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Es una rama de la psicología y se encarga de los métodos de enseñanza y aprendizaje con el fin de mejorar sus habilidades cognitivas

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¿Qué es y qué Hace la Psicología Educativa? Resumen de Teorías

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¿Qué es y qué Hace la Psicología Educativa? Resumen de Teorías

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https://psiqueviva.com/psicologia-educativa/

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Es la capacidad para razonar, resolver problemas y aprender los conocimientos o habilidades

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LAPSOSLINGUE: cuándo inconscientemente llamamos a alguien por otro nombré
ACTOFALLIDO: Inconsciente
ACTINGS OUT: Acto propio (personas impulsivas)

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Estas tres posturas rigen en nuestra mente
ELLO: temores, deseos y recuerdos
YO:  Referí
Super yo: Reglas, normas morales y deber ser

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Es la capacidad para razonar, resolver problemas y aprender los conocimientos o habilidades

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También conocido como cerebro emocional y su función es la activación de los estados emocionales

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•Capacidad de adquirir nuevos elementos
•Conocimientos adquiridos
•Uso de los conocimiento

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•Herencia  biológica
•oportunidades de estudio
•uso de los conocimientos

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Es la capacidad del ser humano
para realizar una acción o actividad atreves de la practica

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propuso la teoría de las inteligencias múltiples
1-Inteligencia linguística verbal
2-Inteligencia musical
3-Inteligencia lógica matemática
4-Inteligencia espacial
5-Inteligencia corporal kinestésica
6-Inteligencia interpersonal
7-Inteligencia intrapersonal
8-Inteligencia naturalista

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(Scranton, Pensilvania, 1943) Psicólogo y pedagogo estadounidense que formuló y desarrolló la teoría de las inteligencias múltiples. Hijo de una familia alemana que emigró a Estados Unidos para escapar de las persecuciones del nazismo, estudió en la Universidad de Harvard, por la que se doctoró en psicología social en 1971, iniciando luego una carrera docente que lo llevaría a formar parte del plantel de dicha institución como titular de la cátedra de cognición y educación y profesor adjunto de psicología.

Howard Gardner

En 1970, un año antes de doctorarse, se convirtió en codirector del Proyecto Zero, un grupo de investigación creado en 1967 por la Escuela Superior de Educación de Harvard cuyo objeto de estudio eran los procesos de aprendizaje de niños y adultos. Los trabajos de investigación de Howard Gardner, que acabarían propiciando cambios significativos en los modelos educativos, lo llevaron a la conclusión de que la inteligencia no se reduce sólo a la capacidad de solucionar las cuestiones abstractas, como habitualmente tiende a creerse, sino que se compone de varias facetas que interactúan entre sí, aunque cada una de ellas se adapte específicamente a las diversas situaciones que el individuo aborda a lo largo de su vida.

En una primera etapa, Gardner y su equipo de Harvard distinguieron siete tipos de inteligencia, desarrolladas en distintas áreas del cerebro. Así, la primera de ellas, la inteligencia lingüística-verbal, es la capacidad de usar correctamente el lenguaje; se aprecia en los niños a los que les gusta leer y contar cuentos, y que aprenden con facilidad otros idiomas. La segunda, llamada inteligencia lógico-matemática, corresponde a la capacidad de manejar números y establecer relaciones lógicas; la poseen de modo innato los niños que resuelven con fluidez cálculos aritméticos y se aprecia en los adultos que manejan fácilmente conceptos abstractos.

Le siguen la inteligencia corporal-cinética, que atañe a la facultad de expresar sentimientos e ideas con el propio cuerpo y facilita el uso de herramientas; se aprecia en las personas hábiles con sus manos y en aquellas que tienen aptitudes para el deporte o la danza. La inteligencia espacial supone la capacidad de orientarse en el espacio, de interpretar planos y croquis o de visualizar volúmenes representados en dos dimensiones. La inteligencia musical la tienen los individuos capaces de percibir y expresar el ritmo, el timbre y el tono de los sonidos musicales.

