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Fomentar la concentración, la participación activa y la conexión social de Uriel en el entorno escolar.

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La Escuela Primaria “General Anaya” con clave económica 35-1785-357-00-x-025 y con Clave del Centro de Trabajo 09DPR1298U se ubica en la calle Emilio Carranza Núm. 39, Colonia Albert, Delegación Benito Juárez, C.P. 03560.

El edificio escolar tiene su entrada hacia el norte sobre la calle de Emilio Carranza, al oeste limita con la Papelera DABO la cual colinda con la calzada de Tlalpan, al este está limitado por los estacionamientos de la Papelera Dabo y del Banco Banamex, al oeste limita con una casa habitación y una pensión de autos, al sur colinda con una gran unidad habitacional de construcción reciente.

La escuela se encuentra en la colonia Albert perteneciente a la alcaldía Benito Juárez, se encuentra entre las colonias Portales de Oriente, del Carmen, San Simón, Ticumac, San Andrés Tetepilco, entre otras, la comunidad cuenta con todos los servicios básicos, es decir, alumbrado público, alcantarillado, servicio de recolección de basura o desechos, agua potable, internet, etc. El tipo de vivienda común en la zona son los edificios con departamentos en renta o propios, también hay algunas casas utilizadas para negocios, se encuentran algunas fábricas, así como estacionamientos públicos.

Los medios de transporte más cercanos a la escuela son el metro Portales de la línea dos del Sistema de Transporte Colectivo, dirección Cuatro Caminos, colectivos que se dirigen al metro Constitución de 1917, Viveros, Coyoacán, Azcapotzalco, Lagunilla, la Condesa y Paseo Interlomas, que llegan a Metro Portales.

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La escuela tiene dos puertas de acceso, una es utilizada para la entrada y salida de los alumnos, así como de la planilla docente, mientras que la segunda es por donde se retiran los desechos generados por la comunidad estudiantil. Al ingresar a la institución se encuentra la dirección escolar, el salón de cómputo, una bodega de material didáctico y la oficina de UDEEI.

La escuela Primaria General Anaya cuenta con

1. Dos edificios de dos niveles cada uno.

Edificio 1:  se ubican en la planta baja los grupos de 1º B, 1ºC, 4º C, 2º A, y 2º B, en la planta alta 3º A, 3º B, 4º A, 4º B y 5º A, en la parte trasera hay un patio pequeño por el que se accede al salón de Inglés.

Edificio 2: en la planta baja se encuentra el grupo 2º C, la oficina de las profesoras de Inglés, una bodega para Educación Física, los sanitarios de alumnos y profesores, en la planta alta están los grupos de 5º B, 5º C, 6º A, 6º B y 6º C.

En medio de los dos edificios se ubica el salón del grupo 1ºA.

2 escaleras de acceso.

Jardineras.

Un patio principal y un patio pequeño.

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El salón que alberga el 4° año grupo “B” Es un salón rectangular que mide 7.40 m de largo por 6.20 m de ancho, el cual tiene la capacidad suficiente para 17 alumnos, las paredes pintado de color blanco igual el techo se encuentra casi en buen estado, ya que se encuentra muy manchado y en una loseta esta agujerado al igual que puede llegar a ser resbalosa cuando este mojado.

En dos de sus paredes cuenta con 12 ventanas cada una, 4 de las ventanas superiores están estrelladas y las demás se observan aparenté mente en buenas condiciones por lo que la iluminación y ventilación es muy buena ya que no nos da la luz del sol y podemos observar que la iluminación es muy buena, cuenta con 4 lámparas y todas funcionan, 2 contactos del que funciona perfectamente y el otro no funciona, pero este deja de funcionar si las luces están apagadas, tiene dos pizarrones al frente es uno blanco en buenas condiciones para su uso, con un perchero de estructura metálica en la parte superior izquierda y el otro pizarrón se encuentra en la parte posterior del salón el cual se observa bastante deteriorado, este se ocupa para periódico mural. El piso es de loseta color blanco con gris y se encuentra en perfecto estado.

