# data[].attributes.headline
(분할점수 설정 시 그룹생성) 학생평가지원포털 그룹생성 매뉴얼_v1.0

# data[].attributes.subject
(분할점수 설정 시 그룹생성) 학생평가지원포털 그룹생성 매뉴얼_v1.0

# data[].attributes.attachment_link.title
[참고자료] (분할점수 설정 시 그룹생성) 학생평가지원포털 그룹생성 매뉴얼_v1.0.pdf

# data[].attributes.headline
[모듈3] 조별 실습과제 양식1

# data[].attributes.subject
[모듈3] 조별 실습과제 양식1

# data[].attributes.body
(모둠 과제1)출제하실 선다형 문항과 관련된 모든 성취수준별(ABCDE)로 작성하시고, 그 중 한 가지 수준을 정하여 1개 문항을 출제하시면 됩니다.

# data[].attributes.attachment_link.title
모듈3 실습1_이름_소속

# data[].attributes.headline
[모듈4] 조별 실습과제 양식2

# data[].attributes.subject
[모듈4] 조별 실습과제 양식2

# data[].attributes.attachment_link.title
모듈5 실습2_이름_소속

# data[].attributes.headline
성취평가를 위한 평가계획 수립 및 학기단위 성취수준 진술

# data[].attributes.subject
성취평가를 위한 평가계획 수립 및 학기단위 성취수준 진술

# data[].attributes.body
1. 성취수준 점검을 위한 평가계획 수립

2. 학기 단위 성취수준 진술

# data[].attributes.attachment_link.title
KICE 학생평가지원포털

# data[].attributes.headline
분할점수 산출 프로그램 실습 안내 요약본

# data[].attributes.subject
분할점수 산출 프로그램 실습 안내 요약본

# data[].attributes.headline
최소 성취수준 문항 개발

# data[].attributes.subject
최소 성취수준 문항 개발

# data[].attributes.body
모듈3 실습과제1에서 최소성취수준에 맞는 문항을 개발하시면 됩니다. 실습과제 양식은 1번 과제 양식에 맞게 하시면 됩니다.

# data[].attributes.body
4분임 1조 실습3(제출)..docx - Google Docs

# data[].attributes.headline
학기단위 성취수준 기술 및 성취수준 판별을 위한 평가계획 수립

# data[].attributes.subject
학기단위 성취수준 기술 및 성취수준 판별을 위한 평가계획 수립

# data[].attributes.attachment_link.title
모듈2_학기단위 성취수준 기술 및 성취수준 판별을 위한 평가계획 수립.pdf

# data[].attributes.headline
수행평가 서논술형 문항 예시

# data[].attributes.subject
수행평가 서논술형 문항 예시

# data[].attributes.headline
[모듈5] 조별 실습과제 양식1

# data[].attributes.subject
[모듈5] 조별 실습과제 양식1

# data[].attributes.attachment_link.title
모듈5 실습1_이름_소속

# data[].attributes.headline
평가 결과 보고 및 피드백

# data[].attributes.subject
평가 결과 보고 및 피드백

# data[].attributes.body
1. 평가 기록 검토

2. 개별 학생을 위한 평가 결과 보고

3. 성취수준 점검을 위한 효과적인 피드백

4. 개별 학생 수준에 맞는 피드백 방안

# data[].attributes.headline
성취수준 산출을 위한 평가 도구 개발

# data[].attributes.subject
성취수준 산출을 위한 평가 도구 개발

# data[].attributes.body
1. 성취수준 점검을 위한 평가도구 개발 방향

2. 지필평가 및 수행평가 도구의 개발

# data[].attributes.headline
[모듈3] 조별 실습과제 양식2

# data[].attributes.subject
[모듈3] 조별 실습과제 양식2

# data[].attributes.body
4분반 실습과제 업로드 QR코드 입니다.

