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La creación del video ha sido una experiencia bastante positiva tanto para los alumnos como para mi porque ha fomentado la creatividad, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo. Realizando esta actividad, los estudiantes no solo han aprendieron sobre técnicas de animación stop motion, sino que también han analizado una situación real a la que se están enfrentando en su día a día con el uso de la inteligencia artificial en el desarrollo de software, tratando así el tema de la ética tecnológica.

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Uno de los principales desafíos ha sido la organización del trabajo en equipo: dividir tareas como la escritura del guion, la producción de escenas, el montaje fotográfico y la edición. A algún grupo le costó coordinarse y distribuir responsabilidades de manera equitativa. Además, en casi todos los grupos, la actividad duró más de lo que ellos y yo habíamos calculado en un principio por la cantidad de fotografías realizadas para poder contar la historia al completo.

Otro reto fue conceptual: los estudiantes debían representar de forma clara y creativa un debate ético entre una IA y un programador humano. Esto implicó investigar, discutir ideas y llevarlas a un guion audiovisual que mantuviera el interés y transmitiera un mensaje.

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Para facilitar el proceso, se realizó un cronograma estructurado por etapas (guion, storyboard, producción, postproducción - tanto de edición de vídeo como de sonido). Se han utilizado herramientas digitales como editores gratuitos de video.

También se ha promovido y fomentado un enfoque reflexivo y crítico al guion: discutimos en clase sobre cómo la IA está cambiando el mundo del trabajo, y cómo convive con el razonamiento humano. Estas discusiones han servido para poder crear la narrativa del video y ayudar a que el mensaje final fuera elaborado por los propios estudiantes.

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Los estudiantes expresaron entusiasmo por trabajar de una manera diferente a la del día a día en el aula. Les ha gustado mucho poder dividir las tareas centrándose unos en la parte más creativa, otros en los conceptos de programación, otros en la expresión escrita y otros en la parte más técnica de la edición final. Les ha gustado mucho poder exponer el producto final delante del resto de compañeros

Al finalizar, los alumnos reflexionaron sobre el valor del aprendizaje humano más allá de la automatización y del uso de la IA. Coincidieron en que aunque la IA puede ofrecer soluciones rápidas, el verdadero aprendizaje surge del proceso de analizar, cuestionar y construir ideas propias. Quizás el aprendizaje más valioso para ellos ha sido entender que en un mundo con fácil acceso a la inteligencia artificial, la capacidad humana de analizar, cuestionar y crear sigue siendo insustituible y primordial para poder seguir mejorando.

Yo como profesora estoy muy satisfecha con este proyecto porque ha sido una experiencia muy gratificante. Me ha permitido observar cómo han dejado llevar su imaginación utilizando la creatividad y la colaboración. Además, el debate entre inteligencia artificial y pensamiento humano ha llevado a diferentes conversaciones muy ricas en el aula. Este tipo de proyectos consiguen que veamos la importancia de seguir promoviendo metodologías activas que conecten con el mundo real y el pensamiento crítico.