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기타...수업공개협의시 요청사항

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기타...수업공개협의시 요청사항

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수업하시는샘, 협의회 사회보시는 샘 다 애쓰셨습니다.

그런데 사회 보시는 샘이 더 긴장하신듯...앞으로도 수업공개가 자주 있을텐데요...참고해주십사 여기에 남겨봅니다.

사회보시는분의

"비판은 하지 말아달라."는 건 과한 것 같습니다. 요즘 이런 분위기도 아니고요...이건 참관 온 사람들의 생각이나 마음이니 다른 말로 부탁하면 좋을 듯 합니다요. 긍정적인 방향으로 봐달라든지 ~ 표현해달라든지요...

또 수업하신 선생님의 말을 사회보시는분이 끊는 듯한 느낌도 있고, 시키는 듯한 느낌도 있고 오히려 사회보시는 분이 더 가르치거나 끊는 느낌입니다. 가장 애쓰신 수업자샘을 더 존중해주시는게 좋겠다는 생각이 듭니다.

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개념은행에 있는 개념들과 그동안 아이들이

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개념은행에 있는 개념들과 그동안 아이들이 탐구하여 정리한 일반화 문장을 이용하여 전이하기 본 수업에서 학생들이 탐구한 결과물을 발표할 수 있도록 학습지를 구성하거나 안내를 해주었다면 본 수업의 초점이 흐려지지 않도록 도움이 될 수 있었을 것 같다.

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수업이 명료하게 잘 보여서 좋네요~

전체 탐구단원이 연결성이라는 관점에서 잘 명시되어있어서 전이단계를 일부로 수업공개차시로 선정하신 것 같습니다.

좋은 수업일수록 중간 과정이 더 궁금해지지요~ 학생들이 탐구 질문 중 논쟁적 질문들에 어떤 이야기를 나누었을지 중간과정이 궁금해지는 수업이었습니다.

또한 캔바 발표자료가 일목요연하고 탐구과제가 잘 제시되어서 좋네요.감사합니다

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내용이 어렵지만, 모둠에서 마련한 해결방

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내용이 어렵지만, 모둠에서 마련한 해결방안의 실현 가능성에 대해 한 번 더 점검할 수 있도록 한다면 아이들의 사고가 더 깊어지는 계기가 되지 않을까 합니다.

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수업공개 장소가 학생들의 탐구가 이루어진

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수업공개 장소가 학생들의 탐구가 이루어진 공간이 아니라 그동안의 탐구 과정 및 결과물을 볼 수 없어 아쉬웠지만 개념기반으로 설계된 본 단원의 수업안을 살펴볼 때 선생님의 많은 고민과 의도가 엿보였습니다. 고생하셨습니다.

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아이들 스스로 개념을 구성하고 적용해볼 

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아이들 스스로 개념을 구성하고 적용해볼 수 있는 차시라는 점에서 개념기반탐구수업에 적합한 설계였다고 생각합니다. 개념기반탐구수업 시 단원 설계가 중요하다고 알고 있는데, 교사가 아이들이 습득하길 원하는 개념과 그로 향하는 청사진을 정확히 가지고 들어가야한다는 것이 개인적으로 어렵게 느껴지는 것 같아요.

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 "관점의 원" 사고 전략 활용하기

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 "관점의 원" 사고 전략 활용하기

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보통학생들에게 질문하라고 하면 잘 안 하거나 더 벗어나는 경우가 많은데 질문도 서스럼없이 잘 하고 열심히 수업에 참여하는 모습이 좋네요~

담임샘이 "생명과학과 연관된 질문을 하라"고 여러번 당부하시던데 "질문의 관점을 제시"해주었으면 더 좋았을 것 같습니다.

"관점의 원" 전략인데요~ 생명과학자라는 관점을 제시하고

"생명과학자의 입장에서 궁금한것을 질문하세요"

라고 하면 더 좋을 것 같아요

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단원흐름에 맞는 적절한 내용이라고 생각합

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단원흐름에 맞는 적절한 내용이라고 생각합니다.