# data[].attributes.headline
2015 개정교육과정 수학과 평가기준

# data[].attributes.subject
2015 개정교육과정 수학과 평가기준

# data[].attributes.attachment_link.title
(고등학교) 2015 개정 교육과정 평가기준(수학과)

# data[].attributes.headline
2022 수학과 교육과정(교육부 고시)

# data[].attributes.subject
2022 수학과 교육과정(교육부 고시)

# data[].attributes.headline
[모듈4] 조별 실습과제 양식1

# data[].attributes.subject
[모듈4] 조별 실습과제 양식1

# data[].attributes.attachment_link.title
모듈4 실습1_이름_소속

# data[].attributes.headline
학기 단위 성취기준 예시자료

# data[].attributes.subject
학기 단위 성취기준 예시자료

# data[].attributes.attachment_link.title
[모듈4-실습1] 학기단위 성취수준 기술 예시(수학).pdf

# data[].attributes.headline
[모듈2] 조별 실습과제 양식1

# data[].attributes.subject
[모듈2] 조별 실습과제 양식1

# data[].attributes.headline
[모듈2] 조별 실습과제 양식2

# data[].attributes.subject
[모듈2] 조별 실습과제 양식2

# data[].attributes.headline
4분반 조편성 및 자리배치표

# data[].attributes.subject
4분반 조편성 및 자리배치표

# data[].attributes.headline
분할점수 설정 및 성취평가 결과 산출

# data[].attributes.subject
분할점수 설정 및 성취평가 결과 산출

# data[].attributes.attachment_link.title
[모듈4] 분할점수 설정 및 성취평가 결과 산출.pdf

# data[].attributes.headline
[모듈5] 조별 실습과제 양식2

# data[].attributes.subject
[모듈5] 조별 실습과제 양식2

# data[].attributes.attachment_link.title
모듈5 실습2_이름_소속

# data[].attributes.attachment_link.title
모듈1 과제_이름_소속

# data[].attributes.attachment_link.title
모듈2 사전과제_이름_소속

# data[].attributes.headline
[모듈6] 실습과제 양식1

# data[].attributes.subject
[모듈6] 실습과제 양식1

# data[].attributes.attachment_link.title
모듈6 실습1_이름_소속

# data[].attributes.headline
[모듈6] 실습과제 양식2

# data[].attributes.subject
[모듈6] 실습과제 양식2

# data[].attributes.attachment_link.title
모듈6 실습2_이름_소속

# data[].attributes.headline
[모듈6] 실습과제 양식3

# data[].attributes.subject
[모듈6] 실습과제 양식3

# data[].attributes.attachment_link.title
모듈6 실습3_이름_소속

# data[].attributes.headline
(분할점수 설정 매뉴얼) 성취평가 결과 산출 프로그램_사용자 매뉴얼_2023

# data[].attributes.subject
(분할점수 설정 매뉴얼) 성취평가 결과 산출 프로그램_사용자 매뉴얼_2023

# data[].attributes.attachment_link.title
[참고자료] (분할점수 설정 매뉴얼) 성취평가 결과 산출 프로그램_사용자 매뉴얼_2023.pdf

# data[].attributes.body
1. 분할점수 산출

2. 결과 분석 및 결과 산출

# data[].attributes.attachment_link.title
KICE 학생평가지원포털

# data[].attributes.attachment_link.description
이용약관 개인정보처리방침 뷰어다운로드 RSS

