# data[].attributes.attachment_caption
Pendidikan Muzik di sekolah, perlu atau tidak?

# data[].attributes.body
Kepentingan Pendidikan Muzik dan Nyanyian dalam Pendidikan Prasekolah.

(PDF) Kepentingan Muzik dan Nyanyian dalam Pendidikan Prasekolah (researchgate.net)

# data[].attributes.body
Pendekatan pengajaran kurikulum muzik di sekolah.

# data[].attributes.attachment_link.description
Scribd is the world's largest social reading and publishing site.

# data[].attributes.body
KEPENTINGAN MUZIK DAN NYANYIAN DALAM PENDIDIKAN PRASEKOLAH

# data[].attributes.body
KEPENTINGAN MUZIK DALAM NYANYIAN DALAM PENDIDIKAN PRASEKOLAH

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
BASKL - Bandar Aktiviti Seni Kuala Lumpur

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Oleh WAN NUR AQMAR ZULKIFLI untuk Lensa Seni

Seni merupakan sesuatu yang halus, indah dan menarik. Pendedahan terhadap seni juga kian diterima ramai yang mana rata-rata memberikan pandangan serta sokongan yang positif. Walaupun terdapat pelbagai cabang dalam seni, namun setiap satu memberi kepuasan yang berbeza untuk setiap individu.

Sebagai contoh muzik, kepelbagaian genre muzik memberi halwa telinga yang berbeza buat pendengar yang berbeza. Walaupun ramai yang menerima, namun ada juga masyarakat malah pendidik yang kurang jelas tentang aspek positif yang terdapat pada seni muzik.

Sama ada kita gemar ataupun tidak, muzik sebenarnya sudah dianggap sebati dalam diri kita. Apatah lagi dengan perkembangan teknologi yang begitu pesat sekarang menguatkan lagi kepentingan muzik sebagai satu keperluan dalam kehidupan manusia. Apabila seseorang mempelajari muzik, elemen-elemen penting dalam Pendidikan ini, kita menjadi lebih tertumpu dan ekspresif.

Pendidikan tanpa muzik dianggap seperti kurang lengkap khususnya buat kanak-kanak. Sebaliknya, pendidikan yang melibatkan muzik memberi pelbagai kemungkinan yang boleh diterokai. Antaranya ialah kebolehan memahami dan menggunakan simbol dalam konteks yang baharu, kreativiti diri, kemahiran diri, ekspresi diri, disiplin serta kepuasan mengatasi sesuatu cabaran.

Sumber Harian Metro, Nurul Husna Muhammad, 2017.

Kecerdasan dan fungsi otak memberi harapan dan keupayaan mengekspresikan 'wajah' itu sendiri. Kaitan antara pendidikan muzik dan perubahan pada pelajar menunjukkan faedah terus dan segera, bukan hanya untuk diri pelajar tetapi juga dalam bidang pendidikan mereka.
Rasional bagi Pendidikan Muzik
Dalam kehidupan seharian, kita tidak boleh dipisahkan daripada muzik. Muzik merupakan satu bentuk seni, ia boleh membezakan tingkah laku antara manusia. Berikut merupakan sebab-sebab mengapa kita memerlukan muzik dalam kehidupan dan pendidikan:

1. Muzik sangat berfaedah untuk dipelajari.

2. Muzik merupakan satu daripada manifestasi utama bagi warisan sesuatu budaya.

3. Setiap individu mempunyai potensi dalam muzik dan potensi ini harus dikembangkan sepenuhnya.

4. Muzik merupakan satu jalan bagi menonjolkan kreativiti, ekspresi diri dan keunikan individu.

5. Muzik mendidik pelajar tentang aspek-aspek unik berkaitan dengan hubungan sesama manusia dan dunia sekeliling, budaya tempatan dan luar.

6. Muzik membuka laluan kejayaan bagi pelajar yang menghadapi masalah dalam bidang selain daripada muzik dan pendekatan terhadap pembelajaran yang boleh diaplikasikan dalam konteks yang berlainan.

7. Muzik boleh memberi kepuasan kepada pelajar dengan cara menajamkan sensitiviti, meningkatkan tahap apresiasi dan memperluaskan pengetahuan mereka.

