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Bienvenidos sean a este Padlet educativo, donde se abordará el tema del Aprendizaje Significativo como estrategia didáctica para para el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, así como los factores que influyen en el desempeño académico universitario.

Su servidora la maestra Ximena Elizabeth Flores Campos, será quien les comparta la información expuesta en el tablero.

Espero sea útil y de su agrado.

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David Paul Ausubel nació en el neoyorquino barrio de Brooklyn, Estados Unidos, el 25 de octubre de 1918.

Para Ausubel, las teorías y métodos de enseñanza han de estar relacionados con la actividad que se realiza en el aula y con los factores cognoscitivos, afectivos y sociales que en ella influyen. Su teoría del aprendizaje significativo supone la necesidad de tener en cuenta los conocimientos previos del alumno para construir desde esa base los nuevos conocimientos, respetando la relación lógica entre ellos.

Ausubel distingue entre aprendizaje memorístico y aprendizaje significativo, destacando que el segundo implica la integración de nueva información en la estructura cognitiva existente del individuo, lo que facilita la comprensión y retención a largo plazo. Esta teoría ha influido en la forma en que los educadores diseñan sus métodos de enseñanza para fomentar un aprendizaje más profundo y duradero.

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A continuación se presenta un video explicativo sobre la Teoría de David Ausubel, así como ejemplos que se fundamentan en la teoría.

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4. IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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4. IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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El aprendizaje significativo es importante debido a que los estudiantes adquieren conocimientos mediante la relación del estudio con las experiencias y motivaciones vividas diariamente a través del tiempo. Por esta razón, se puede decir que aquellos conocimientos obtenidos por los estudiantes al ser significativos durarán para toda la vida. Además, se exponen las siguientes razones:

1. Les permite comprender los conceptos en un nivel más profundo, ya que están relacionando la nueva información con lo que ya saben, lo que facilita la retención a largo plazo.

2. Al integrar nuevos conocimientos con su estructura cognitiva existente, los estudiantes pueden aplicar lo que han aprendido en diferentes contextos y situaciones.

3. El aprendizaje significativo puede aumentar la motivación de los estudiantes al hacer que el material sea más relevante y significativo para ellos, lo que puede llevar a un mayor compromiso con el proceso de aprendizaje.

4. Al comprender profundamente los conceptos, los estudiantes están mejor equipados para enfrentar y resolver problemas de manera creativa y efectiva.

En resumen, el aprendizaje significativo promueve una comprensión más profunda, una mayor motivación y habilidades de resolución de problemas, lo que beneficia el proceso de aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes.

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5. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO TIPIFICADO

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5. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO TIPIFICADO

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El aprendizaje significativo propuesto por Ausubel Novak & Hanesian (2001) está tipificado en tres: aprendizaje de representaciones, concepto y proposiciones.

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Se expone un video ejemplificativo de los tres tipos de aprendizajes propuestos en la Teoría del Aprendizaje Significativo.

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7. ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 

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7. ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 

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Bolívar M. (2009) propone diversas estrategias didácticas para promover un aprendizaje significativo, como el uso de problemas auténticos, la activación de conocimientos previos, la generación de discusiones en grupo, el fomento de la reflexión y la metacognición, y la conexión de los contenidos con la realidad del estudiante, entre otras.

Una de las estrategias propuestas por Bolívar M. (2009) es el uso de problemas auténticos. Esto implica presentar a los estudiantes situaciones o desafíos que reflejen problemas reales que puedan encontrar en su entorno o en su futuro profesional. Estos problemas suelen ser complejos y requieren la aplicación de conocimientos y habilidades en contextos prácticos, lo que favorece un aprendizaje más significativo y la transferencia de conocimiento a nuevas situaciones.

Para implementar la estrategia de problemas auténticos en el aula, es importante seguir algunos pasos:

1. Buscar problemas que sean significativos para los estudiantes y que estén relacionados con su vida cotidiana, intereses personales o futuras carreras profesionales.

2. Crear actividades que planteen desafíos cognitivos y que requieran el uso de conocimientos y habilidades específicas para su resolución.

