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¿Cómo sumar a la mirada adultista y colonialista, la mirada capacitista respecto a las niñeces?

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¿Cómo sumar a la mirada adultista y colonialista, la mirada capacitista respecto a las niñeces?

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Como alojamos el enojo de las adolescencias al momento de generar limites y encuadres?

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Si la niñez es una construcción social ¿Qué construcción de niñez o niñeces podemos registrar/observar/comprender que se encuentra presente en los territorios? o ¿Qué nos dicen las niñeces de sus propias vivencias?

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La voz de les pibes aparece entre abrazos, entrevistas, juegos, paseos por el hospital. Son el eje para construir con elles las estrategias de intervención.

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El desafío es deconstruirse para salir de las prácticas adultistas. No imponer, dar lugar.

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La fiaca de tener que justificar y argumentar teóricamente la improductividad del juego

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Tengo una pregunta sobre la traducción de ciertos conceptos a diferentes idiomas. Las traducciones entre el inglés, el español y el francés son muy similares, pero su significado es muy diferente: adultismo / adultism / adultisme - adultocentrismo / adultocentrism / adultocentrisme. Es una pregunta de carácter general, pero me pregunto cómo podemos estar seguros de que estamos hablando de lo mismo cuando nos comunicamos entre diferentes idiomas y culturas.

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Que sucede cuando todo esta tan roto en sus historias de vida y subjetividad que hace que el deseo, el pensarse protagonistas de sus vidas pareciera un horizonte tan dificil y hasta veces se aparece en lo inmediato como un imposible? 

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Que sucede cuando todo esta tan roto en sus historias de vida y subjetividad que hace que el deseo, el pensarse protagonistas de sus vidas pareciera un horizonte tan dificil y hasta veces se aparece en lo inmediato como un imposible? 

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Frente a la construcción hegemónica de niñez ¿Cómo son las niñeces latinoamericanas y qué pueden aportar para nutrir y enriquecer la problematización de ellxs como sujetos sociales y políticos?

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¿Somos participes en la construcción/ creación de espacios y entornos seguros y amorosos para el desarrollo integral de las niñeces? ¿Nos involucramos en esos procesos?

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En la compartida con elles, dejándoles ser, escuchándoles, valorando lo que dicen.

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En la compartida con elles, dejándoles ser, escuchándoles, valorando lo que dicen.

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 ¿Cómo escuchas a las niñeces que te rodean?

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 ¿Cómo escuchas a las niñeces que te rodean?

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Intento no solo escuchar, sino también empoderarlos (en el sentido de no hacerlos vulnerables ni reducir su poder o limitar sus capacidades). También trato de estar muy atento a las diferentes formas de resistencia antiadultista que pueden manifestar desde una edad muy temprana.

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¿Cómo podemos diferenciar entre acompañar a una niñez a salir de su zona de confort y caer en una imposición desde la mira adultocentrica?

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¿Cómo incentivamos o colaboramos a que las niñeces puedan sentirse involucaradxs, participen y quieran resolver problemáticas de la vida cotidiana?

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Como instalar la mirada niñocentrica como estandarte

La interdiciplina ni siquiera ha comenzado si no recibimos aportes de quienes estudian y trabajan en territorio

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Las voz de los niños....todavia rumiando el texto deStolkier..."habitarlos en su singularidad". Sospecho que escuchar a las niñeces nunca es un trabajo acabado y nunca lo sera.

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Me esfuerzo por desmontar el mito del adulto «realizado/pleno/independiente/maduro», así como la dicotomía entre la edad adulta y la infancia, con el fin de considerar a los jóvenes como sujetos de derecho y miembros de pleno derecho de sus comunidades, dotados de dignidad y del poder de decidir sobre su propia vida.

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Desde los diferentes contextos politicos sociales, es imprescindible conocer la como se han construido a las infancias, para descolocar la visión hegemónica?

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Desde los diferentes contextos politicos sociales, es imprescindible conocer la como se han construido a las infancias, para descolocar la visión hegemónica?

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Permitir el momento en el que emergen situación y momentos donde ellxs quieren hablar. Respetar sus sentires y opiniones. Que sepan que es su derecho tener una voz y opinar.

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Permitir el momento en el que emergen situación y momentos donde ellxs quieren hablar. Respetar sus sentires y opiniones. Que sepan que es su derecho tener una voz y opinar.

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El desafío es luchar contra la dominación de las personas adultas,   Incluir los aportes de les niñes y las vejeces.

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El desafío es luchar contra la dominación de las personas adultas,   Incluir los aportes de les niñes y las vejeces.

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En contextos de mucha violencia contra las niñeces y adolescencias, donde aún falta tanto para reconocerles como sujetas de derechos, ¿cómo podemos ir avanzando en el horizonte del co-protagonismo?

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¿Cómo incorporarles en las tomas de decisiones sin cargarles con el peso de la responsabilidad de respuestas que no siempre son lineales, sin movimientos y sin contradicciones?

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Generando vínculos, mirándonos a los ojos, no subestimando, la confianza y el cumplir nuestra palabra como base innegociable y que puedan ver reflejados en nuestras acciones sus aportes. Siendo espontáneos, volviendo a jugar, compartiendo y que se note nuestro interés de estar compartiendo, presentes. Asumiendo que podemos equivocarnos, no saber, fallar pero que nosotros también estamos aprendiendo. Ir codo a codo sin perder algunas cuestiones, pero vivir ese protagonismo juntos

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¿Cómo podríamos evitar o minimizar los sesgos adultistas en la interpretación de las experiencias, opiniones, ideas, etc. de las niñeces?

Desde mi relación con niñeces trato de escucharles desde el respeto y de validar sus opiniones e ideas sin infantilizarles. Me pongo a su altura literal y figuradamente y les concibo como iguales. En el caso de mi hija, he tratado de promover la toma de decisiones en cuestiones acordes a su edad y de escucharla y darle voz ante otros adultos.

Ha sido un reto manejar los límites y cuidados sin caer en imposiciones, y cuestionarme los patrones que tendemos a repetir por la manera en que fuimos criados o tratados en nuestra propia niñez. Siempre trato de explicarle las razones de las cosas que le pido o los límites que pongo, a la vez que escucho sus razones, la mayoria de las veces recurro al juego y la integrk en mis actividades, pero honestamente cuando son cuestiones que ponen en riesgo su integridad no es negociable

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como soy docente de Teatro siento que es muy evidente cuando niños y niñas están decidiendo o siendo escuchados, por la dinámica del teatro en si mismo. lo que me dificulta en tal caso es que no es en la mayoría de los espacios.... y comienzo a notar que hay que generar espacios para devolver algo de espontaneidad y libertad en el cuerpo y las ideas, encontrar las singularidades de las niñeces como una tarea: el mercado, la moda.... iguala las decisiones, gustos y formas, lidiar con eso es doloroso.

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Como dar lugar a practicas desde la coparticipacion de las niñeces en una institucion total como la manicomial. Como disputar con otros actores ese lugar

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Me gusta incorporarlos en temas ¨complicados¨ con ejemplos de su vida cotidiana y también les hablo de la obediencia crítica

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como disputar la mirada tutelar cuando es la estructura que sostiene la institución desde la cual acompaño niñeces

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Que significa en la practica la participation protagònica de las inafncias 

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Que significa en la practica la participation protagònica de las inafncias 

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La voz de les pibis aparece en las entrevistas, en los espacios libres, de disfrute, en algunxs profesionales

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¿Cómo desadultizar el mundo?