8. Muzik ialah satu sistem simbol yang paling berpengaruh dan mendalam dan sama pentingnya dengan sistem huruf dan nombor.

9. Muzik membantu pelajar menyedari sesuatu yang signifikan - bahawa tidak semua aspek kehidupan dapat dikuantifikasikan dan kita harus bersedia menghadapi perkara yang subjektif.

10. Muzik menyanjung jiwa dan perasaan manusia.

11. Muzik ialah bahasa yang boleh diucapkan oleh semua masyarakat, merentasi bangsa, budaya, sosial, pendidikan, ekonomi serta mengukuhkan apresiasi dan kesedaran.

12. Muzik membantu menyediakan pelajar kepada kerjaya dan mengisi masa lapang.

13. Muzik menjadikan sesuatu hari itu lebih ceria dan menarik yang membawa kepada peningkatan pembelajaran.

14. Muzik juga merupakan terapi bagi manusia.

Banyak kajian telah dijalankan untuk memahami impak pendidikan muzik khususnya terhadap kanak-kanak. Kaedah-kaedah pengajaran muzik seperti Orff, Suzuki dan Yamaha di kebanyakan negara menunjukkan bahawa tahap muzik kanak-kanak pra sekolah boleh diterjemahkan dalam bentuk kemahiran dalam pertuturan dan muzik bahasa.

Melalui muzik juga kanak-kanak dapat meluahkan perasaan tentang diri dan dunia di sekeliling mereka secara kreatif dan imaginatif. Aktiviti seni, muzik dan drama memberi peluang kepada kanak-kanak membuat penerokaan menggunakan pelbagai bahan dan teknik untuk tujuan meningkatkan daya imaginasi dan kreativiti secara semula jadi.

Selain daripada itu, kanak-kanak juga memperolehi peluang berkongsi idea, pandangan dan perasaan mereka tentang seni, muzik dan drama. Ini adalah penting bagi membolehkan mereka menghargai seni.

Pendidikan muzik juga memberi pelajar satu pengenalan dan pengukuhan kemahiran akademik seperti kemahiran berfikir, penyelesaian masalah, bekerjasama ke arah matlamat bersama. Kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif adalah perlu bagi pelajar untuk menghadapi masa depan mereka khususnya dalam bidang pekerjaan kelak.

Unsur-unsur matematik yang terdapat dalam muzik misalnya mengukuhkan dimensi analitik serta kemahiran kognitif yang tinggi. Konsep abstrak seperti kiraan, pecahan, dan nisbah mendapat makna yang konkrit dan ketara apabila diaplikasikan dalam konteks muzik, kaitan di antara simbol dan kandungan ( content) lebih mudah dilakukan.

Secara keseluruhannya, sumbangan muzik khususnya pendidikan muzik boleh mengukuhkan keseluruhan ruang lingkup pembelajaran pelajar.Pendekatan yang berterusan dalam pembelajaran dengan jelas dapat meningkatkan kemahiran akademik dan ciri peribadi yang amat diperlukan bagi kemajuan sekolah dan membentuk golongan muda pelajar. Justeru itu, muzik seharusnya lebih diberi perhatian dalam sistem pendidikan negara.
Jika anda ingin membaca artikel lain yang menarik daripada peserta program ini, anda boleh klik di LENSA SENI dan dapatkan maklumat terkini mengenai program menarik anjuran CENDANA. Wan Nur Aqmar merupakan peserta PROGRAM BIMBINGAN MENTOR & PENULISAN SENI CENDANA 2021 Pandangan dan pendapat yang dinyatakan oleh pengarang dalam artikel ini adalah milik pengarang sendiri dan tidak mewakili pendapat CENDANA. CENDANA berhak untuk dikecualikan dari sebarang liabiliti, kerugian, kerosakan, kelalaian, dan/atau pelanggaran harta intelek yang disebabkan pandangan dan pendapat yang dinyatakan oleh pengarang pada setiap masa, semasa atau selepas penerbitan, di platform CENDANA atau di platform pihak ketiga.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pentingnya muzik dalam pendidikan dan kehidupan manusia - BASKL

# data[].attributes.attachment_link.description
Oleh WAN NUR AQMAR ZULKIFLI untuk Lensa Seni Seni merupakan sesuatu yang halus, indah dan menarik. Pendedahan terhadap seni juga kian diterima ramai yang mana rata-rata memberikan pandangan serta sokongan yang positif. Walaupun terdapat pelbagai cabang dalam seni, namun setiap satu memberi kepuasan yang berbeza untuk setiap individu.

