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Estudio psicométrico de un cuestionario para medir la competencia digital de estudiantes universitarios (CODIEU)

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Estudio psicométrico de un cuestionario para medir la competencia digital de estudiantes universitarios (CODIEU)

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Para que las TIC en las aulas universitarias fomenten procesos pedagógicos de calidad, los estudiantes deben tener una adecuada competencia digital. Se requiere un cuestionario válido y fiable para medir esta competencia, evaluando tres dimensiones: conocimientos sobre TIC, manejo de dispositivos y actitudes hacia las TIC. Se utilizó una muestra de 656 estudiantes de la Universidad de Salamanca y la Universidad de Oporto. Los resultados indican que el cuestionario tiene una consistencia interna adecuada y es válido para medir los constructos propuestos, ajustándose al modelo planteado en las tres dimensiones.

AUTOR: Casillas-Martín, Sonia

PUBLICACIÓN: 2018

BASE DE DATOS: Google Académico (Gestión del Repositorio Documental de la Universidad de Salamanca (GREDOS)

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Estudio psicométrico de un cuestionario para medir la competencia digital de estudiantes universitarios (CODIEU) | Education in the Knowledge Society (EKS)

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Para que la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las aulas universitarias contribuya al desarrollo de procesos pedagógicos de calidad, es necesario que los estudiantes posean un adecuado nivel de competencia digital. Para investigar esta competencia, necesitamos de instrumentos válidos y fiables que permitan recoger información sobre la misma. El principal objetivo que se pretende conseguir es el de identificar las propiedades psicométricas de un cuestionario para medir el nivel de formación en competencia digital de alumnos universitarios, a partir de la autoevaluación que realizan los mismos, de acuerdo a tres dimensiones: conocimientos sobre TIC; manejo de dispositivos, herramientas y servicios TIC; y actitudes hacia las mismas. Todo ello con una muestra compuesta por 656 estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca y de la Universidad de Oporto. Los resultados obtenidos en el análisis de fiabilidad permiten afirmar que este cuestionario es un instrumento con una consistencia interna apropiada, válido para medir los constructos propuestos. De la misma manera, el análisis factorial explora los factores previstos por lo que podemos concluir que el cuestionario diseñado se ajusta al modelo propuesto en sus tres dimensiones.

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ArtículosDesarrollo de competencias digitales de estudiantes universitarios en contextos informales de aprendizaje:

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ArtículosDesarrollo de competencias digitales de estudiantes universitarios en contextos informales de aprendizaje:

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Este artículo busca evidenciar la percepción de estudiantes universitarios sobre el desarrollo de competencias digitales por fuera de los contextos educativos formales. Para ello, se llevó a cabo una investigación mixta secuencial con ingresantes universitarios de una institución privada de la ciudad de Cali, Colombia. Como técnicas de recolección de información se implementaron un cuestionario electrónico y dos grupos de discusión. Entre los principales resultados se encontró que los estudiantes tienen una percepción heterogénea respecto al desarrollo de las distintas áreas de la competencia digital, siendo más fuertes las relacionadas con la interacción y la creación/edición de contenidos gráficos. Las de menor desarrollo son las competencias de seguridad y resolución de problemas. Los estudiantes dan cuenta de un amplio número de prácticas digitales que han aprendido de forma autónoma, a través de la interacción con otros sujetos, con recursos propios de la web y a partir de experiencias personales de ensayo y error, pero estas competencias no suelen transferirse al ámbito académico. Finalmente, se presentan algunas propuestas que pueden plantearse como ejes articuladores del desarrollo de competencias digitales dentro y fuera del aula.

Karen S. López-GilPontificia Universidad Javeriana, Colombia

María Luisa Sevillano GarcíaUniversidad Nacional de Educación a Distancia, UNED, España

FECHA:1 Marzo-Ju (2020) Publicación.

GOOGLE ACADEMY

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Desarrollo de competencias digitales de estudiantes universitarios en contextos informales de aprendizaje

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Ballesteros, B. y Mata, P. (2014). Investigación cualitativa en educación. Madrid: Editorial de la Universidad Nacional de Educación a Distancia. Castellanos, A., Sánchez, C. y Calderero, J. F. (2017). Nuevos modelos tecnopedagógicos. Competencia digital de los alumnos universitarios. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(1), 1-9. Recuperado de http://redie.uabc.mx/redie/article/view/1148 Cassany, D.