La inteligencia interpersonal la desarrollan las personas que se comunican fácilmente con los demás y manifiestan empatía hacia ellos, mientras que la inteligencia intrapersonal, por último, facilita la introspección y la capacidad de aprovechar el autoconocimiento, y permite expresar los sentimientos.

A este listado se añadió más adelante una octava faceta, la naturalista, que consiste en la capacidad para conectar con la naturaleza. Según Gardner, esta potencialidad ya fue característica de los primeros seres humanos, cuya supervivencia dependía de la observación del clima y el uso de plantas aptas para el consumo. En fechas más recientes, Gardner y su equipo barajaron la posibilidad de añadir nuevas vertientes a la nómina anterior, como la espiritual o la digital.

En el marco teórico de la psicología y la pedagogía contemporáneas, las propuestas de Gardner contenían un elemento novedoso: la tesis de que la inteligencia natural, cuantificada desde los estudios de Alfred Binet y Théodore Simon mediante el cociente intelectual (CI), no es un sustrato idéntico en todos los individuos. Según este planteamiento, conocido en los ámbitos académicos como teoría de las inteligencias múltiples, la inteligencia constituye una base biopsicológica singular, en cuya formación se aglutinan diversas aptitudes y capacidades que no siempre se desarrollan en todo su potencial a causa de la uniformidad del sistema educativo, que no presta suficiente atención a los rasgos diferenciales del alumno. Así lo expuso Howard Gardner en su principal obra, Estructuras de la mente: la teoría de las inteligencias múltiples (1983).

Entre los ensayos del investigador estadounidense que han sido traducidos al español, destacan Educación artística y desarrollo humano (1994), Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica (1995), Historia de la revolución cognitiva (2002), Mentes creativas. Una anatomía de la creatividad (2002) y Las cinco mentes del futuro (2005). En mayo de 2011 Howard Gardner fue distinguido con el premio Príncipe de Asturias de las Ciencias Sociales por haber "revelado las diversas manifestaciones del intelecto humano" y por la valía de sus investigaciones, "decisivas para la evolución del modelo educativo".

Cómo citar este artículo:
Fernández, Tomás y Tamaro, Elena. "". En Biografías y Vidas. La enciclopedia biográfica en línea [Internet]. Barcelona, España, 2004. Disponible en [fecha de acceso: ].

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(Scranton, Pensilvania, 1943) Psicólogo y pedagogo estadounidense que formuló y desarrolló la teoría de las inteligencias múltiples. Hijo de una familia alemana que emigró a Estados Unidos para escapar de las persecuciones del nazismo, estudió en la Universidad de Harvard, por la que se doctoró en psicología social en 1971, iniciando luego una carrera docente que lo llevaría a formar parte del plantel de dicha institución como titular de la cátedra de cognición y educación y profesor adjunto de psicología.

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Se desarrolla desde el nacimiento y es la capacidad para percibir, distinguir, transformar y expresar sonidos y formas musicales.

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También conocida como inteligencia visual y las   personas con este tipo de inteligencia tienen la capacidad  de visualizar formar y representar  ideas imágenes mentales desde diferentes ángulos y dimensiones

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este tipo de inteligencia tiene que ver con el conocimiento de uno mismo, nos permite conocernos mediante un autoanálisis.

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Este tipo de inteligencia esta relacionada por el gusto el medio ambiente además que nos permite detectar diferenciar los aspectos relacionados con nuestro entorno como las especies animales y vegetales etc.

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Según Jean Piaget, estas son las 4 etapas del desarrollo cognitivo

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Según Jean Piaget, estas son las 4 etapas del desarrollo cognitivo

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Los aportes del célebre científico suizo fueron muchos, pero uno de los más relevantes se centra en el desarrollo cognitivo como una construcción continua del ser humano.