En cuanto al mobiliario dentro del salón, este cubre la matricula de alumnos del grupo son 17, Son 25 mesas de plástico nuevas que se encuentran en muy buen estado,1 escritorio de metal, 1 mesa de madera larga, son 22 sillas de madera nuevas, 2 silla de metal con esponja, 1 escritorio de metal, 2 estantes, 2 gavetas, 2 anaqueles, 1 librero, 5 lámparas.

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El niño se llama Uriel, tiene 8 años y muestra una actitud muy dispersa, no es grosero pero no muestra prestar atención al realizar las actividades, todo el día se la pasa jugando y recortando en su mundo.Asociales, conflictivos o perdidos en su mundo. Su comportamiento mas constante es tener mucho movimiento en su cuerpo. El maestro titular aplica  actividades adecuadas para ellos, tranquilizarlos.

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1. Entrevista y Observación:

Realizar entrevistas con los padres, maestro titular y personal especializado para comprender mejor el comportamiento de Uriel en diferentes contextos.

Observar a Uriel en diferentes situaciones para identificar patrones de comportamiento, desencadenantes y momentos en los que muestra mayor interés o atención.

2. Evaluación de habilidades:

Realizar pruebas o evaluaciones que ayuden a identificar las fortalezas y debilidades de Uriel en términos académicos, emocionales y sociales.

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1. Flexibilidad en la presentación:

Proporcionar actividades que incorporen sus intereses y modos preferidos de aprendizaje (visual, auditivo, kinestésico).

Permitir opciones para que Uriel elija entre actividades estructuradas y más libres para aumentar su compromiso.

2. Motivación y relevancia:

Relacionar el contenido educativo con sus intereses personales, por ejemplo, integrar elementos de sus juegos favoritos en las lecciones.

Introducir elementos novedosos y desafiantes en las actividades para mantener su interés.

3. Apoyo para la acción y la expresión:

Proporcionar herramientas y opciones para que Uriel pueda demostrar lo que ha aprendido de diferentes maneras: dibujo, narración, dramatización, etc.

Permitir pausas cortas para movimiento físico controlado, seguidas de retorno a la actividad académica.

4. Técnicas de atención y enfoque:

Enseñar estrategias de atención plena o respiración para ayudar a Uriel a focalizar su atención en momentos clave del día escolar.

5. Apoyo social y emocional:

Establecer actividades grupales que fomenten la interacción entre compañeros para desarrollar habilidades sociales.

Ofrecer apoyo emocional a través de actividades que promuevan la autoexpresión y el reconocimiento de emociones.

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1. Planificación detallada:

Crear un plan individualizado para Uriel en colaboración con los padres, terapeutas y el maestro titular.

2. Formación y apoyo al personal:

Capacitar al personal educativo para implementar estrategias del DUA de manera efectiva y coherente.

3. Evaluación continua:

Realizar evaluaciones regulares para medir el progreso de Uriel en términos de concentración, participación y relaciones sociales.

4. Ajuste y Flexibilidad:

Ajustar las estrategias según los resultados obtenidos, manteniendo un enfoque flexible y adaptable.

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1. Materiales y herramientas educativas diversificadas:

Proporcionar recursos visuales: Hay diferentes tipos de medios visuales, entre los más relevantes se pueden mencionar: fotografías, ilustraciones, imágenes, dibujos, papelógrafos, presentaciones en power point, medios audiovisuales, maquetas, tarjetas, postales, pinturas, mapas, gráficos, televisión y videos.

Proporcionar recursos auditivos: aquellos medios de audio que son de gran ayuda en la educación porque estimulan la función de los sentidos y activan las experiencias y aprendizaje previos para acceder más fácilmente a la información al desarrollo de habilidades. Entre ellos esta: el cine, video, televisión, radio, palabra hablada entre otros.

Proporcionar recursos táctiles:

Crear paneles táctiles con diferentes texturas (rugosas, suaves, viscosas, etc)

Jugar con arcilla, plastilina.

Andar por diferentes texturas descalzos.

Pintar con pintura de dedos, utilizar esa misma pintura para pintar con los pies u otras partes del cuerpo.

2. Apoyo emocional y terapéutico:

Ofrecer la posibilidad de consultar a especialistas en psicología infantil o terapeutas para apoyar su desarrollo emocional.