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Aprendizaje autorregulado de estudiantes universitarios: Los usos de las tecnologías digitales

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Aprendizaje autorregulado de estudiantes universitarios: Los usos de las tecnologías digitales

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Aprendizaje autorregulado de estudiantes universitarios: Los usos de las tecnologías digitales

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Durante los últimos años, el uso de la tecnología se ha vuelto más frecuente entre las personas por las ventajas y facilidades que ofrece. A través de ella se van adquiriendo conocimientos y desarrollando destrezas digitales que utilizamos para nuestro beneficio. Los estudiantes cada día son más conscientes de los procesos que llevan a cabo para organizar y dominar su propio aprendizaje con el uso de las tecnologías. El objetivo de nuestra investigación es conocer en qué medida los estudiantes universitarios utilizan la tecnología para autorregular su aprendizaje. Nos referimos por Aprendizaje Autorregulado a la manera en que los estudiantes son capaces de planificar, dirigir, aprovechar y establecer sus propios objetivos para dominar su propio aprendizaje y aplicar los conocimientos en diferentes contextos. Los resultados mostraron que, si bien el uso de recursos tecnológicos como cursos online, búsqueda de información en la web, compartir información con los profesores y compañeros, beneficia a los estudiantes, no es un factor determinante para autorregular su aprendizaje, más bien, se necesita de procesos relacionados a la metacognición, con el entorno donde los estudiantes desarrollan los procesos de aprendizaje y las actividades que realizan dentro y fuera del aula.

Autor: Carlos Marcelo y Deyadira Rijo

Fecha de Publicación: 2019

Base de Datos: RECIE

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Revista Caribeña de Investigación Educativa (RECIE)

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Revista Caribeña de Investigación Educativa (RECIE)

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Es la revista académica del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU). La publicación inició en 2016 bajo el nombre de Revista del Salomé. Revista Dominicana de Educación (primera época). La Revista Caribeña de Investigación Educativa publica artículos académicos sobre formación docente, diseño curricular, diagnóstico educativo, políticas educativas nacionales e internacionales, procesos efectivos de enseñanza y aprendizaje en entornos de vulnerabilidad…

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Evaluación de competencias digitales en estudiantes de educación superior: desarrollo y validación de una escala de medición

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Evaluación de competencias digitales en estudiantes de educación superior: desarrollo y validación de una escala de medición

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https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2024.1497376/full?utm_source

Las competencias digitales representan la capacidad de los estudiantes para usar la tecnología y los medios digitales de forma interactiva para enriquecer sus experiencias de aprendizaje. Dada su creciente importancia, es necesario desarrollar instrumentos que puedan utilizarse en diferentes contextos para medirlas. Esta investigación busca desarrollar y validar un instrumento para medir las competencias digitales en estudiantes universitarios e identificar las dimensiones que las caracterizan. A partir de una revisión bibliográfica, se diseña y valida una escala con estudiantes de una universidad venezolana. Como resultado, se presenta un modelo de 22 variables agrupadas en cuatro dimensiones: Comunicación y seguridad digital, Acceso a la gestión de contenidos digitales, Creación de contenidos digitales y uso de medios digitales, y Empatía digital, que puede aplicarse en entornos similares. Los resultados de las pruebas demuestran las propiedades psicométricas de la escala en términos de validez y fiabilidad.

Frente. Educ. , 3 de diciembre de 2024

AUTOR:López, M., & Pérez, R.

BASE DE DATOS : Frontiers (revista científica internacional de acceso abierto)

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Frontiers | Assessment of digital competencies in higher education students: development and validation of a measurement scale

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When planning education and training initiatives to enhance critical skills, many policymakers have shown interest in learning concerns in the digital age (Kryukova et al., 2022). The Internet and other forms of digital technology are deeply embedded in people’s routines and activities; therefore, to achieve personal fulfillment and development, employment, social inclusion, and active citizenship, all citizens must acquire digital literacy as a fundamental, lifelong learning skill (Kryukova et al., 2022). Recent reports highlight technology adoption as a key driver of business growth in the coming years (Audrin et al., 2024).

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Aprendizaje autorregulado: ¿Cuáles son sus elementos y cómo fortalecerlos?

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“La importancia de las Competencias Digitales en el Estudiante Universitario”

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Gracias a la tecnología existen diferentes herramientas digitales que facilitan la meta de ser más productivos con la administración de las tareas y enfocarse en los asuntos importantes para la consecución de los objetivos propuestos 

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Herramientas digitales para impulsar la productividad en la educación superior 

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Herramientas digitales para impulsar la productividad en la educación superior 

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El uso digital tiene un impacto positivo en el desempeño académico de los estudiantes universitarios, tomando en cuenta su nivel de conocimiento y acceso a internet, se reduce la brecha digital que existe en el desarrollo de competencias entre los estudiantes facilitando el intercambio de experiencias relacionadas con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), convirtiéndose en valiosas lecciones aprendidas que enriquecen su formación universitaria.

Autor de correspondencia: Roxanne Morelia Navarrete

Publicado: 26 de Junio de 2024

Base de datos : SciELO

revisarhttp://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1609-81962024000100025 y avanzar en el aprendizaje colaborativo.

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Moreno Hanna

Vega Rodrigo

Carranza Jean

Rojas Richard

Carbajal Luz