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Neossunti- Gest Classe pptx [Salvato automaticamente]

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Luigina Mortari - Il bambino da 0 a 6 anni e il suo bisogno di cura

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Festival della Mente 2017 - Marilù Gorno Tempini

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Franco Lorenzoni - Dieci aperture per una scuola inclusiva

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Durante la prima edizione della Fiera Didacta Italia, tenutasi a Firenze dal 27 al 29 settembre 2017, abbiamo incontrato il maestro elementare e scrittore Franco Lorenzoni, autore del libro "I bambini pensano grande. Cronaca di una avventura pedagogica", pubblicato da Sellerio.

Lorenzoni ha fondato e coordina dal 1980 a Amelia, in Umbria, la Casa-laboratorio di Cenci, un centro di sperimentazione educativa che ricerca intorno a temi ecologici, scientifici, interculturali e di inclusione. Per questa attività ha ricevuto nel 2011, insieme a Roberta Passoni, il Premio Lo Straniero. Con Franco Lorenzoni abbiamo parlato del concetto di cultura infantile e dell'importanza nelle scuole materne ed elementari di rispettare e anche di imparare dalla visione del mondo dei bambini, che non sono semplicemente "adulti in età formativa", ma individui veri e propri con una loro precisa identità. Lorenzoni ci ha spiegato poi come l'aspetto digitale dell'apprendimento è certamente importante, ma non può prescindere dalla pluralità dei linguaggi e dalle forme di apprendimento che favoriscono le connessioni reali e quotidiane non solo con il mondo ma anche dei bambini fra loro.

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Franco Lorenzoni: imparare dalla "cultura" infantile | Scienze sociali | Rai Scuola

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Durante la prima edizione della Fiera Didacta Italia, tenutasi a Firenze dal 27 al 29 settembre 2017, abbiamo incontrato il maestro elementare e scrittore Franco Lorenzoni, autore del libro "I bambini pensano grande. Cronaca di una avventura pedagogica", pubblicato da Sellerio.

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Conti- Scionti – Marzocchi -Attività neuro e psicomotorie per bambini con deficit di autoregolazione e Adhd – ed. Erikson 2020

Il volume propone un programma per stimolare attraverso il gioco, e quindi il divertimento e il piacere di svolgere le attività proposte, le relazioni    interpersonali, l’autoregolazione e lo sviluppo funzionale in bambini dai 3 ai 5 anni, al fine di aiutare il cervello del bambino ad attivare i circuiti cerebrali più funzionali all’espressione di comportamenti adattivi.

Pezziga - Iperattività, impulsività e disattenzione - Cosa fare (e non)- Guida rapida per insegnanti - Scuola dell'infanzia- ed. Erikson
Guida pronta all’uso per insegnanti della scuola dell’infanzia, presenta le strategie più efficaci per gestire un bambino o una bambina con iperattività,    impulsività e    disattenzione, per   affrontare con successo 15 comportamenti problema tipici, inclusi quelli relativi agli aspetti emotivi

D. Arcangeli - ADHD - Cosa fare (e non)- Guida rapida per insegnanti - Scuola primaria – ed Erikson

Il motivo di ogni comportamento viene all’inizio spiegato in poche sintetiche frasi (Perché fa così?), a cui seguono indicazioni semplici e chiare per l’insegnante   sugli atteggiamenti da adottare e da evitare (Cosa fare, Cosa NON fare). Segue un approfondimento sul tema (Cosa tenere a mente) e vengono forniti strumenti e strategie su come intervenire.

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Festival della Mente 2019 - Luigina Mortari

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Come si fa a leggere a voce alta ai bambini? C'è una tecnica per rendere la nostra lettura più efficace, conquistare l'attenzione, creare interesse e soprattutto innescare nei nostri giovani ascoltatori la voglia di leggere?

Molte risposte si trovano in "Tecniche per la lettura ad alta voce - 27 suggerimenti per la fascia 0-6 anni", un volume curato da Federico Batini e Simone Giusti, edito da Franco Angeli e pubblicato in open access con download gratuito (già più di 15mila i download effettuati).