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Etapas psicosexuales de Freud | Euroinnova

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Conoce sobre la Teoría de las etapas psicosexuales de Freud

La teoría de las etapas psicosexuales de Freud intenta explicar cómo es el proceso de desarrollo de las personas. ¿Te gustaría aprender de qué tratan cada una de estas etapas? Continúa leyendo para descubrirlo.

Sigmund Freud es uno de los principales teóricos del siglo XX que, con base en la disciplina del psicoanálisis, intentó dar respuesta a la forma de comportarse de los humanos de acuerdo a su edad biológica. Conoce más de este tema en el desarrollo de este artículo.

¿Qué son las etapas psicosexuales de Freud?

Comprende una serie de fases que Freud delimitó como procesos naturales del desarrollo del ser humano, es decir, se refiere a los periodos o etapas de madurez de la personalidad que va presentando un individuo desde que nace hasta que llega a la edad adulta según la concentración de la energía de la líbido.

Según esta teoría del desarrollo humano, las etapas psicosexuales de Freud se clasifican en:

Oral (0 - 1,5 años).

Anal (1,5 años - 3 años).

Fálica (3 años - 6 años).

Latente (6 - 12 años).

Genitales ( + 12 años).

Conozcamos con mayor detalle qué contempla cada una de las etapas psicosexuales de Freud, en el siguiente apartado.

Etapas psicosexuales de Freud

De acuerdo a la teoría psicosexual el desarrollo cognitivo de las personas sucede en las siguientes etapas:

La fase oral es la etapa inicial del proceso de desarrollo del individuo, por lo que inicia desde su nacimiento y abarca el primer año y medio de vida. En este periodo que dura aproximadamente 18 meses, el bebé depende por completo de alguien que le otorgue los cuidados en sus necesidades biológicas como las relacionadas con la comida y con el aseo personal.

Del mismo que necesita la ayuda de otras personas para satisfacer aquellas necesidades que se relacionan con las emociones y sentimientos placenteros.

En esta etapa de dependencia oral se consolidan actitudes como la dependencia-independencia, confianza y apoyo.

La sobreprotección o cuidados excesivos estimula el comportamiento incompetente.

Inicia alrededor del año y medio hasta alcanzar los 3 años. Suele ser el periodo en el que el niño debe aprender a controlar esfínteres e ir al baño por sí solo.

De esta etapa se deriva todas las formas de autocontrol y autorregulación futuras.

Cuando se afronta esta etapa de forma positiva los niños suelen desarrollarse como personas creativas y que superan obstáculos. En el caso contrario, desencadenan comportamientos neuróticos como terquedad y sistematización.

Se da desde los 3 hasta los 6 años, el interés del niño se basa en los genitales. Tiene curiosidad sobre ellos y pueden considerar explorarlos por curiosidad. Según Freud es en la etapa fálica en la que el niño comienza a sentir deseo por un progenitor, intentando huir de la imagen de su propio progenitor. Algo que se retrata como el complejo de Edipo o de Electra.

Va desde los 6 o los 7 años hasta el inicio de la adolescencia. En la latencia el aumento de la libido se orienta hacia el goce o disfrute de la actividad social. Se considera como un periodo de preparación de la personalidad para la edad adulta.

Comprende la última de las etapas psicosexuales de Freud. Se enfoca en el desarrollo de las actitudes que el individuo adopta frente a su pareja y su conducta sexual. Se caracterizan por cambios bioquímicos y fisiológicos que van en aumento, hasta llegar a su estadía más alta y comienzan a descender sus niveles.

Las etapas psicosexuales de Freud pretenden servir de explicación para entender el comportamiento del ser humano en sus diferentes periodos de madurez. Esta información ha sido utilizada además, para saber las limitaciones y cuáles son las habilidades que se deben potenciar dependiendo de la edad del individuo.

