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Nota. Imagen tomada de Pexels. Representa el uso de procesos cognoscitivos en una actividad de aprendizaje. Uso libre sin necesidad de atribución.

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En este trabajo se realizó un análisis sobre la importancia de fortalecer los procesos cognoscitivos superiores como el lenguaje, el pensamiento, el aprendizaje y la creatividad, teniendo en cuenta algunos aportes teóricos y situaciones que se observan en contextos educativos, familiares y sociales. El objetivo es comprender cómo estos procesos influyen en la manera en que las personas aprenden, se comunican, resuelven problemas y logran adaptarse a los cambios que hoy en día ocurren constantemente. Por eso, fortalecer estos procesos resulta importante no solo en lo académico, sino también en el desarrollo personal, emocional y social del ser humano.

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Nota. Imagen tomada de Pexels. Representa el uso del lenguaje en la comunicación entre personas. Uso libre sin necesidad de atribución.

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El lenguaje es un proceso cognoscitivo superior que permite expresar pensamientos, emociones, ideas y conocimientos mediante la comunicación. Además, no funciona de forma aislada, porque se relaciona constantemente con otros procesos como la memoria, la atención, la comprensión y el pensamiento crítico.

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Una estrategia pertinente sería la lectura dialogada y la socialización de ideas. Esto no consiste solamente en leer textos, sino también en hablar sobre ellos, explicarlos con palabras propias, relacionarlos con experiencias y debatir diferentes puntos de vista.

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Nota. Imagen tomada de Pexels. Representa lectura dialogada. Uso libre sin necesidad de atribución.

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En un contexto académico o familiar, después de leer un tema, las personas pueden reunirse para explicarlo en voz alta, hacer preguntas, compartir opiniones y relacionarlo con situaciones reales. Incluso explicar un tema a otra persona ayuda mucho a comprenderlo mejor.

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Considero que fortalecer el lenguaje es importante porque muchas veces las personas tienen ideas, pero no saben cómo expresarlas o argumentarlas. Además, cuando existe diálogo y participación, el aprendizaje deja de ser tan memorístico y se vuelve más consciente y reflexivo. Incluso he notado que cuando explico temas en voz alta o los relaciono con experiencias, logro comprenderlos mejor y retener más información.

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Nota. Imagen tomada de Pexels. Representa el pensamiento. Uso libre sin necesidad de atribución.

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El pensamiento permite analizar, interpretar, cuestionar y resolver situaciones que ocurren en la vida diaria. Gracias a este proceso, las personas pueden reflexionar, tomar decisiones y construir opiniones propias frente a diferentes problemáticas.

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Una técnica que puede ayudar sería el análisis de situaciones reales y la formulación de preguntas críticas. Esto permite que las personas no reciban información de forma mecánica, sino que también la cuestionen y la interpreten.

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Métodos y preguntas para promover el pensamiento crítico y el razonamiento.

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Nota. Imagen tomada de Pexels. Representa análisis del pensamiento. Uso libre sin necesidad de atribución.

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En contextos educativos o sociales se puede analizar una noticia, una problemática social o una experiencia cotidiana y después reflexionar sobre sus causas, consecuencias y posibles soluciones. También ayuda mucho escuchar otras perspectivas para expandir el pensamiento.

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Pienso que fortalecer el pensamiento es importante porque actualmente vivimos en contextos donde constantemente recibimos información. Entonces no se trata solamente de memorizar, sino también de saber analizar, cuestionar y tomar decisiones conscientes. Una persona con pensamiento más flexible puede adaptarse mejor a los cambios y resolver problemas de una manera más adecuada.

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Nota. Imagen tomada de Pexels. Representa el aprendizaje. Uso libre sin necesidad de atribución.

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El aprendizaje es un proceso mediante el cual las personas adquieren conocimientos, habilidades y experiencias que les permiten modificar conductas y adaptarse a nuevas situaciones. Además, el aprendizaje también se relaciona mucho con las emociones y la motivación.

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Una estrategia útil sería relacionar los contenidos con experiencias significativas y utilizar métodos más participativos como mapas conceptuales, explicaciones en voz alta o actividades prácticas.