# data[].attributes.attachment_link.title
PENDIDIKAN MUZIK KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

# data[].attributes.body
http://eprints.usm.my/42811/1/TOH_LAI_CHEE.pdf

# data[].attributes.attachment_link.title
~RASIONAL PENDIDIKAN MUZIK DIAJAR DI SEKOLAH~

# data[].attributes.attachment_link.description
MUKADIMAH. Seorang guru muzik seharusnya dapat memberi rasional atau kewajaran yang meyakinkan mengapa subjek muzik patut diada…

# data[].attributes.attachment_link.title
KELEBIHAN AKTIVITI MUZIKAL DALAM PENGAJARAN

# data[].attributes.attachment_link.description
KELEBIHAN AKTIVITI MUZIKAL DALAM PENGAJARAN Disediakan oleh TAN JIA YUH (PQB180023) Kelebihan-kelebihan aktiviti muzikal dalam peng...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Muzik adalah instrumen yang berkesan dalam memberikan impak mendalam pada otak dan proses pembelajaran terutama sekali di kalangan murid-murid sekolah. erdapat pelbagai kajian yangberjaya membuktikan yang muzik dapat meningkatkan daya ingatan, tumpuan, dan kemahiran bahasa, serta mendorong perkembangan sosial dan emosi dalam seorang murid. Dalam artikel ini, kita akan dapat lihat secara mendalam bagaimana muzik dapat memberikan impak terhadap pembelajaran kanak-kanak sekolahdan bagaimana muzik boleh digabungkan dalam pembelajaran di dalam kelas.

Kebaikan Muzik dalam Pembelajaran

Muzik sebagai satu instrumen dalam proses pembelajaran mempunyai banyak manfaat seperti peningkatan keupayaan kognitif. Latihan dalam bentuk muzik boleh meningkatkan ingatan dan daya tumpuan, serta kemahiran penyelesaian masalah. Cara ini sesuai diaplikasikan dalam pelajaran yang menggunakankemahiran sebegini seperti matematik dan subjek bahasa. Bermain dengan muzik daalam proses pembelajaran juga boleh menggalakkan murid berfikir dan meningkatkan fungsi kognitif keseluruhan.

Selain bermanfaat dari segi kognitif, muzik dalam pembelajaran juga boleh meningkatkan kemahiran bahasa dan tatabahasa. Belajar membaca dan memahami sesuatu ayat atau perenggan melalui muzik adalah sangat membantu kerana ia memerlukan perhatian terperinci dan penghafalan. Muzik sebagai intrumen pembelajaran bahasa juga boleh meningkatkan pemahaman fonologi untuk murid membaca dan menulis.

Seterusnya, muzik dalam proses pembelajaran juga menggalakkan perkembangan sosial dan emosi. Bermain dalam kumpulan atau menyanyi dalam koir menggalakkan pelajar untuk bekerja bersama sebagai satu pasukan, berkomunikasi, dan menunjukkan rasa hormat dan tolong-menolong antara satu sama lain. Ini boleh menghasilkan kemahiran sosial yang baik, seperti kerjasama dan empati. Selain itu, muzik juga dapat menjadi cara bagi pelajar untuk mengekspresikan diri dan mengembangkan kreativiti mereka, yang dapat meningkatkan harga diri dan keyakinan diri.

Kesan Muzik ke Atas Memori dan Daya Tumpuan

Salah satu manfaat muzik dalam proses pembelajaran adalah ia mempunyai kesan yang sangat baik ke atas memori dan daya tumpuan. Muzik telah terbukti dapat meningkatkan daya ingatan, iaitu keupayaan untuk mengekalkan dan memanipulasi maklumat di dalam minda dalam jangka masa yang pendek. Ini amat penting untuk prestasi akademik bagi murid-murid kerana daya ingatan diperlukan untuk tugas seperti penyelesaian masalah dan mengikuti arahan dalam proses pembeljaran dan dalam melakukan latihan. Muzik juga boleh meningkatkan daya tumpuan dan fokus. Pelajar akan rasa lebih seronok dan selesa dengan kehadiran muzik. Ini boleh membantu proses pembelajaran menjadi lebih lancar dan berkesan.