# data[].attributes.headline
성취수준 판단을 위한 평가 도구 개발

# data[].attributes.subject
성취수준 판단을 위한 평가 도구 개발

# data[].attributes.attachment_link.title
[모듈3] 성취수준 판단을 위한 평가 도구 개발.pdf

# data[].attributes.headline
2023학년도 수행평가 평가기준 피드백

# data[].attributes.subject
2023학년도 수행평가 평가기준 피드백

# data[].attributes.attachment_link.title
모듈3 실습과제3_4조

# data[].attributes.headline
문항별 정답률 및 성취수준 측정

# data[].attributes.subject
문항별 정답률 및 성취수준 측정

# data[].attributes.attachment_link.title
모듈3 실습과제4(개별)

# data[].attributes.headline
2020 수학 교과 세부능력 및 특기사항 기재 도움 자료(한국과학창의재단)

# data[].attributes.subject
2020 수학 교과 세부능력 및 특기사항 기재 도움 자료(한국과학창의재단)

# data[].attributes.attachment_link.title
2020 수학 교과 세부능력 및 특기사항 기재 도움 자료(한국과학창의재단).pdf

# data[].attributes.headline
2023 교과 세특 기재 예시 도움 자료

# data[].attributes.subject
2023 교과 세특 기재 예시 도움 자료

# data[].attributes.body
E는 실수로 없어졌습니다.

# data[].attributes.body
6조 과제입니다

# data[].attributes.body
<용어 사용에 대한 질문>

성취결과 분석 웹 앱 > [성취수준별 성취기준 성취율]에서 각 성취기준에 대한 성취율이 어떻게 산출된 것인지 궁금합니다. 하나의 성취기준에 여러 문항이 있을텐데, 그 정답율의 평균인가요? 그렇다면 왜 성취율이라는 용어를 사용하셨는지 궁급합니다.

<개발자 답변>

1. '성취기준 성취율'은 특정 성취기준을 평가하기 위한 문항 및 평가도구의 총점을 학생별로 산출한 후, 이를 해당 성취기준에 대한 만점 대비 몇 %의 점수를 받았는지(즉, 100점 만점 단위) 단위로 환산한 것입니다. 또한 이를 평균내어 성취기준 성취율을 계산한 것이며, 성취수준별 평균을 낸 경우에는 '성취수준별 성취기준 성취율'이라는 용어를 잠정적으로 사용하여 표기하였습니다.

2. 성취율이라는 표현을 사용한 것은, 100점 만점의 단위를 성취율(%)의 단위와 연계하여 표현하고자 하여 성취율이라는 표현을 사용하였습니다.

# data[].attributes.body
성취율에 대한 질문의 추가 질문입니다.

문항 응답자료에서 서답형 문항의 경우, 선지번호가 아닌 점수를 입력한다고 안내받았습니다.성취평가 결과 분석 웹 앱> [문항분석]의 하단의 '서답형 문항분석 결과'에서 '성취수준별 정답률'은 어떤 의미인지요! 서답형 점수의 획득비율이라면 '성취율'로 바뀌어야 하는 것은 아닌지요! 서답형 문항에 대한 정답률이 어떻게 산출되는지 궁금합니다.

<질문에 대한 답변>

서답형 문항에서 산출되는 정답률에 대해 답변드리겠습니다. 먼저, 말씀주신 바와 같이 서답형의 경우에는 선지번호가 아닌 점수로 결과가 제시됩니다. 하지만 결과분석 웹 앱에서는 선다형 문항의 평균 외에도 정답률에 대한 정보가 제공이 되고 있는데요.

서답형 문항의 정답률은 문항의 점수를 100점 만점으로 환산한 정보로 해석하시면 됩니다. (경우에 따라 서답형 문항의 평균점수보다는 100점 만점 혹은 %의 단위에서 해석할 경우, 서답형 문항의 난이도에 대한 이해가 보다 용이해지는 측면도 있을 수 있음을 고려하여, 서답형 문항 평균 점수와 함께 정답률에 대한 정보도 제공하고 있습니다)

서답형처럼 부분점수가 존재하는 문항의 경우에는 '만점 대비 몇 점을 받았나'라는 의미로 100점 만점의 단위로 환산하여 해석하는 경우도 있으며, 현재 웹 앱의 정답률에 대한 내용은 이를 반영한 것이라고 할 수 있습니다. (추가로, 성취율 대신 정답률이라는 용어를 사용한 것은, 성취기준에 대한 비율을 의미하는 성취율과는 달리, 정답률은 한 문항에 대한 비율을 의미하는 것이기 때문에 정답률이라는 용어를 사용하였습니다)

