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Las imágenes aquí usadas han sido tomadas de imágenes google.

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Surgen proyectos como Creative Commons, Wikipedia, que han demostrado tanto su utilidad como la viabilidad de proyectos más allá del ámbito privado y propietario.

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2005. Da a conocer inicialmente su teoría sobre el conectivismo y una segunda teoría que ha denominado ‘aprendizaje ecológico’ para designar un aprendizaje complejo, dinámico, adaptativo, auto-organizado, variado y diverso, estructurado informalmente y capaz de reaccionar y ajustarse a las demandas externas e internas.

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1980 Teoría psicológica que sitúa el foco en los procesos cognitivos que tienen lugar en el pensamiento (cómo la mente interpreta, procesa y aprende) y su representación y aprendizaje por medio de algoritmos y máquinas.

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Se fundamenta en el hecho de que el conocimiento se basa en el deseo de aprender y de cómo se aprende en relación con los grupos y las organizaciones, en ambientes especializados y mediante redes fuertemente conectados.

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Las redes sociales y los sistemas de comunicación móviles

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Las redes sociales y los sistemas de comunicación móviles

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Se reconoce la importancia de los grupos y el uso de recursos como la nube de la web 2.0

Con contenidos y aplicaciones de libre acceso y con psibilidades de modificacion por cualquier usuario

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Aun bajo el modelo constructivista dicho aprendizaje individual se va dando mediado socialmente,

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1995, Taylor.

Uso de multimedia interactivo. Utilizando aplicaciones sobre internet.

Soportada en campus virtuales con herramienta para gestionar los materiales, las comunicaciones y los recursos disponibles para el aprendizaje.

Donde prima la interactividad y la comunicación (síncrona o asíncrona) facilitando los procesos de retroalimentación entre docente y estudiantes.

Se propicia el trabajo en red. (Harasim)

Uso masivo de la tecnología en el ámbito educativo.

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Finales de los 80`s. El aprendizaje se da como el resultado de los procesos de construcción de cada persona, donde toma importancia lo individual así como lo social y el entorno de desarrollo del individuo.

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La Internet permite democratizar el acceso a la información. Su plantea " el aprender desde cualquier sitio y a cualquier hora.

Una enseñanza basada en el modelo constructivista donde el conocimiento deja de ser del control de los docentes. Se redefine el rol de docente mas de tipo tutorial, y diseñador de experiencias de aprendizaje que ayuda al estudiante a aprender. Donde se concibe al estudiante como un sujeto activo y responsable de su propio aprendizaje.

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1980 - 1990. Se mantiene la concepción conductista y mecanicista del aprendizaje.

Se usan tecnologías que permite incorporación de recursos multimedia.

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Década de 1970. Educación basada en la realización repetitiva de ejercicios debidamente programados.

Se parte de una idea positivista del aprendizaje y de una concepción un tanto simplista de la programación delhardware para la gestión de los aprendizajes.

Mediante la relación bidireccional entre ordenador y estudiante se tutoriza el aprendizaje de los estudiantes.

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Bases que soportan las  maneras de definir la Educación a distancia

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Bases que soportan las  maneras de definir la Educación a distancia

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Segùn Keegan: las bases sobre las que se soporta la teoría de la educación a distancia están dadas por los tres siguientes autores.

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TENDENCIAS DEL FUTURO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA, ABIERTA E ELEARNING

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TENDENCIAS DEL FUTURO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA, ABIERTA E ELEARNING

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El sistema educativo, que seguirá viéndose influenciado por los desarrollos tecnológicos, deberá establecer las condiciones para que pueda darse su renovación permanente, la definición de los roles de quienes conforman la comunidad académica, los métodos y sus procesos, sus evaluaciones y el uso de escenarios colaborativos. Por ello se exponen aquellos aspectos que marcarán las tendencias futuras de la educación a distancia.

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Grigsby y Sanders (1998) definen la telemedicina como "el uso de tecnología de la información y las telecomunicaciones para proporcionar servicios de atención sanitaria a personas que se encuentran lejos del proveedor".

Kvedar, Menn y Loughlin enuncian cuatro aplicaciones para la telemedicina: consulta remota, control remoto, educación remota y telementor.

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1990 Desarrollo de sistemas de comunicación de fibra óptica

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1990 Desarrollo de sistemas de comunicación de fibra óptica

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Favoreció el sistema educativo de audio y vídeo en vivo.

Video vidireccional.

Años 2000 y en adelante. Ahora los programas basados en internet dan oportunidad de estudiar a distancia.

Se dan los debates en línea, el trabajo colaborativo, el intercambio de material mediante la WEB.

El uso de televisión en vivo se ha popularizado, como por ejemplo la vídeo conferencia que facilita la interacción entre el instructor y lo estudiantes

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El desarrollo de la tecnología por satélite popularizó la televisión educativa de los años 70s.

1974 - 1975 Se lleva a cabo el Proyecto Appalachian Education Satellite Project, demostrando la formación por satélite.