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Etapas psicosexuales de Freud | Euroinnova

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Conoce sobre la Teoría de las etapas psicosexuales de Freud La teoría de las etapas psicosexuales de Freud intenta explicar cómo es el proceso de desarrollo de las personas. ¿Te gustaría aprender de qué tratan cada una de estas etapas? Continúa leyendo para descubrirlo.

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¿Qué son los procesos psicológicos básicos?

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¿Qué son los procesos psicológicos básicos?

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Son los procesos que permiten a la persona tomar conciencia de sí misma y de su entorno representan los cimientos del comportamiento entre los procesos mentales podemos destacar los siguientes
- Percepción
- Aprendizaje
- Lenguaje
- Pensamiento
- Atención
- Memoria
- Motivación
- Emoción

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Se basa en los sentidos y su contraparte es GNOSIAS

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Modificamos y adquirimos conocimientos,habilidades,destrezas y conductas, su contraparte es la DISLEXIA Y TDAH

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Es comunicación con el otro su contraparte AFASIA,DISLEXIA, Y DISLALIA

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Es el encargado de transformar la información para organizarla y dotarla de sentido, su contraparte es BRADIPSIQUIA

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Se encarga de enfocar nuestros recursos en algo específico, su contraparte es la HIPERPROSEXIA

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Sirve para codificar,almacenar y recuperar información a corto,por medio de imágenes y palabras,recordar lugares por medio de la vision y a largo plazo,por repetición,o hechos y fechas que marcan tu vida

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Esto es un motor o deseo con el cual  puedes recibir una recompensa
La contraparte de la motivación es la  APATIA O ABULIA

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Dirigen nuestro comportamiento de una manera rápida y eficaz

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Memoria - Concepto, tipos, importancia y acepciones

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Te explicamos qué es la memoria y los tipos de memoria relacionadas con el tiempo. Además, qué es la memoria sensorial y su importancia.

¿Qué es memoria?

El término memoria proviene del latín memorĭa, y es entendido como la capacidad o facultad de retener y recordar información del pasado. Al ser un término utilizado en diversas materias y disciplinas, las definiciones más precisas surgen en ámbitos particulares.

Desde la psicología y la medicina se tiene una concepción similar del término memoria, ya que en ambos casos se lo entiende como la facultad mental que permite reconocer, almacenar y evocar sentimientos, ideas, imágenes, entre otras experiencias. Además nos permite reconocerlas como propias. Son enumerados distintos tipos de memorias, algunos de ellos son:

Ver además: Pensamiento

Memoria en relación al tiempo

Memoria a largo plazo. Esta memoria hace referencia a los datos o información que pueden ser retenidos durante muchos años. Algunos ejemplos podrían ser la dirección de la casa donde se vivió en la niñez, la fecha de cumpleaños de algún familiar o amigo, etc.

Memoria a corto plazo. En este caso los datos e información recibe un análisis sensorial pero es retenido por cortos lapsos de tiempo.

Memoria inmediata. Este tipo de memoria permite realizar un análisis de la información que ha sido captada por los sentidos de manera sumamente veloz.

Memoria sensorial

En este tipo de memoria se incluyen aquellos recuerdos que fueron captados por medio de los sentidos. Estos a su vez puede sub clasificarse en:

Memoria gustativa. Memoria que se relaciona con los sabores y gustos, por ejemplo de las comidas. Es una de las memorias menos desarrolladas por los seres humanos. Sin embargo los catadores, por ejemplo de vino, si recurren a ella constantemente para realizar comparaciones.

Memoria visual. Es la que permite registrar aquellas cosas que han sido captadas por medio del sentido de la vista. Gracias a este tipo de memoria resulta posible recordar por ejemplo el rosto de las personas o recordar lo que se lee.

Memoria auditiva. La memoria que nos permite recordar aquello que escuchamos es considerada la más importante ya que a ella se le debe el habla. Además nos permite almacenar otros sonidos, como ruidos, canciones, tonos, entre otros.

Memoria del tacto. Es aquella que permite que las texturas o superficies de los objetos sean reconocidas.