3. Promover la colaboración entre los estudiantes para abordar los problemas, permitiendo que compartan ideas, perspectivas y estrategias de resolución.

4. Estar disponible para brindar orientación y apoyo a los estudiantes mientras trabajan en la resolución de los problemas, pero permitiendo que tomen decisiones y asuman la responsabilidad de su aprendizaje.

5. Incentivar a los estudiantes a reflexionar sobre su proceso de resolución de problemas, identificar estrategias efectivas y áreas de mejora, y tomar conciencia de su propio pensamiento y aprendizaje.

Al seguir estos pasos, los docentes pueden crear experiencias de aprendizaje significativas que involucren a los estudiantes de manera activa y promuevan un aprendizaje profundo y duradero.

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Porcentaje de la población de 3 a 29 años inscrita en alguna institución educativa en México durante el ciclo escolar 2021-2022, por grupo de edad.

La SEP señala que solo el 24% de los jóvenes mexicanos logran inscribirse en la universidad. En comparación con América Latina, en países como Cuba y Puerto Rico muestran una cobertura del 86%, una cifra que resalta la brecha educativa en México.

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La misión de la educación superior es proporcionar a los estudiantes conocimientos avanzados, habilidades especializadas y un pensamiento crítico para prepararlos para contribuir de manera significativa a la sociedad y a sus campos respectivos. También busca fomentar la investigación, el pensamiento innovador y el desarrollo personal y profesional de los estudiantes.

La visión de la educación superior es crear un entorno de aprendizaje dinámico y colaborativo que promueva la excelencia académica, la innovación y el compromiso con la comunidad global. Busca formar individuos preparados para enfrentar los desafíos del mundo en constante cambio y contribuir al progreso social, económico y cultural.

Según datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) de México, el porcentaje de estudiantes cursantes de universidades en México puede variar año a año, pero en general se sitúa alrededor del 30% de la población en edad universitaria.

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El rendimiento académico en las universidades puede verse afectado por una variedad de razones, principalmente las siguientes:

1. La falta de interés en el tema de estudio o en el proceso educativo puede llevar a un bajo rendimiento académico.

2. Factores personales como problemas de salud, dificultades familiares, estrés, ansiedad o depresión pueden interferir con el rendimiento académico.

3. Algunos estudiantes pueden carecer de habilidades efectivas de estudio, como la organización del tiempo, la toma de apuntes o la preparación para exámenes.

4. Las dificultades económicas pueden afectar la capacidad de los estudiantes para concentrarse en sus estudios debido a la necesidad de trabajar a tiempo parcial o enfrentar preocupaciones financieras.

5. Los estudiantes que enfrentan dificultades para adaptarse a la vida universitaria, ya sea por estar lejos de casa, problemas de integración social o ajuste académico, pueden experimentar un bajo rendimiento.

6. La falta de apoyo por parte de los profesores, tutores u otros recursos educativos puede dificultar el progreso académico de los estudiantes.

Como sugerencia, el abordar estas razones y proporcionar apoyo adecuado a los aprendices puede ayudar a mejorar su rendimiento académico y su experiencia universitaria.

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La deserción estudiantil en las universidades es un problema significativo que puede deberse a una variedad de factores, incluyendo:

1. La incapacidad para pagar la matrícula, los libros y otros gastos relacionados con la universidad.

2. Los estudiantes que no están académicamente preparados para el rigor de la educación universitaria pueden enfrentar dificultades y optar por abandonar sus estudios.

3. La falta de orientación académica y personal, así como la ausencia de recursos de apoyo.

4. La falta de integración social, sentido de pertenencia y participación en actividades extracurriculares pueden llevar a que los estudiantes se sientan aislados y desmotivados para continuar con sus estudios.

Abordar estos factores y proporcionar un ambiente de apoyo, recursos adecuados y orientación personalizada puede ayudar a reducir la deserción estudiantil y promover la retención de estudiantes en las universidades.

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Crisis de abandono escolar en México; ¿Por qué los jóvenes dejan de estudiar?

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Este formulario se hizo con el propósito de conocer el grado de estudios de tu circulo familiar, así como tu experiencia en el nivel de Educación Superior.