Il libro arriva a due anni dal lancio di "Leggere: Forte! Ad alta voce fa crescere l'intelligenza", il progetto della Regione Toscana realizzato con il coordinamento scientifico dell'Università degli Studi di Perugia (e in particolare, appunto, di Federico Batini) e in collaborazione con l'Ufficio Scolastico Regionale della Toscana, Indire e Cepell - Centro per il libro e la lettura, per diffondere e promuovere la lettura ad alta voce nelle scuole.

Nel 2019 la Regione Toscana ha infatti deciso di caratterizzare l'offerta formativa di tutto il sistema educativo e di istruzione, dai nidi alle scuole secondarie di secondo grado, con una pratica didattica quotidiana, strutturata, progressiva e permanente: l'introduzione dell'ora di ascolto della lettura ad alta voce di fiction narrativa ad opera degli educatori e degli insegnanti. L'obiettivo è fornire ad alunni e studenti la strumentazione di base per poter raggiungere il successo formativo.

Il libro, nato nell'ambito di questa politica educativa, è frutto di un lavoro di ricerca che ha esplorato la bibliografia specialistica e i siti internet dedicati alla lettura ad alta voce e che ha coinvolto, tramite interviste, educatrici dei nidi e docenti delle scuole dell'infanzia della Regione Toscana. L'intento è quello di fornire indicazioni operative utili a rendere il più efficace possibile la pratica della lettura ad alta voce nelle strutture educative che si occupano di bambini fino ai 6 anni. A partire da centinaia di suggerimenti formulati da studiosi, da educatrici e da insegnanti esperti di lettura ad alta voce, il gruppo di ricercatori e ricercatrici ha provveduto - secondo una particolare procedura illustrata nell'introduzione metodologica - a selezionare 27 tecniche, organizzate in tre sezioni: conquistare e sviluppare l'attenzione; creare interesse per le storie e favorire la partecipazione; la cultura del libro.

I testi sono di Federico Batini, Benedetta D'Autilia, Simone Giusti, Valerio Luperini, Andrea Mancini, Susanna Morante, Irene D.M. Scierri. Prefazione di Eugenio Giani e Alessandra Nardini.

"È un'opera importante - hanno detto Federico Batini e Simone Giusti - perché riesce a coniugare il rigore della ricerca con la necessità di fornire al personale educativo suggerimenti utili, pratici e molto facili da seguire. Il manuale è stato realizzato attraverso un articolato processo di analisi della letteratura internazionale operativa sulla lettura ad alta voce e soprattutto con il coinvolgimento di educatrici e insegnanti eccellenti dell'intero sistema 0/6 regionale, che sono state intervistate dal gruppo di ricerca. Grazie al supporto di esperti del settore abbiamo poi provveduto a organizzare i suggerimenti, che sono stati infine riscritti nella forma in cui potete leggerli".
Scarica gratuitamente "Tecniche per la lettura ad alta voce - 27 suggerimenti per la fascia 0-6 anni" >> Leggere: Forte Sito del progetto "Leggere: Forte!" >> ! I numeri del 2020
La pandemia non ha fermato il progetto "Leggere: Forte!". Nel 2020 sono stati 50 i formatori coinvolti, che hanno formato 5900 docenti ed educatori per la fascia 0-6 anni e 650 docenti per la fascia dell'età scolare. Le scuole che hanno aderito sono 237 sezioni dalla primaria alla secondaria di secondo grado. Oltre 100mila sono state le visualizzazioni sul canale Youtube di "Leggere: forte! Ad alta voce fa crescere l'intelligenza". Il progetto, con la chiusura delle scuole, ha deciso di adeguarsi alla circostanza straordinaria mettendo a disposizione audio e video di letture per far in modo che anche a casa i bambini e i ragazzi potessero continuare nel benefico ascolto della lettura ad alta voce. E l'idea ha funzionato.