Memoria olfativa. Nos permite recordar y reconocer aromas, por ejemplo el aroma de una comida o de una flor.

¿Por qué es importante la memoria?

La memoria resulta un elemento fundamental en la vida de las personas en distintos aspectos:

En primer lugar nos permite acceder a una identidad gracias al reconocimiento de las experiencias vividas.

Por otro lado es muy importante en el proceso de sociabilización ya que nos permite reconocernos no solo a nosotros mismos si no también a aquellos que nos rodean.

Además, el concepto de memoria se encuentra muy ligado al del aprendizaje. Si bien muchos especialistas los reconocen como dos procesos independientes, a la memoria es una herramienta muy útil para poder aprender.

Memoria en Informática

Desde el ámbito de la informática y la computación se puede relacionar el término memoria con el almacenamiento. Pero además hace referencia a todos aquellos componentes de una computadora que permiten retener información limitada durante un determinado lapso de tiempo.

Existen distintos niveles de memoria y puede ser clasificada de diversas maneras, una de ellas distingue a la memoria RAM de la ROM.

La memoria RAM. También conocida bajo el nombre de memoria aleatoria, es la que utiliza la computadora para leer la información en el momento en el que se utiliza el programa y también permite guardar los resultados de las actividades realizadas por ese mismo programa. Esta memoria se caracteriza por ser temporal, ya que una vez que la computadora es apagada esta información desaparece.

La memoria ROM. No permite ser modificada, es por ello que también es llamada memoria de solo lectura. Esta memoria es colocada en la computadora en el momento mismo de su fabricación y resulta sumamente importante para que la computadora pueda funcionar. Esto se debe a que posee las directrices para que los distintos elementos de la computadora puedan funcionar desde el momento en que es encendida hasta que se apaga. Como bien puede ser interpretado, esta memoria no desaparece al dejar de suministrar energía como en el caso de la memoria RAM.

También es común oír hablar del término de memoria caché. En este caso se hace referencia a una memoria que resulta oculta para el usuario, que actúa de manera automática y que se caracteriza por su temporalidad. Este tipo de memoria permite al usuario acceder de manera veloz a los datos que son utilizados con mayor frecuencia o que son posibles de predecir por cuestiones meramente lógicas.

Puede servirte: Backup

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Memoria - Concepto, tipos, importancia y acepciones

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Te explicamos qué es la memoria y los tipos de memoria relacionadas con el tiempo. Además, qué es la memoria sensorial y su importancia. El término memoria proviene del latín memorĭa, y es entendido como la capacidad o facultad de retener y recordar información del pasado.

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La utilizamos cuando recordamos algo que ya sucedió,como el restaurante que fuimos el fin de semana pasado

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Se usa cuando nos anticipamos al futuro sobre algo que ocurrirá,como el día que tenemos visita con el dentista

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Sí necesita esfuerzo consciente como recordar un número de teléfono

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No necesita esfuerzo consciente como atarnos los zapatos

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Son acontecimientos concretos  es la memoria relacionada con sucesos autobiográficos que pueden evocarse de forma explícita.

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Almacena habilidades y destreza motora como caminar,conducir,etc

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☑️ LOS 5 TIPOS DE MEMORIA y Cómo Mejorarlas TODAS (con Trucos y Ejemplos Fáciles)

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☑️ LOS 5 TIPOS DE MEMORIA y Cómo Mejorarlas TODAS (con Trucos y Ejemplos Fáciles)

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Es un archivo de conocimientos que incluye hechos, datos y conceptos

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https://www.mentesabiertaspsicologia.com/blog-psicologia/blog-psicologia/clasificacion-de-los-tipos-de-memoria-y-sus-caracteristicas
https://www.loscastanoselsalvadorschool.com/post/tema-n-5-procesos-psicológicos-básicos
https://www.google.com/amp/s/blogposgrado.ucontinental.edu.pe/psicologia-educativa-cual-es-su-rol?hs_amp=true