Contoh Penggunaan Muzik dalam Kelas

Terdapat banyak cara untuk menggabungkan muzik ke dalam kelas untuk meningkatkan pembelajaran. Salah satunya adalah menggunakan muzik sebagai alat bantu mengingat atau mnemonic. Mnemonic adalah bantuan ingatan yang menggunakan gambaran mental atau teknik lain untuk membantu pelajar menghadam dan ingat sesuatu formula atau maklumat. Sebagai contoh, kita boleh membuat latihan dalam bentuk lagu atau nyanyian untuk membantu pelajar ingat langkah-langkah suatu proses seperti formula matematik atau susunan planet dalam subjek sains.

Bukan itu sahaja, cara lain untuk menggabungkan muzik dalam proses pembelajaran adalah dengan menggunakannya sebagai cara untuk bertukar aktiviti. Sebagai contoh, kita boleh memainkan muzik sebagai tanda akhir satu aktiviti dan berpindah ke aktiviti berikutnya atau menggunakan muzik sebagai waktu pelajar berehat. Ini boleh membantu meningkatkan semangat pelajar dan mencipta atmosfera pembelajaran yang lebih positif dan menarik, dan kurangkan stres pelajar.

Selain itu, kita juga boleh menggunakan muzik sebagai cara untuk murid memproses maklumat yang kompleks seperti konteks budaya dan sejarah. Sebagai contoh, kita boleh menggunakan muzik tradisional dari berbagai daerah di dunia sebagai satu cara untuk mengajar pelajar tentang kepelbagaian budaya. Ini boleh membantu mempromosikan empati dan rasa hormat terhadap budaya dan latar belakang yang berbeza dan pada masa yang sama, murid boleh mendapat pemahan yang berkesan tentang maklumat tersebut.

Menambah Baik Proses Pembelajaran menggunakan Muzik

Muzik tidak dinafikan mempunyai impak yang mendalam ke atas pembelajaran di kalangan murid sekolah. Muzik telah dibuktikan boleh meningkatkan keupayaan kognitif, kemahiran bahasa, dan pembangunan sosial dan emosi murid-murid. Dengan menggabungkan muzik dalam proses pembelajaran, kita boleh memberikan pendidikan yang mempromosikan kreativiti, keyakinan diri, dan kerjasama sesama murid. Secara keseluruhannya, muzik sebagai satu kaedah pembelajaran adalah aspek penting dalam pendidikan kanak-kanak dan harus diberi keutamaan di sekolah. Dengan kelebihannya untuk pembangunan kognitif, sosial, dan emosi, muzik mempunyai kekuatan untuk mengubah cara murid belajar dan berkembang.

# data[].attributes.attachment_link.title
Muzik Dalam Proses Pembelajaran: Membantu atau Tidak?

# data[].attributes.attachment_link.description
Muzik adalah instrumen yang berkesan dalam memberikan impak mendalam pada otak dan proses pembelajaran terutama sekali di kalangan murid-murid sekolah.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kepentingan Muzik Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Di Dalam Kelas

# data[].attributes.attachment_link.description
Kepentingan Muzik Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Di Dalam Kelas by pencintailmu92 in Types > Articles & News Stories

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
RUMUSAN PEMBELAJARAN MUZIK TAHUN 1 STANDARD PEMBELAJARAN BIL ELEMEN MUZIK TEKNIK / KEMAHIRAN Pengalaman Muzikal - Nyanyian / vokal 6 Warna ton, tempo, dinamik, pic Sebutan huruf vokal Pengalaman Muzikal - Perkusi 3 Tempo ( T), dinamik Pengalaman Muzikal - Gerakan 2 Dinamik kuat / lembut, Pic tinggi / rendah, Tempo cepat / lambat, Bunyi panjang / pendek Mengikut lirik Mengikut muzik

# data[].attributes.attachment_link.title
Kurikulum standard sekolah rendah (muzik)

# data[].attributes.attachment_link.description
Kurikulum standard sekolah rendah (muzik) - Download as a PDF or view online for free

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1news. (2017, October 26). Edisi Semasa. IPG Raja Melewar Bakal Dijadikan Pusat Permata Pintar Pada 2021. Retrieved February 20, 2018, from http://www.malaysia1news.my/portal/video/43073

Benny, N., & Blonder, R. (2016). Factors that promote/inhibit teaching gifted students in a regular class: results from a professional development program for chemistry teachers. Education Research International, 2016.