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Aprendizaje significativo con mapas conceptuales

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Nota. Imagen tomada de Pexels. Representa el fortalecimiento del aprendizaje. Uso libre sin necesidad de atribución.

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En un contexto académico, un estudiante puede relacionar los temas vistos en clase con experiencias de su vida cotidiana o explicarlos con ejemplos propios. También ayuda escribir resúmenes con palabras personales y no solamente copiar información.

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Considero que el aprendizaje mejora cuando realmente existe interés y motivación por el tema. Muchas veces cuando hay estrés, presión o miedo, cuesta más concentrarse y retener información. En cambio, cuando existe calma y un ambiente emocional positivo, las personas pueden participar más y aprender de una manera más significativa.

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Nota. Imagen tomada de Pexels. Representa la creatividad. Uso libre sin necesidad de atribución.

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La creatividad es la capacidad de generar ideas nuevas, diferentes soluciones o formas distintas de comprender las situaciones. Además, este proceso también se relaciona mucho con las emociones, la imaginación y la espontaneidad.

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Una técnica pertinente sería realizar actividades donde las personas puedan expresar ideas libremente, relacionar experiencias y buscar soluciones diferentes frente a un problema.

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PENSAMIENTO CREATIVO: Claves para Desarrollar Todo tu Potencial

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Nota. Imagen tomada de Pexels. Representa como fortalecer nuestra creatividad. Uso libre sin necesidad de atribución.

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En contextos familiares, académicos o laborales se pueden hacer lluvias de ideas, crear proyectos grupales o resolver situaciones mediante propuestas innovadoras. También ayuda mucho tener espacios donde no exista tanto miedo a equivocarse.

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Pienso que la creatividad muchas veces se fortalece cuando las personas se sienten emocionalmente tranquilas y motivadas. He observado que bajo mucho estrés o presión cuesta más concentrarse y surgen menos ideas. En cambio, cuando un tema realmente interesa o apasiona, existe más disposición para participar, imaginar y construir nuevas ideas. Por eso las emociones también influyen bastante en los procesos cognoscitivos.

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Según Blanco Fernández et al. (2019), la emoción, la motivación y el aprendizaje se relacionan constantemente entre sí. Además, autores como Cabanes Flores et al. (2023) y Quintero y Domínguez (2025) explican que el cerebro tiene capacidad de adaptarse y fortalecerse mediante la experiencia y la interacción con el entorno. Por eso potenciar los procesos cognoscitivos superiores resulta importante para el desarrollo integral de las personas y para su capacidad de adaptarse a contextos cambiantes en la vida académica, social y personal.

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Procesos psicológicos cognitivos básicos y superiores

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Blanco Fernández, J., García Mata, M., Rebaque Gómez, A., García Pascual, R., & Caso Fuertes, A. M. de. (2019). Influencia compartida entre las diferentes variables psicológicas: motivación, emoción y aprendizaje. International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología, 3, 353. https://research-ebscocom.bibliotecavirtual.unad.edu.co/c/qcagk4/search/details/visu7i3 wnz?limiters=FT1%3AY&q=Motivaci%C3%B3n%2C+emoci%C3% B3n

Cabanes Flores, L., Amayuela Mora, G., & Martín Bonet, N. M. (2023). Neuroeducación. Una mirada a su importancia en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación, 14(3), 216–238. https://research-ebscocom.bibliotecavirtual.unad.edu.co/c/qcagk4/viewer/pdf/trn5sygx4 5

Jesús Alfonso Quintero-Fajardo, & Cecilia Esmeralda DomínguezAyala. (2025). Neurociencia y educación: comprendiendo el origen del aprendizaje desde la plasticidad cerebral. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 8(1). https://research-ebscocom.bibliotecavirtual.unad.edu.co/c/qcagk4/search/details/cupqkd 27lb?q=Plasticidad+cerebral

Mejía Vivar, J. D. . (2025). Importancia de la estimulación temprana en el desarrollo psicomotor en niños de 0– 6 años. Journal Growing Health, 2(1), 494–522. https://research-ebscocom.bibliotecavirtual.unad.edu.co/c/qcagk4/search/details/lbdxsg pwi5?limiters=FT1%3AY&q=Estimulaci%C3%B3n%20temprana% 20