiento

4) Según German Darío Hernández rojas en su texto (ABP). Se utiliza un principio del constructivismo, en el cual se basa en conocimientos previos para adquirir nuevos conocimientos, en el caso ABP, es ese conocimiento previo el que adquiere el estudiante frente a una situación de la realidad que genera un problema para el estudiante.

5) El alumno es protagonista al desarrollar habilidades para que se adapte a la realidad de las situaciones de la vida cotidiana, mas no intente comprender el mundo que lo rodea.

6) El alumno desarrolla habilidades y planea estrategias para resolver esas situaciones urgentes dentro del ABP el cual genera autoaprendizaje y progreso en este mismo.

Sebastián Lopéz Silva

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Trabajo activo

Alumno protagonista

Trabajo colaborativo en grupos pequeños

Autoaprendizaje

Problemas auténticos interesantes

Promueve la autonomía

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Desarrola el pensamiento critico y las habilidades de comunicación y resolución de problemas.

Aplicación de sus conocimientos en diversos contextos que evite memorizar.

Es un catalizador de su aprendizaje.

Promueve su autonomia

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Elementos fundamentales del ABP

-          Formulación de objetivos de aprendizaje claros.

-          Selección de problema con uso de situaciones reales, vinculadas de manera directa con los conocimientos, habilidades, competencias que se quiere desarrollar.

-          Diseño de la experiencia en base los recursos y necesidades de los estudiantes.

-          Recopilación y distribución de la información que los estudiantes necesitan para plantear soluciones.

-          Implementación de la experiencia, incluyendo acompañamiento y orientación por parte de tutores/docentes.

-           Evaluación oportuna.

Rafael Campo

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Formación de estudiantes autónomos.

Un modelo educativo enfocado para la vida.

la construcción de aprendizaje se hace mancomunadamente.

el profesor deja de ser el único poseedor del conocimiento.

Se pretende construir sujetos dotados de pensamiento crítico.

Se tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes.

Nicolas Jaramillo

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Elementos fundamentales del ABP - Alejandro murcia.  

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Elementos fundamentales del ABP - Alejandro murcia.  

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Plantear problemas significativos que permita al estudiante relacionarlos a situaciones de la vida asumiéndolos de manera asertiva

Colaboración y trabajo en equipo, ya que fortalece las relaciones y permite que tomen decisiones viables.

Proceso de enseñanza y aprendizaje reciproco.

Libertad de expresión.

Contenido investigativo, reflexivo que permita llegar a la crítica.

Aprendizaje significativo.

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Identificar necesidades de aprendizaje.

Identificar los principios y conceptos que puedan aplicarse a otras situaciones o problemas.

El aprendizaje se centra en el alumno y no en el profesor o sólo en los contenidos.

Libertad de expresión

El profesor se convierte en un facilitador del aprendizaje

..Johan Plata..

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Elementos esenciales del ABP por Jose Vanegas

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Elementos esenciales del ABP por Jose Vanegas

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1. Contenido significativo.

la temática usada en contextos que el estudiante pueda encontrar como interesante, beneficiosa.

2. necesidad del saber.

Al encontrar que la temática a trabajar le puede ayudar a resolver problemas este, puede encontrar afinidad y necesidad de aprender, indagar y proponer más inventivas sobre las temáticas propuestas, el problema puede ser generado, propuesto o simplemente autobiográfico.

3. una pregunta que dirija la investigación.

ya teniendo el problema detectado se emplea desde las experiencias propias del alumno o de otros una pregunta que de hilo a la investigación.

4. voz y voto para los alumnos.

Ser parte del proceso de aprendizaje, permite autoevaluar, auto indagar y presentar propuestas de mejoramiento que enriquezcan el proceso de investigación, fortaleciendo el aprendizaje significativo a través de la autonomía.

5. competencias del siglo XXI

El uso de las herramientas como las tics permiten un mejor desarrollo en el proceso de aprendizaje bajo el método del ABP.

6. Investigación lleva a innovación.

La permanente indagación en la investigación permite en cada proceso concluir con un resultado evaluativo tangible que a veces puede llegar a ser innovador.

7. evaluación, retroalimentación y revisión.

Al ser parte del proceso de enseñanza- aprendizaje se permite estar en una dinámica de permanente retroalimentación a través de los avances del proyecto.

8. presentación de un resultado final del proceso frente una audiencia.

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Situaciones problemáticas contextualizadas como punto de partida.

Modelo centrado en el estudiante.

Promueve la autonomía del aprendizaje, el razonamiento crítico y el desarrollo de habilidades de resolución de problemas.

Estimula el trabajo colectivo.

El maestro asume un rol de facilitador- orientador del aprendizaje.

Estimula al alumno a investigar.

Sandra V

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Conocimiento del enfoque A.B.P y manejo adecuado del docente en las aulas.

El problema debe ser del contexto y que se relaciones con situaciones de la cotidianidad.

General espacios donde los estudiantes puedan preguntar y sean los promotores de su conocimiento.

Investigación y trabajo en equipo por parte los estudiantes.

Presentación de un resultado donde se evidencie el trabajo realizado durante el tiempo establecido.

Diana Infante

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ABP...Elementos en la primera infancia académica

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ABP...Elementos en la primera infancia académica

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En todo proceso de enseñanza- aprendizaje es necesario  e importante tener claras  las herramientas pedagógicas para que el aprendizaje sea significativo dentro y fuera del aula. Desde mi experiencia en la primera infancia los elementos en el aprendizaje basado en problemas son: Aprender a Conocer, Aprender a Hacer y Aprender a Ser, y deben estar relacionados  con los Conocimientos, Habilidades y Actitudes de los estudiantes,  donde dicho proceso debe ser recíproco y el estudiante un Agente activo.

