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Trabalho de grupo Sessão 2 Assíncrona DESAFIOS E RESPOSTAS 

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Paula Marques
Silvina Silva
Violante Silva

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Trabalho de grupo Sessão 2 Assíncrona DESAFIOS E RESPOSTAS (1)

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Tarefa da sessão assíncrona 2 - grupo 1B

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Tarefa da sessão assíncrona 2 - grupo 1B

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Tarefa assíncrona - sessão 2

A escola do século XXI tem necessariamente de se adaptar  a um novo tipo de aprendizagem, a uma pedagogia com características diferentes que permita a formação de cidadãos num mundo cada vez mais plural e incerto. Neste sentido, a escola atual terá de responder a vários desafios, apresentando estratégias, tais como:

1º Diversificar as matérias e as aprendizagens lecionadas, visualizando as disciplinas como áreas agregadoras de conhecimento, para as quais convergem vários saberes, acentuando a aprendizagem como um todo que se adapta às características e às necessidades de cada discente. Neste domínio, as articulações curriculares são uma forma privilegiada de evidenciar ao aluno o carácter utilitário e a unidade do seu currículo e, consequentemente, da sua formação. Nesta medida, o trabalho colaborativo deve ser implementado nas escolas, sendo necessário proporcionar as condições necessárias para planificar e operacionalizar a interdisciplinaridade, nomeadamente, a inclusão de horas previstas no horário dos docentes para se reunirem.

2º Reforçar a comunicação "horizontal"  com recursos diversificados em que as tecnologias são um meio privilegiado, motivador para os alunos, mas o intuito da comunicação será sempre o conhecimento, a cultura, a aprendizagem libertadora que interroga muito, fornece algumas respostas e coloca muitas dúvidas. Neste sentido, o desenvolvimento do espírito crítico e da criatividade dos discentes é essencial, uma vez que se torna vital para a seleção crítica das ferramentas digitais a utilizar e dos conhecimentos a valorizar. A integração das TIC na prática pedagógica implica uma constante formação de professores e alunos e a existência de recursos e equipamentos digitais e a sua constante manutenção e atualização.

3º Promover a pedagogia centrada no indivíduo e não na massificação, em que a aprendizagem se aproxima das necessidades e ritmos de trabalho de cada aluno, sendo o ensino diferenciado uma realidade cada vez mais presente, no sentido de desenvolver e aprofundar a autonomia dos alunos e proporcionar aos professores e a outros agentes (auxiliares de ação educativa e técnicos especializados) as condições necessárias para tornar a educação inclusiva, não uma utopia, mas uma realidade.

Ana Alexandra Mamede, Isabel Cristina Pires, Sara Lopes, Sílvia Martins

Grupo 1, Turma B

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Tarefa assíncrona
Grupo 4A

1.° desafio

A abordagem pedagógica do século XXI visa potenciar o aluno no seu todo enquanto pessoa, procura capacitar integralmente o aluno como indivíduo, considerando todas as disciplinas importantes para sua formação e desenvolvimento de competências associadas ao novo perfil do aluno. Para isso, espera-se que o professor adote uma postura disruptiva em relação ao ensino tradicional.

2.° desafio

O professor é encarado como uma luz guia no meio da escuridão, fundamental para o progresso da humanidade num mundo incerto e em constante mudança. Com turmas multiculturais, diversificadas e alunos com expectativas diferentes, é importante que o professor esteja ciente de que os alunos são seres únicos, com conhecimentos prévios, estilos de aprendizagem e ritmos diferentes, que precisam ser levados em conta no processo educativo. Desta forma, o professor deve adaptar e diversificar objetivos, conteúdos, estratégias e instrumentos de avaliação de acordo com a heterogeneidade de alunos que existe dentro da sala de aula.

3.° desafio

As tecnologias e os novos dispositivos são valiosos recursos para implementar uma pedagogia atualizada. Com estas ferramentas, é possível uma pedagogia ativa e com criatividade, haver interação, autoconhecimento, autonomia e uma maior capacidade de gestão do imprevisível pedagógico. No passado, a pedagogia coletiva centrava-se no “quadro negro”, mas agora, na era do século XXI, temos uma abordagem de ensino e aprendizagem mais individualizada, na qual se podem usar os dispositivos móveis. Estes propõem uma comunicação horizontal e contribuem, também, para um ensino mais personalizado, adaptado às necessidades e características individuais de cada aluno. Com os novos dispositivos e as tecnologias temos instrumentos/ferramentas para conseguir concretizar o ideário pedagógico e que está ao serviço de novos modos de aprendizagem, da cultura e do conhecimento. Em suma, temos um modo de ensinar e de aprender completamente distinto.

Alexandra Costa
Clarinda Bragança
Sónia Mendes

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As três respostas aos desafios da escola atual

Sessão 2
Tarefa assíncrona (26-04-2023)
Grupo 4 (B)

1.    Ao falar-se de escola atual é fundamental reconhecer a presença de evidências que resultam e são facilmente observáveis no seu interior enquanto instituição socializadora e dinâmica. Nesse sentido, o professor desempenha atualmente um papel nuclear na construção de uma escola democrática e inclusiva onde todos têm acesso ao seu espaço e ao seu mundo, àquela que respeita a diferença. Por isso mesmo, o professor, hoje em dia, é um educador multifuncional, dada a sua polivalência em contexto escolar. Tudo isto acontece porque as mudanças que ocorrem no processo de ensino e aprendizagem têm de contemplar todos os seus intervenientes no dito processo.