Bogunović, B. (2008). Musical talent and successfullness. Beograd: Institut za pedagoška istraživanja.

Callahan, C. ( November 2015). Characteristics of gifted learners: Through what lens? Retrieved from https://attendee.gotowebinar.com/recording/5174321882174331138.

Clark, G., & Zimmerman, E. (1998). Nurturing the arts in programs for gifted and talented students. The Phi Delta Kappan, 79(10), 747-751.

Clarke, S. (2006). The musical education of academically gifted and talent students: Teachers'and students' perspectives. (Undergraduate thesis). Sydney Conservatory of Music, University of Sydney, Australia.

Gagne, F. (1985). Giftedness and talent: Reexamining a reexamination of the definitions. Gifted Child Quarterly. 29(3), 103-112.

Gardner, H. (1997). Giftedness from a multiple intelligences perspective. in N. Colangelo & G.A. (eds.), Handbook of gifted education. Boston: Allyn and Bacon.

Gross M., Macleod B., Pretorius M. (2007). Gifted students in secondary schools. (Second ed.). Sydney: A Gerric Publication.

Harun, H., & Aimi, N. (2012). Stress Dalam Kalangan Kanak-Kanak Berbakat: Satu Kajian Kes (Doctoral dissertation, Universiti Pendidikan Sultan Idris).

Hisyamuddin A. R. Dan Amir H. S. (2012) Kaedah nyanyian dalam mengatasi masalah miskonsepsi dalam kalangan pelajar tahun tiga dalam topik magnet. Persidangan Kebangsaan Pembangunan dan Pendidikan Lestari. Institut Pendidikan Guru Kampus Tuanku Bainun, Bukit Mertajam, Pulau Pinang.

Kaplan, L. S. (1990). Helping gifted students with stress management. ERIC Clearinghouse.

Mahmood, N., & Musnie, N. A. (2014). Pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran pendidikan muzik di sekolah rendah: satu kajian kes (Doctoral dissertation, Universiti Pendidikan Sultan Idris).

Mahoney, J. L., Larson, R. W., & Eccles, J. S. (Eds.). (2005). Organized activities as contexts of development: Extracurricular activities, after school and community programs. Psychology Press.

Maker, C.J. (1982). Curriculum development for the gifted. Austin, Texas: PRO-ED.

Maksić, S. (2006). Fostering creativity in school. Beograd: Institut za pedagoška istraživanja.

Mastropieri, M. A., & Scruggs, T. E. (2010, July 20). Gifted, Creative, and Talented. Retrieved February 21, 2018, from https://www.education.com/reference/article/gifted-creative-talented-children/

McKay, M. D. (1983). Is music a trap for the academically gifted?. Music Educators Journal, 69(8), 32-33.

Memmert, D. (2006). Developing creative thinking in a gifted sport enrichment program and the crucial role of attention processes. High Ability Studies, 17(1), 101-115.

Mirković, R., K. (1998). The psychology of musical ability. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva

Mok S.S dan Lee S. M .(1989). Latihan mengajar untuk maktab perguruan. Kumpulan Budiman Sdn. Bhd. Kuala Lumpur.

Montgomery, D. (2013). Gifted and talented children with special educational needs: Double exceptionality. Routledge.

Noraini O. (2008). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pencapaian Pelajar Dalam Mata Pelajaran Pendidikan Islam Tingkatan Lima. Jurnal Pendidikan, Institut Perguruan Tun Abdul Razak, Sarawak.

Pp Ukm. (2015). Buku panduan kolej permatapintar negara tahun akademik 2015. Universiti Kebangsaan Malaysia. Selangor.