# data[].attributes.attachment_link.title
모듈5 실습과제  5조

# data[].attributes.body
모듈5 실습1 6조 과제

# data[].attributes.attachment_link.title
모듈3 과제1_여지영_동래고

# data[].attributes.headline
성취평가 평가 결과 기록, 보고 및 증거기반 피드백

# data[].attributes.subject
성취평가 평가 결과 기록, 보고 및 증거기반 피드백

# data[].attributes.attachment_link.title
[모듈5] 성취평가 평가 결과 기록, 보고 및 증거기반 피드백.pdf

# data[].attributes.headline
성취평가에 대한 설문조사

# data[].attributes.subject
성취평가에 대한 설문조사

# data[].attributes.attachment_link.description
한분이 여러번 제출해 주셔도 됩니다. 익명으로 실시되는 설문이오니 자유롭게 제출해 주세요.

# data[].attributes.headline
2023 서논술형 평가도구 자료집

# data[].attributes.subject
2023 서논술형 평가도구 자료집

# data[].attributes.body
토의내용

# data[].attributes.body
성적 부풀리기에 대한 선생님들의 생각을 서로 나누시고 그 내용을 정리해서 공유해 주세요.

# data[].attributes.body
의도적으로 성적 과대평가를 하지 않지만, 현실적으로 진로과목처럼 절대평가로 결과가 나오는 과목은 과대평가가 되었다고 보여지기도합니다.

단위학교에서 성적과대평가를 방지하기 힘들고

교육부 차원의 문제은행을 통해 절대적으로 평가할 방안을 찾아보는 것이 좋을 것 같습니다.

# data[].attributes.body
실습은 시간 관계상 실습 1만 진행함.

1. (개별) 10분정도 세특 기술에 관한 제안 중 세 가지안을 적용하여(1안을 중심으로) 자신이 가져온 세특 고쳐 써보기

2. (분임별) 서로의 세특을 소개하고, 수정에 관해 고민한 부분 이야기 나누기

3. (분임별) 오늘 안내한 세특 작성안 3가지에 관한 장단점 및 고려사항 협의하기

4. (전체) 추가하여 전체 선생님들께 소개하기 좋은 사례 등이 있다면 분임별 발표 진행해주셔도 됩니다.

# data[].attributes.body
1. 요즘 수행평가가 중요시 되고 비중이 늘어 지필평가에 비해 성적이 올라가는 경향이 있음.

2. 진로과목이 성적이 대입에 영향을 주고 있어서 학생들이 성적을 잘 받게 문제를 쉽게 제출하는 경향이 있음.

3. 학생들 성취수준을 높이기 위해 수행평가 비율을 높이는 경향이 있음.

4. 수행평가에 있어서 교과내용과 관련은 있으나 교과내용의 원리와는 직접적인 관련성 보다는 학생들이 관심을 갖고 활동할수 있는 수행평가를 함으로 전체적인 성취도가 높게 나오는 경우가 있음.

5. 학생들의 성취도를보고 교사의 능력을 판단하는경우가 있을수 있는데 A가 많이 있는 선생님은 우수하고 그렇지 않은 선생님은 덜우수하다고 판단하게 된다면 기왕이면 A를 많이 주려고 할 것으로 보임.

6. 대학입시에 있어서 다른학교는 A가 많은데 우리학교가 A가 적으면 상대적으로 불이익을 받을수도 있겠다는 생각과 더불어 학부모들이 왜 학생들이 불리하도록 성적을 주었냐는 민원이나 추후 고등학교선택에 있어서도 영향을 주기떄문에 발생할수 도 있다고 생각함.

# data[].attributes.body
성적 부풀리기를 교사가 의도해서 하는 것은 아니나 실제 평가를 하다보면 발생하는 현상 중 하나이다. 성취기준을 만족하면 A인데, 이걸 부풀리기인지 아닌지 다시 고민하게 만드는 것은 교육활동을 위축하고, 또 다른 변질을 만든다.