María Alejandra Tovar Camargo

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¿Cuáles son los elementos esenciales, que tu consideras más importantes en un aprendizaje basado en problemas?

·         Formar estudiantes capaces de analizar y enfrentarse a los problemas de la misma manera en que lo hará durante su actividad profesional.

·  Uso de problemas como punto de partida para la adquisición de conocimientos nuevos.

·  Concepción del estudiante como protagonista de la gestión de su aprendizaje.

·   Construcción de su conocimiento sobre la base de problemas y situaciones de la vida real.

·  Las preguntas como eje articulador de la construcción del conocimiento.

·  El aprendizaje se favorece con la interacción social y desarrolla capacidades de análisis, síntesis, e investigación.

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ELEMENTOS ABP Luis Alberto Camargo Tamayo

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ELEMENTOS ABP Luis Alberto Camargo Tamayo

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Todo proceso  de aprendizaje tiene  unas condiciones necesarias: espacio,  tiempo y parámetros académicos, donde el docente debe tener claro su relación con elementos como: metas, competencias, actividades, recursos y evaluación; para que en el hacer y en el aprender, el ABP como enfoque académico sea asertivo.

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Trabajo autónomo por parte del estudiante.

Responsabilidad ante la entrega de resultados.

Diseño estratégico sobre la pregunta problema.

Participación grupal en el cual los estudiantes diseñan estrategias reales ante un problema hipotético.

El docente asume el rol de orientador y facilitador.

Promueve la investigación y consulta de una forma real, utilizando de forma certera la tecnología.

Mario Ramos

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1.       Promover en los estudiantes habilidades para validar sus propias hipótesis.

2.       Plantear estrategias de acercamiento a la realidad.

3.       La escuela debe asumir la enseñanza de habilidades y procesos de pensamiento como contenido fundamental.

4.       Desarrollo de habilidades que le permiten adaptarse y adaptar la realidad de una manera significativa.

5.       Los problemas que se seleccionan deben tener significatividad en cada uno de los estudiantes.

Jordan Fandiño

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Elementos esenciales del ABP

1.    Contenido significativo:

Cuando se trabaja un Proyecto los alumnos trabajan los contenidos de forma más profunda.

2.    Necesidad de saber:

Plantear ideas, dar instrucciones, suministrar recursos.

3.    Una pregunta que dirija la investigación:

La pregunta subyacente al trabajo debe ser provocativa.

4.    Voz y voto para el estudiante:

Los alumnos tendrán capacidad de elección dentro de un proyecto

5.    Competencias del siglo XXI:

Se da a los alumnos la posibilidad de practicar y así aprender las competencias demandadas

6.    Investigación lleva a innovación:

Se insta a los estudiantes a realizar preguntas, hacer hipótesis, y a estar abiertos a nuevas perspectivas.

7.    Evaluación, retroalimentación y revisión:

Se debe comprender que el trabajo de calidad no sale a la primera.

8.    Presentación del producto final:

Para el alumno tiene más sentido trabajar para una audiencia real que para el profesor

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1. El problema planteado debe ser acorde al contexto en que se encuentran los estudiantes además de ser significativo para ellos.

2. Debe estar acorde a las exigencias de la educación del siglo XXI en especial de las habilidades tecnológicas, las llamadas habilidades blandas como trabajo en equipo y resolución de conflictos.

3. La pregunta que genere la situación debe ser una pregunta llamativa, que invite a los alumnos a investigar, a resolverla a través de la entrega de un resultado.

4. No hay una sola solución para resolver el problema.

5. Retroalimentación constante, por lo tanto la evaluación en formativa y no definitiva.

6. La entrega de un producto final que conlleva innovación e impacto.

Angela Rodríguez

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*El alumno es el protagonista.

*Promueve la autonomía del estudiante.

*Genera la libertad de expresión.

*Genera la colaboración y el trabajo en equipo.

*Los estudiantes siempre están inmersos en problemas de la vida cotidiana.

*El alumno desarrolla habilidades de investigación.

*El alumno desarrolla habilidades criticas.

*El profesor se convierte en un guía donde no posee la única verdad.

Laura Florez

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Problema como punto de partida: La enseñanza comienza con la presentación de un problema complejo y realista que motiva el aprendizaje y la exploración de conceptos. Aprendizaje autodirigido: Los estudiantes asumen un papel activo en su aprendizaje, investigando y resolviendo el problema de manera autónoma, lo que fomenta la responsabilidad y la autodisciplina. Colaboración: El ABP promueve el trabajo en equipo, donde los estudiantes colaboran para analizar, discutir y resolver el problema, fomentando habilidades sociales y la diversidad de perspectivas. Interdisciplinariedad: Los problemas presentados suelen abordar aspectos de diversas disciplinas, promoviendo la integración de conocimientos y habilidades de diferentes áreas.

Evaluación formativa: La evaluación se realiza de manera continua durante el proceso, permitiendo retroalimentación constante y ajustes en el aprendizaje, más que basarse solo en exámenes finales.

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Estimulación para la investigación autónoma.

Problemas auténticos donde el estudiante este activamente involucrado.

Colaboración y reflexión a través de problemas prácticos.

Enfoque centrado en el estudiante.

Trabajo grupal no individual.

Desarrollo de habilidades de pensamiento critico, resolución de problemas, habilidades de colaboración y cooperación fundamentales para la convivencia en la sociedad.

Uso de herramientas digitales para evaluar al estudiante donde se tenga en cuenta el proceso mas que el resultado.

Aumentar la motivación con el compromiso y el aprendizaje