# data[].attributes.body
Se reconoce al liderazgo docente el papel como gestor dentro del cambio educativo (Uribe, 2005), en donde el docente se encarga de plantear la orientación y las estrategias que direccionan el cambio, coordinan y comunican las decisiones pertinentes y mantienen la motivación para el logro del mismo.

# data[].attributes.attachment_link.title
La   importancia del liderazgo del docente en la nueva educación | Leonardo Casterás | TEDxUTN

# data[].attributes.body
1. Liderazgo autoritario.

Posee visión de futuro.

Motiva constantemente a sus alumnos.

Hace que sus alumnos perciban que lo que hacen es importante para ti y para ellos.

Da tareas individuales, pero siempre pensando que dichas ideas tienen un valor global.

El alumno sabe en todo momento cuál es su objetivo y cuál es su recompensa.

El objetivo marcado es claro, pero a la vez tiene una cierta flexibilidad.

Permite la innovación.

Permite la experimentación.

Acepta los riesgos.

NO FUNCIONA CUANDO:

Docente y alumnos tienen unos conocimientos iguales o muy parecidos, ya que estos lo conciben como un docente presuntuoso o poco informado.

Se abusa del despotismo y la intransigencia.

# data[].attributes.body
2. Liderazgo  coach.

Ayuda a los alumnos a tomar conciencia de sus puntos fuertes y sus puntos débiles.

Es capaz de definir cuáles son las aspiraciones personales, académicas y profesionales de sus alumnos.

Ofrece una gran cantidad de instrucciones porque pauta las tareas.

Ofrece mucho feedback a sus alumnos.

Delega tareas con frecuencia, incluso las que se consideran complejas.

Defiende el error como una forma más de aprendizaje.

Defiende el valor del diálogo como herramienta para aumentar la responsabilidad entre sus alumnos.

Verbaliza el compromiso ante sus alumnos.

NO FUNCIONA CUANDO:

Los alumnos manifiestan muy pocas ganas de aprender.

Los alumnos manifiestan una falta considerable de motivación.

# data[].attributes.body
3. Liderazgo conciliador.

Valora a sus alumnos y sus emociones por encima de las tareas y los objetivos de las mismas.

Busca en todo momento un buen clima de trabajo.

Concede mucha importancia a la lealtad.

Defiende cierto grado de autonomía en el aprendizaje.

Practica el refuerzo positivo incondicional, es decir, trabaja para aumentar el autoconcepto y la autoestima de sus alumnos verbalizando sus logros y aciertos.

Promueve la armonía dentro del grupo, así como la moral de sus alumnos.

NO FUNCIONA CUANDO:

El docente abusa del elogio.

El docente no ofrece soluciones a corto o medio plazo que puedan satisfacer al alumno.

# data[].attributes.body
4. Liderazgo democrático.

Invierte mucho tiempo en recopilar ideas.

Trabaja con la intención de tener el respaldo de sus alumnos.

Busca constantemente en el grupo conseguir confianza, respeto y compromiso.

Fomenta la flexibilidad y la responsabilidad a la hora de trabajar porque tiene muy en cuenta las opiniones y decisiones de sus alumnos.

Es muy realista en cuanto a la consecución de objetivos.

INCONVENIENTES:

Se ralentiza con consecución de objetivos, dada la pluralidad de opiniones.

Favorece poco la cohesión de grupo al fomentar tanto la participación.

# data[].attributes.body
5. Liderazgo ejemplarizante.

El docente tiene un alto rendimiento en su trabajo y lo demuestra constantemente.

Se obsesiona por hacer las tareas mejor y más rápido y lo exige también a sus alumnos.

Busca el mismo nivel y exigencia en todos sus alumnos.

Tiene las ideas claras, pero no siempre es capaz de transmitirlas con claridad al grupo.

Fomenta la desmoralización y el abandono debido a la alta tasa de exigencia.

El alumno se preocupa más por adivinar lo que quiere el docente que por su trabajo en el aula.

No hay flexibilidad.

Desaparece la responsabilidad.

Las tareas son, por lo general, repetitivas, mecanizadas y aburridas.

El alumno ve poca recompensa en su esfuerzo.

Manifiesta poca sensibilidad por la atención a la diversidad.

PUEDE FUNCIONAR CUANDO:

Los alumnos son homogéneos, están muy motivados, son muy competentes en sus tareas y requieren de poca atención o seguimiento individualizado.

Hay que realizar alguna actividad o proyecto en un plazo determinado.

# data[].attributes.body
6. Liderazgo coercitivo o dominante.

Sólo el docente toma decisiones y es inflexible.

No favorece el espíritu crítico o la generación de nuevas ideas o sugerencias.

No fomenta la implicación del alumno en el grupo.

Desaparece el sentido de la responsabilidad.

No fomenta el sistema de recompensas.

Es poco motivador para los alumnos.

PUEDE FUNCIONAR CUANDO:

Se necesita dar un cambio radical al rumbo de un grupo.

Ocurre una situación traumática o de emergencia tanto en el grupo como en el centro escolar.

# data[].attributes.body
Existen varias características que definen qué es liderazgo educativo, pero las más significativas son:

Crea conciencia sobre propósitos realmente justos.

Hace que sus líderes se preocupen por trabajar en mejoras que beneficien a todos.

Involucra a padres y tutores en el proceso educativo de sus hijos.

Cree en la educación en la escuela, pero también en el hogar.

Promueve valores como la autoconfianza y la autogestión de emociones.

Apuesta por las innovaciones en el sistema educativo.

Implementa no uno, sino varios métodos de educación.

Entiende que no todas las personas aprenden de la misma manera ni bajo los mismos métodos.

No se queda con la enseñanza tradicional, en su lugar, busca la disrupción e innovación.

Fomenta valores como la responsabilidad, la solidaridad y el respeto.

Forma líderes con un amplio sentido de la moralidad.

Enseña la importancia de trabajar en equipo.

Apoya el trabajo colaborativo.

Prepara a las personas a afrontar los cambios drásticos de manera eficaz y asertivamente.

Crea consciencia sobre el cuidado del medio ambiente.

Hace de sus líderes, personas sensibles y preocupadas por su entorno.

Ayuda a desarrollar perspectiva sobre todos los posibles escenarios de un problema.

Es de gran utilidad en departamentos de recursos humanos.

Desarrolla en quienes lo ejercen, una alta capacidad de evaluación.

Promueve el pensamiento positivo, independientemente de las circunstancias.

# data[].attributes.body
Desempeña una función decisiva en la mejora de los resultados escolares al influir en las motivaciones y capacidades de los maestros, así como en el entorno y ambiente escolares. El liderazgo escolar eficaz es indispensable para aumentar la eficiencia y la equidad de la educación.