1980 Surgimientos de cursos por satélites.

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Enseñanza por televisión. Universidad de Iowa.

Utiliza además lecturas y material impreso.

instructores con posibilidad de comunicarse por medios como el teléfono.

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Uso de métodos y medios sofisticados en su época como el audio, mediante la radio.

Proporcinan la guía de estudio por correspondencia, indicando qué observar, escuchar o mirar diferentes medios, además de asignar lecturas tradicionales.

Formación individualizada.

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Los orígenes de la Educación a Distancia (EaD) se remontan al estudio por correspondencia en Alemania establecido por Charles Toussaint y Gustav Langenschidt,

El estudio en casa en Boston promovido por Anna Eliot Ticknor.

1890: Universtiy of Chicago creó una extensión universitaria conformada por: el estudio de conferencias, estudio de clase, enseñanza por correspondencia, biblioteca y enseñanza

1901: El Moodyy Bible Institute, se ha mantenido con sus programas vigentes hasta hoy.

La EaD ha utilizado a parte de la correspondencia física, técnicas de formación programada para hacer llegar la información: como e-mails.

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Aportan diferentes elementos para construir una definición de la educación a distancia tradicional.

En el caso de Keegan basado en lo establecido por el gobierno Francés (la educación a distancia no exige la presencia del profesor), por Borje Holmerb, (la planificación, orientación y enseñanza de una organización de apoyo son elementos que favorecen el proceso educativo a distancia), Por Peters, (que destaca el papel de la tecnología), y por Michael Moore, (la comunicación facilita el proceso de enseñanza a-aprendizaje), establece los siguientes elementos que definen la educación a distancia así:

a. Separación casi permanente entre profesor y estudiante.

b. La influencia de una organización educativa que planifica y prepara materiales de aprendizaje y oferta servicios de apoyo al estudiante.

c. Uso de medios técnicos que comunican al profesor y estudiante y permite la oferta de contenidos.

d. Comunicación bidireccional para permitir el diálogo del estudiante con el docente.

e. Ausencia del grupo de aprendizaje casi permanente.

Por su parte Garrison y Shale aportan 3 criterios que amplian la definición de Keegan:

a. comunicación no contigua entre profesor y estudiante

b. Se requiere comunicación bidirecciónal entre los diferentes miembros de la comunicad educativa.

c. La tecnología media la comunicación bidireccional necesaria.

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Al definir la educación a distancia menciona además de la existencia de los elementos comunes, como el estudiante, el profesor, el curriculum, la existencia de un contrato, que ofrece la institución o el profesor al estudiante, que plasma cómo se dará la respectiva enseñanza - aprendizaje.

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Oficina de Investigación y Mejora Educativas del Departamento de Educación de Estados Unidos

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Oficina de Investigación y Mejora Educativas del Departamento de Educación de Estados Unidos

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Define la Educación a Distancia como "la aplicación de telecomunicaciones y dispositivos electrónicos que permiten a los estudiantes recibir instrucción que se origina en un lugar distante".

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Definió: la educación a distancia como una actividad planificada y sistemática con materiales de aprendizaje elaborados para una didácticas y con un medio técnico apropiado para que el profesor supervise y de apoyo del aprendizaje del estudiante en la distancia

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Experiencias llevadas a cabo en diferentes países

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Experiencias llevadas a cabo en diferentes países

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La educación a distancia ha tenido protagonismo en diferentes países del mundo. El propósito proporcionar educación a sus comunidades se ha logrado según los recursos tecnólogícos de la época, como han sido, videos, radio, televisión, materiales escritos a vuelta de correo, entre otros. Hasta el uso de las denominadas TIC que ha contribuido a la globalización de la educación.

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Destaca como el contenido de la instrucción, el método utilizado y la implicación del alumno en la experiencia didáctica, tiene realmente influencia en el aprendizaje y no tanto el medio. Las tecnologías permiten proporcionar maneras diferentes de desarrollar actividades de aprendizaje.

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Según las diferentes formas que estableció de practicar la educación, (como se observa en la imagen del cuadrante), la forma más pura de la educación a distancia es la que tiene lugar en diferentes tiempos y diferentes lugares

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Toma esta denominación por la posibilidad que tienen los estudiantes de moverse dentro del entorno de formación, avanzar a su ritmo y de elegir sus propias opciones. Así mismo es abierta por la posibilidad de actualizar contenidos y de las actividades permanentemente.

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Hace alusión al aprendizaje en red

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Los siguientes son elementos que dejan ver  las tendencias del futuro de la EaD

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Los siguientes son elementos que dejan ver  las tendencias del futuro de la EaD

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El aprendizaje en red.

Amplias posibilidades de interacción.

Comunicaciones globalizadas soportadas en los continuos desarrollos tecnológicos.

Numerosas fuentes de información de expertos y bibliotecas del mundo disponibles para docentes y estudiantes.

Mayor posibilidad de acceder a la información y de diferentes formas.