성적 부풀리기를 하지 않도록 하는 최소한의 기준을 정해주던지, 아니면 학교에 자율권을 완벽하게 부여해 달라. 자율권을 줘 놓고 부풀리기 아니냐는 의심은 교육 활동을 하는 교사에 대한 의심이고, 이는 교육 전체에 대한 불신이다.

상대평가와 동시에 진행되는 성취평가는 아무런 의미가 없다. 상대평가 성적이 있는데 누가 성취평가 성적의 A,B.C...을 참고하겠는가? 상대평가 병기되는 상황에서 성취 기준을 정하고 성적을 내고 부풀리기를 했느냐 안했느냐 다시 점검하는 것은 불필요한 업무를 하나 더 추가하는 것과 같다.

I수준의 미달자를 미달하지 않도록 하는 정책은 일방적이다. 학생들의 의사를 존중하면서 동시에 모든 학생들에게 학습을 시켜야 하는 현상황은 너무나 모순이다.

# data[].attributes.body
1.학급의 선택과목현황이나 반편성 등의 특성에 따라 모두 A를 받을수도 있는데 이럴때도 성적부풀리기라고 오해받는 경우도 있었다

2.수행평가는 성취도가 낮은 학생들에게 격려 또는 동기부여차원에서 최소 기준만 충족시키면 점수를 주는 편인데 이런것도 성적부풀리기인지요

# data[].attributes.body
애초에 모든 학교들의 지필, 수행평가의 문항이 동일하지 않고, 학교급 성취 수준 또한 각기 다르기 때문에 성적 부풀리기란 용어가 어울리지 않음. 성적 부풀리기보다는 좀 더 정제된 용어가 필요함. 학교급 모든 교과에 대한 과대 평가 결과가 나왔을 때 교육부나 평가원에서 실사를 나와 점검할 필요가 있다고 봄.

최소 평가인 경우에 대한 우려는 할 필요가 없음. 그러한 경우 해당 학교의 학부모 민원에 심하게 시달릴 우려가 있기 때문임.

학교 현장에서 볼 때 실제 성취 수준이 각기 다른 학교에서 나름대로 성취 수준을 고려하여 교사가 평가를 진행한다고 생각함. 성취 수준이 높은 학교는 주변의 성취 수준이 낮은 학교에 비해 A, B의 비율이 더 높게 나와야 된다고 생각하기 때문에 과대 평가라고 오해 받을 수 있는 여지가 있고, 반대로 성취 수준이 매우 낮은 학교의 경우 최소 성취수준의 학생의 비율이 높은 것으로 판단하여 수행의 비율을 40% 이상으로 올리고 수행 평가 기준을 매우 관대하게 적용하여 만점을 받기 쉽게 함으로써 많은 학생들에게 성취감을 줄 수 있는 기회를 제공한 경우도 있음.

그나마 과대 평가는 교사가 학생들의 수준을 충분히 이해하고 있으며 학생들에게 관심과 애정이 많은 경우임. 관심과 애정이 과대 평가로 오해 받으면 안됨.

성적부풀리기, 과대 평가라는 부분이 문제가 된다면 그것은 온전히 대입과 밀접한 관련이 있기 때문인데 대입은 대학에서 판단하는 것임. 학교 현장에서 학생들을 가르치는 교사가 고민해야 할 부분은 아니라고 판단됨. 오히려 이러한 용어들은 교사들에게 거부감을 있고, 시대에 역행하는 용어임.

자유학기제가 도입되어 운영되고 있는 시대에서 고교학점제의 취지는 절대평가의 개념으로 학생의 지적 측면만을 평가하는 것이 아니라 수업 참여도, 노력의 정도, 잠재력 등 정의적 측면도 고려하여 평가가 이루어져야 함. 특히 수행평가는 절대평가의 취지에서 이루어지는 것임.