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Percebi os alunos mais engajados no processo de aprendizagem. Foi possível desenvolver várias habilidades, como trabalho em equipe, resolução de problemas e comunicação. Na última etapa, com a Aprendizagem Baseada em Projetos, eu senti os estudantes mais autônomos, assumindo um papel ativo na sua aprendizagem. Eu consegui ter uma maior interação com a turma e me desafiei profissionalmente ao me colocar 100% no papel de facilitadora. Houve muito mais espaço para a utilização de recursos tecnológicos, o que tornou o processo de aprendizagem mais dinâmico, interativo e engajador. Foi possível fazer uma avaliação contínua do repertório e habilidades linguísticas dos estudantes e consegui dar feedbacks individuai

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Nesta última etapa, colocamos em prática a proposta das turmas de construir uma campanha "anti-bullying". Compartilhei vários materiais de companhas em escolas dos Estados Unidos, Austrália e Canadá. Auxiliei os estudante na definição dos objetivos da campanha e na construção de um plano de ação. Os produtos finais foram variados. Em cada turma, os alunos utilizaram de todo o conhecimento construído para gravar vídeos informativos, elaborar e-books, produzir cartazes com infográficos e, uma das turmas, eles ainda realizaram uma pequena peça de teatro apresentada na quadra da escola na hora do intervalo.

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Nessa etapa, eu pedi para que os mesmos grupos da sala de aula invertida criassem um questionário investigativo sobre qual seria a percepção dos estudantes das outras turmas em relação ao problema de bullying. Eles puderam aplicar o questionário diretamente com os grupos de outras turmas. Após a pesquisa, os grupos organizaram os dados coletados e escreveram, a partir de suas interpretações, qual seria o maior problema em relação ao bullying na escola. Essa análise dos dados foi compartilhada em uma apresentação com a turma.
Depois desse momento, definimos um problema principal para o qual os grupos deveriam discutir, pesquisar e pensar em possíveis soluções. Como imaginado, a maioria das turmas sugeriu uma campanha de conscientização.

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Organizei alguns materiais em vídeo e textos críticos sobre o que é "bullying", quais são os tipos, relatos de estudantes que sofreram "bullying" e outros que tinham hábito de praticar "bullying" e infográficos destacando as consequências do "bullying" na vida de uma pessoa. Os alunos tiveram o prazo de 10 dias para estudar o material no tempo deles. Conhecendo do perfil da minha turma na época, para garantir que eles fizessem, eu tive que colocar os conteúdos dentro de formulários nos quais eles respondiam 1 ou 2 perguntas de compreensão textual ou audtiva. Desta forma eu conseguia acompanhar a adesão e também avaliar habilidades compreensão na língua inglesa. Em sala, eles trabalharam em grupo para debater perguntas específicas sobre o assunto, utilizando o conhecimento adquirido no estudo realizado em casa, e puderem compartilhar com a turmas os pontos relevantes tratados durante a discussão e reflexão em grupo.

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Na Aprendizagem Baseada em Projetos, os alunos desenvolvem projetos que exigem a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos em sala de aula.

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Na Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), os alunos são desafiados a solucionar problemas ou a responder a perguntas complexas por meio de pesquisa, reflexão e discussão em grupo.

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Sala de Aula Invertida, os alunos acessam os conteúdos de aprendizagem em casa, por meio de vídeos ou outros recursos online, e o tempo em sala de aula é utilizado para discussão e aplicação desses conteúdos

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Em 2019, antes da pandemia da COVID-19, eu trabalhava como professora de inglês nos anos finais do Ensino Fundamental no Colégio Batista. Naquele ano, o tema do projeto da série era "Bullying", e todos os professores deveriam desenvolver um trabalho dentro da temática, correlacionando com o seu componente curricular. Eu queria muito fugir do lugar comum, que seria produzir um pôster em inglês, e por isso decidi pensar em diferentes possibilidades para tornar a experiência mais significativa para os estudantes. Na época, eu ainda não compreendia com profundidade sobre metodologias ativas, mas após pesquisar e conversar ideias com meus colegas de série, decidi aplicar o Flipped Classroom para introduzir e aprofundar a temática, Aprendizagem Baseada em Problemas para que os alunos refletissem sobre o problema de bullying que enfrentávamos na escola naquele momento, pensando e propondo soluções, e Aprendizagem Baseada em Projetos para que os alunos desenvolvessem uma campanha de conscientização contra o bullying na escola, aplicando na prática os conhecimentos adquiridos em sala de aula, nas reflexões, estudos, discussões, etc.

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As metodologias ativas de ensino no enfrentamento ao Bullying

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As metodologias ativas de ensino no enfrentamento ao Bullying

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O uso de metodologias ativas no processo de ensino e aprendizagem pode ser uma estratégia eficaz para lidar com as diversas formas de violência presentes em ambientes educacionais. A realização de atividades criativas e dinâmicas em grupos de discussão entre professores e alunos pode resultar em mudanças positivas e significativas na maneira como as pessoas se relacionam, contribuindo para a promoção da saúde e qualidade de vida em grupo.

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As metodologias ativas são abordagens pedagógicas que colocam o aluno no centro do processo de aprendizagem, estimulando-o a participar ativamente das atividades e a construir seu próprio conhecimento. Essas metodologias têm como base a ideia de que a aprendizagem é mais efetiva quando o estudante é colocado em situações que o desafiam a pensar, a solucionar problemas e a trabalhar em equipe.