La Información cada vez más estará mas de forma disponible e ilimitada, y en construcción permanente.

Mayores posibilidades para la interacción social y en tiempo real

Las instituciones educativas estarán desarrollando su actividades de docencia, investigación y gestión soportadas en recursos tecnológicos.

Las exigencias laborales causan transformación en la educación convencional

Sostenido desarrollo de recursos tecnológicos para dinamizar los procesos y acciones encaminados a la enseñanza y aprendizaje de la educación virtual, con un gran potencial para la creatividad de la virtualidad

Uso de diferentes técnicas para proporcionar diferentes experiencias de aprendizaje a todos los estudiantes.

El sistema educativo con tendencia cada vez más a ser personalizado, para de esta forma atender las necesidades particulares de sus estudiantes. Según las preferencias y estilos de aprendizaje. Un sistema educativo que responde a las necesidades especiales de quienes están en discapacidad.

Un sistema que es capaz de flexibilizarse ante las necesidades particulares de sus estudiantes, es decir, es capaz de adaptar el curriculum, la evaluación, el ritmo entre otros aspectos según sean las necesidades particulares de sus estudiantes.

Diversidad de labores educativas y de relación con la comunidad académica se realizan cada vez más de forma más virtuales

Materiales y recursos más interactivos, y dinámicos, que afiancen del aprendizaje como lo vemos ya en disciplinas como la medicina, y la aeronautica. Amplio uso de los mundos virtuales y juegos educativos.

Con estrategias que promuevan la cooperación entre los diferentes agentes que hacen parte de la comunidad educativa.

Realizar un trabajo progresivo que evidencie el uso de estándares para evaluar que la educación a distancia que se imparte es de calidad y cumple con unos mínimos de calidad establecidos.

Las personas desarrrollarán habilidades para ver las conexiones entre campos, ideas y conceptos.

La facilidad de acceder a la información exigirá estrategias y posturas para el uso crítico de la misma

Mayor preferencia por la publicación electrónicas que por el libro de texto.

Desarrollo de redes sociales que permiten comunicar, crear y gestionar información.

Disposición de las personas a compartir, colaborar o actuar colectivamente en la construcción de conocimiento.

Intensa Influencia del entorno en las personas fuera del control del contexto educativo que proporcionan ambientes dinámicos de aprendizaje.

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Son Elementos presentes en la E a D, E-learning y Abierta

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Son Elementos presentes en la E a D, E-learning y Abierta

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El estudiante

El docente

La interacción entre tutor - estudiantes, y estudiantes entre si, entre expertos y fuentes de información, mediante el uso de los recursos.

Comunicación sincrónica y asincrónica

Institución educativa que gestiona el proceso de aprendizaje.

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Basada en la interacción y la comunicación

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Basada en el proceso de industrialización de la educación

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Con base en la autonomía y la independencia del estudiante

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Diferentes teorías de Educación a Distancia

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Diferentes teorías de Educación a Distancia

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Las teorías y algunas características, que han dado vigencia a la Educación a Distancia, se muestran según los diferentes Autores (columna dela izquierda), según los hechos históricos que marcaron la formas de llevar a cabo la educación (información ubicada en el área central de esta presentación) y considerando los diferentes modelos de aprendizaje (mediante la información ubicada en el lado derecho de esta de la presentación:

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-El estudiante es el centro de la educación.

- El estudiante es quien construye su aprendizaje.

- El docente es orientador y motivador del proceso de aprendizaje.

- Se Utilizan diferentes medios para mediar la distancias entre el docente y el estudiante: correo electrónico, chats. que facilite la comunicación.

- Baja presencialidad.

- Recursos diseñados para ofrecer y promover experiencias de aprendizaje.

- Destacaba la individualidad del aprendizaje y la flexibilidad de tiempo y lugar para estudiar

- Separación física entre docente y estudiante

- Interactividad. facilidad de comunicación entre estudiantes, entre éstos y formadores o tutor.

- Independencia del espacio y del tiempo. Es posible formarse a través de internet estando en cualquier lugar del mundo.

- Aprendizaje colaborativo. se favorece la colaboración, discusión, el intercambio de ideas, en el desarrollo de las actividades del un curso.

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Su definición tiene en cuenta las características ya mencionadas de la EaD y toma esta denominación de e- learning cuando el aprendizaje es facilitado o se produce de forma asistida o mediatiza por tecnologías de la información es decir aquellas que facilitan el flujo de la información y la comunicación. Con interacción en línea entre el alumno y su profesor o los compañeros.

En ella convergen diferentes disciplinas como la informática, la tecnología de la comunicación y la pedagogía.

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Es el proceso de enseñanza - aprendizaje que ofrece una institución, mediado por recursos tecnológicos, cuya interacción entre estudiantes, instructores y recursos, puede darse de manera sincrónica o asincrónica debido a que se encuentran separados físicamente.

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Se presentan algunas definiciones de la Educación a Distancia, E-learning y Abierta, y sus características respectivas.