생활에 활용할 수 있게 적절하게 문제를 탐색해보고 해결방안을 스스로 생각해본 점이 좋았습니다.

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조사하기 단계에서 아이들이 어떤 자료들을

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조사하기 단계에서 아이들이 어떤 자료들을 조사했었는지 궁금합니다. 인터넷을 활용하기에는 너무 어려운 용어들이 많은데 아이들 수준에 맞는 자료를 따로 제공하셨는지요.

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조사수업을 할때 인터넷공간은 너무 많은 

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조사수업을 할때 인터넷공간은 너무 많은 내용, 어려운 말들로 이루어져있어 조사활동이 잘 이루어지지 않는경우가 많았습니다. 아이들에게 조사할때 어떻게 지도하시나요?

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학생들이 조사했던 내용을 바탕으로 일상생

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학생들이 조사했던 내용을 바탕으로 일상생활 문제의 해결점을 찾아보는 활동이 매우 의미있었다고 생각합니다. 학생들의 역할을 미리 조정해서 캔바로 모아서 발표까지 이어지는 과정이 어느 하나도 빠지지않고 모두 참여할수있어서 좋았습니다.

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과학을 가르칠 때 아이들이 가장 많이 하

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과학을 가르칠 때 아이들이 가장 많이 하는 질문이 '왜 배워야해요?' 인 것 같습니다. 이번 수업을 통해 우리 생활과 생명과학이 밀접한 관련이 있으며 생활에서 다양하게 활용될 수 있음을 아이들이 생각해볼 수 있었으리라 생각합니다.

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단원 설계에서 전이하기를 학교생활 문제에

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단원 설계에서 전이하기를 학교생활 문제에 국한하신 의도가 궁금합니다.

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개념을 정확하게 이해하기에 좋은 수업방식

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개념을 정확하게 이해하기에 좋은 수업방식인 것 같습니다.

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학생들의 활동 장면을 웨일북 교사 수업관리 기능을 활용해 화면으로 공유하면 어땠을까요?

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학생들의 활동 장면을 웨일북 교사 수업관리 기능을 활용해 화면으로 공유하면 어땠을까요?

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문제해결을 위한 탐구과정이 잘 드러나는 

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문제해결을 위한 탐구과정이 잘 드러나는 수업이였습니다. 발표 하는 방법을 알려주는 학습지 제공이 좋았고 캔바를 활용하여 발표하게 하여 보는 학생들이 잘 이해할 수 있었던 것 같습니다.

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학습자들의 결과 발표 후 교사의 수정 개입은 어디까지 해야하나요?(본 수업의 내용이 학년 발달단계 상 많이 어려운 듯 합니다.)

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학습자들의 결과 발표 후 교사의 수정 개입은 어디까지 해야하나요?(본 수업의 내용이 학년 발달단계 상 많이 어려운 듯 합니다.)

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아이들이 답변할 수 없는 추가질문을 하는

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아이들이 답변할 수 없는 추가질문을 하는 점을 어떻게 보충할 수 있을지 궁금합니다.

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실제 비교차트를 만드는데 몇시간이나 걸렸나요? 

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실제 비교차트를 만드는데 몇시간이나 걸렸나요? 

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발표화면을 네 부분으로 나누어서 각자 발

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발표화면을 네 부분으로 나누어서 각자 발표 내용을 맡아 발표한 부분이 효율적이고 모든 학생이 발표를 할 수 있어서 좋았습니다. 웨일북과 캔바 비교차트 등등 흥미로운 자료를 활용하셔서 학생들 집중도가 높아진 것 같아 좋았습니다.

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3-2-1 bridge 활동, 교차비교차트에 대해

간단히 설명해주세요.

언제 사용하면 좋은지 예를 들어 설명해주시면 감사하겠습니다.