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"Tecniche per la lettura ad alta voce", il libro che ti insegna a Leggere: Forte! - Indire

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Come si fa a leggere a voce alta ai bambini? C'è una tecnica per rendere la nostra lettura più efficace, conquistare l'attenzione, creare interesse e soprattutto innescare nei nostri giovani ascoltatori la voglia di leggere?

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Il Sistema integrato di educazione e di istruzione garantisce a tutte le bambine e i bambini, dalla nascita ai sei anni, pari opportunità di sviluppare le proprie potenzialità di relazione, autonomia, creatività e apprendimento per superare disuguaglianze, barriere territoriali, economiche, etniche e culturali ( Decreto legislativo 65 del 2017).

CONTINUA A LEGGERE

Finalità
Il Sistema 0-6 anni mira a:

promuovere la continuità del percorso educativo e scolastico

ridurre gli svantaggi culturali, sociali e relazionali promuovendo la piena inclusione di tutti i bambini e rispettando e accogliendo tutte le forme di diversità

sostenere la primaria funzione educativa delle famiglie

favorire la conciliazione tra i tempi di lavoro dei genitori e la cura dei bambini

promuovere la qualità dell'offerta educativa anche attraverso la qualificazione universitaria (è istituita una Laurea in Scienze dell'educazione a indirizzo specifico) del personale educativo e docente, la formazione in servizio e il coordinamento pedagogico

agevolare la frequenza dei servizi educativi.

Che cosa comprende
Il Sistema 0-6 comprende:

i servizi educativi per l'infanzia, gestiti dagli Enti locali, direttamente o attraverso la stipula di convenzioni, da altri enti pubblici o dai privati, articolati in:

nidi e micronidi, che accolgono i bambini tra i 3 e i 36 mesi e hanno orari di apertura, capacità ricettiva, modalità di funzionamento, costi delle rette diversi da Comune a Comune (di solito assicurano il pasto e il riposo)

sezioni primavera, che accolgono i bambini tra i 24 e i 36 mesi e sono aggregate alle scuole dell'infanzia statali o paritarie o ai nidi

servizi integrativi, con un'organizzazione molto flessibile e modalità di funzionamento diversificate. Si distinguono in:

spazi gioco per bambini da 12 a 36 mesi, privi di servizio mensa, con frequenza flessibile fino a un massimo di 5 ore giornaliere

centri per bambini e famiglie che accolgono bambini dai primi mesi di vita insieme a un adulto accompagnatore, privi di servizio mensa, con frequenza flessibile

servizi educativi in contesto domiciliare per un numero ridotto di bambini da 3 a 36 mesi

le scuole dell'infanzia, che possono essere statali o paritarie a gestione pubblica o privata. La frequenza della scuola dell'infanzia statale è gratuita; a carico delle famiglie resta il costo del pasto e di eventuali servizi a domanda individuale (come scuolabus, pre-scuola, prolungamento orario).

I Poli per l'infanzia
Vera novità del decreto legislativo 65 del 2017 sono i Poli per l'infanzia, che accolgono in un unico edificio o in edifici vicini strutture sia del segmento 0-3 sia del segmento 3-6 per un migliore utilizzo delle risorse attraverso la condivisione di servizi, spazi e risorse.

Attuazione del sistema integrato zerosei in Friuli-Venezia Giulia
Il decreto ministeriale 30 luglio 2021, n. 241 disciplina le modalità di attuazione del sistema integrato per servizi educativi e scuole dell'infanzia di lingua slovena e bilingue sloveno-italiano del Friuli-Venezia Giulia

Interventi strategici per la realizzazione del sistema integrato zerosei - Indicazioni operative per formazione del personale

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Officina UNICEF: Orientamenti interculturali (in collaborazione con Ministero Istruzione e Merito)

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"Orientamenti interculturali. Idee e proposte per l'integrazione di alunne e alunni provenienti da contesti migratori" è il titolo del nuovo appuntamento del...