Renzulli, J.S.(1978). What makes giftedness? Reexamining a definition. Phi Kappan, 60, 180-184,261

Rief, S. F. (2008). Bagaimana mendekati dan mendidik kanak-kanak ADD/ADHD. ITBM.

Rosli M.F. dan Omar B. (2013). Penggunaan teknik nyanyian dan mnemonik dalam meningkatkan penguasaan kata sendi nama dari pelajar tahun tiga. Kajian Tindakan PISMP 2013, 2(7).

Salhah A. (2008). Kecerdasan Pelbagai-Aplikasi dalam Pengajaran dan Pembelajaran. PTS Professional.

Schultz, R. A. (2005). Philosophical sense: An ampliative twist in gifted education. Roeper Review, 27(3), 152-157.

Schroth, S. T., & Helfer, J. A. (2011). Gifted children and the arts: Providing opportunities for all. Parenting for High Potential, June 2011, 12-15.

Siegel, D., & McCoach, D. B. (2010). Redefining giftedness for a new century: Shifting the paradigm. Journal of Advanced Academics, 22(1), 6-8.

Stephanie. (2015, June 26). Convenience Sampling (Accidental Sampling): Definition, Examples. Retrieved February 20, 2018, from http: //www.statisticshowto.com/ convenience-sampling/

Teplov, B., M.(1967). The psychology of musical ability. U Zbornik Muzičko - pedagoških radova. Sofija: Narodna prosveta.

Tolar, E. (2016). The Allure of Music: Implications for Academically Gifted Students.

Van Tassel-Baska, J. (1996). 'The process of talent development'. In J. van Tassel-Baska, D.T. Johnson and L.N. Boyce (Eds.), Developing verbal talent (pp3-22). Boston. Massachusetts: Allyn and Bacon.

Van Tassel-Baska, J. (1988). 'Curriculum for the gifted: Theory, research and practice'. In J. van Tassel-Baska, J. Feldhusen, K. Seeley, G. Wheatley, L. Silverman and W. Foster (Eds.), Comprehensive curriculum for gifted learners (pp1-19). Boston, Massachusetts: Allyn and Bacon.

Wigfield A., O'Neill S. A. dan Eccles J. S. (1999). Children;s achievement values in different domains: Developmental and cultural differences. Research in Child Development, Albuquerque.

# data[].attributes.attachment_link.title
Aktiviti Muzikal Yang Sesuai Dijalankan Semasa Proses Pengajaran dan Pembelajaran Muzik Murid-Murid Pintar dan Berbakat di Malaysia

# data[].attributes.attachment_link.description
1news. (2017, October 26). Edisi Semasa. IPG Raja Melewar Bakal Dijadikan Pusat Permata Pintar Pada 2021. Retrieved February 20, 2018, from http://www.malaysia1news.my/portal/video/43073 Benny, N., & Blonder, R. (2016). Factors that promote/inhibit teaching gifted students in a regular class: results from a professional development program for chemistry teachers. Education Research International, 2016.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kurikulum & Pengajaran Muzik (MZE3101) Tajuk 9- Penilaian Aural

# data[].attributes.attachment_link.description
Kurikulum & Pengajaran Muzik (MZE3101) Penilaian Aural Disediakan oleh: Nurul Atiqah bte Azahari Nor Haliza binti Md Thaib The Nur Idayu binti Abd Ghafar Unit: PISMP BM/PJ/MUZIK Sem 5 2012 my web: atiqahaiza.blogspot.com Definisi ‡ Penilaian: - Satu sistem atau proses yang meliputi aktiviti-aktiviti mengumpul maklumat tentang strategi dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran, untuk membuat analisis dan keputusan dengan tujuan mengambil tindakan yang sewajarya seperti merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran selanjutnya

# data[].attributes.attachment_link.description
Penilaian Elemen Merentasi Kurikulum (EMK) unsur nilai tambah yang diserapkan dalam pengajaran dan pembelajaran. kreativiti dan inovasi, keusahawanan dan teknologi maklumat dan komunikasi. Standard Pembelajaran Objektif pendidikan muzik Tahun 6 Reach the Goal! Modul Modul

# data[].attributes.body
Kepentingan Muzik dan Nyanyian dalam Pendidikan Prasekolah