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Aspectos biográficos:

Año y lugar de nacimiento: 1902, Chicago, EE.UU.

Dato clave: Su participación en el “Estudio de los Ocho Años” influyó decisivamente en su visión sistemática del currículo y en su inclinación por una macro teoría técnica y racional.

Macro teoría a la que pertenece:

Nombre: Teoría Técnica

Fundamentos: Busca eficacia, objetivos medibles y control de resultados.

Rol del docente: Planificador y ejecutor del currículo.

Rol del alumno: Receptor activo, orientado a objetivos definidos.

Propuesta curricular (4 ideas claves):

1. Formulación clara de objetivos educativos.

2. Selección de experiencias de aprendizaje alineadas a los objetivos.

3. Organización lógica y secuencial de esas experiencias.

4. Evaluación como proceso sistemático para verificar logros

Bibliografia:

Villacañas de Castro, L. S. (2022). El legado de Lawrence Stenhouse en el cuadragésimo aniversario de su muerte. Revista de Educación.

Fuentes, M. H., & Vargas, C. (2010). La teoría curricular interpretativa. Blog PUCP.

Presentaciones PowerPoint

https://es.slideshare.net/slideshow/el-currculum/2745326

https://es.slideshare.net/slideshow/corrientes-de-pensamiento-curricular/46193927

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Aspectos biográficos:

Año y lugar de nacimiento: 1926, Manchester, Inglaterra

Dato clave: Fue maestro de secundaria y formador de docentes, lo que reforzó su visión del currículo como experiencia vivida e interpretada.

Macro teoría a la que pertenece:

Nombre: Teoría Interpretativa-Simbólica

Fundamentos: Enfatiza la comprensión de significados en contextos reales.

Rol del docente: Investigador reflexivo de su práctica.

Rol del alumno: Sujeto activo que construye sentido junto al docente.

Propuesta curricular (4 ideas claves):

1. Currículo como proceso vivo y flexible.

2. El docente como investigador en el aula.

3. Adaptación a contextos y realidades específicas.

4. Integración entre teoría pedagógica y práctica docente.

Bibliografia:

Villacañas de Castro, L. S. (2022). El legado de Lawrence Stenhouse en el cuadragésimo aniversario de su muerte. Revista de Educación.

Fuentes, M. H., & Vargas, C. (2010). La teoría curricular interpretativa. Blog PUCP.

Presentaciones PowerPoint:

https://es.slideshare.net/slideshow/el-currculum/2745326

https://es.slideshare.net/slideshow/corrientes-de-pensamiento-curricular/46193927

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Aspectos biográficos:

Año y lugar de nacimiento: 1940, Nueva York, EE.UU.

Dato clave: Su interés por las estructuras de poder y la construcción del conocimiento lo llevó a desarrollar una mirada crítica de la educación como herramienta de control social.

Macro teoría a la que pertenece:

Nombre: Teoría Crítica

Fundamentos: Analiza cómo el conocimiento reproduce desigualdades.

Rol del docente: Intelectual crítico y transformador.

Rol del alumno: Sujeto activo y crítico de su realidad.

Propuesta curricular (4 ideas claves):

1. Currículo como práctica cultural y política.

2. Crítica a la neutralidad del conocimiento escolar.

3. Análisis del poder en las estructuras educativas.

4. Promoción del pensamiento crítico y emancipador.

Bibliografia:

Popkewitz, T. S. (2020). La epistemología social de Thomas Popkewitz. Una lectura crítica a partir de la fenomenología de la experiencia argumental de Carlos Pereda. Revista Perfiles Educativos.

García del Dujo, Á., & Rodríguez-Mena, J. (2021). Conversación sobre teoría crítica y estudios educativos con Thomas Popkewitz. Revista Española de Pedagogía.

Presentaciones PowerPoint

https://es.slideshare.net/slideshow/exposicin-thomas-spopkewitz/34695126

https://es.slideshare.net/slideshow/1-popkewitz-thomas-paradigma-eideologiaeninvestigacioneducativa/250494845