Hoje, a escola sabe colocar em prática todas as estratégias necessárias à aprendizagem e isto porque sabe que aprender é fundamental e, como tal, prepara o aluno para que o possa fazer, ao longo da vida, de forma autónoma. Refira-se que esta tem plena consciência de que os alunos, atualmente, aprendem de forma diferenciada e cada um com o seu ritmo. Por este motivo, o professor deve ensinar o aluno a aprender a matéria e será este procedimento que lhe permitirá ter autonomia na aquisição de novos saberes.

O trabalho colaborativo é, também, muito importante na escola atual. É uma estratégia fundamental para que o aluno alcance o tão almejado sucesso escolar, pelo que tal procedimento passa por fazer com que os alunos aprendam. Este tipo de trabalho implica um desenvolvimento e operacionalização entre todos os seus intervenientes.

Em suma, a escola atual é uma escola direcionada para o futuro onde se aprende a aprender, a questionar, a avaliar, a comunicar, a interagir, a ser tolerante, solidário e a construir o bem comum. É uma escola interdisciplinar que procura projetar no ensino uma visão baseada no humanismo e na valorização do indivíduo de acordo com as suas especificidades. Pretende assim que todos tenham a possibilidade de desenvolver competências e aprendizagens essenciais verdadeiramente efetivas.

2.    A escola, como sistema de ensino, é um dos setores em que as tecnologias da informação e comunicação (TIC) mais transformações e adaptações trouxeram. A partir da sua implementação, o sistema de ensino passou a ser mais dinâmico e direcionado para a comunidade educativa, uma vez que o acesso à informação alterou formas de aquisição e transmissão de conhecimentos.

O grande desafio passa, pois, por usar toda esta tecnologia de forma eficaz e eficiente em meio escolar. Através das novas tecnologias, o professor pode utilizar um conjunto de ferramentas que ajudam a um esclarecimento e acompanhamento dos alunos no imediato.
A comunicação tornou-se imediata o que permite um contacto rápido e fácil entre o aluno e o professor e, também, entre os alunos. Neste sentido, a aprendizagem tornou- se mais colaborativa e próxima, pois as ferramentas digitais são uma certeza para uma aprendizagem significativa, inovadora e contextualizada em que o aluno é o ator da sua própria aprendizagem, reconhecendo a utilidade do que aprende em cada disciplina.

As novas tecnologias tornam os alunos mais autónomos e competentes. Permitem que os intervenientes no processo de ensino tenham ao seu dispor formas apelativas, motivadoras e interativas de aprender.

3.    O processo de motivação é muito importante na escola atual, como tal a motivação dos alunos é fundamental para o êxito das aprendizagens. Ligar as diferentes disciplinas à prática motiva os alunos, pois torna-os mais produtivos e empenhados no desenvolvimento da tarefa, ou da descoberta, o que levará a uma interiorização da aprendizagem, assim sendo as metodologias selecionadas pelo professor devem ser diversificadas.
As TIC, como se referiu anteriormente, contribuem para tornar o processo de aprendizagem mais atrativo do ponto de vista do aluno, pelo que devem ser sempre consideradas.
A motivação passa também por valorizar todas as disciplinas numa perspetiva unificadora de todas as aprendizagens que o aluno faz.

Como salienta o Professor António Sampaio da Nóvoa: «Os professores reaparecem neste início do século XXI, como elementos insubstituíveis não só na promoção das aprendizagens, mas também na construção de processos de inclusão que respondam aos desafios da diversidade e no desenvolvimento de métodos apropriados de utilização de novas tecnologias».
Grupo 4 (B)
José Pedro Cunha;

Luís Filipe Magalhães;

Pedro Miguel Magalhães

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Tarefa assíncrona da sessão 2 (26-04-2023) - Grupo 3A

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Tarefa assíncrona da sessão 2 (26-04-2023) - Grupo 3A

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1.º desafio - O professor tem de ser disruptivo.
A abordagem da pedagogia do século XXI visa potenciar o discente no seu todo enquanto pessoa, sendo dada importância a todas disciplinas, visto que todas são importantes para a sua formação e o desenvolvimento das suas competências associadas ao novo perfil do aluno.

2.º desafio – É uma nova abordagem pedagógica.

O professor é visto como um farol no seio da escuridão, sendo absolutamente essencial para o progresso da humanidade, pois vivemos num mundo de reformas e temos de nos adaptar às mesmas.

O professor tem de fazer uma abordagem em que haja a promoção da diversidade e da inclusão, garantindo que todos os alunos tenham igualdade de oportunidades e de aprendizagem, independentemente da sua origem, género, raça ou condição social.

3.º desafio – Os novos dispositivos e as novas tecnologias ajudam-nos na implementação de uma nova pedagogia.

De facto, estes novos instrumentos permitiram a implementação de uma nova pedagogia distinta da do século XX, pedagogia coletiva baseada no “quadro negro”.

Agora, no século XXI, há uma forma diferente de ensinar e aprender, assente numa pedagogia individualizada, com recurso a dispositivos móveis, disponíveis em qualquer lugar, e em que existe uma comunicação horizontal que possibilita um ensino mais individualizado e adaptado às características e necessidades de cada aluno.

Com esta nova pedagogia e com o recurso às novas tecnologias, conseguimos preparar melhor os alunos para os desafios do mundo contemporâneo, visto que as crianças se relacionam, comunicam e aprendem de maneira diferente. Assim, tem de ser implementado um ideário pedagógico baseado nesta nova relação com o conhecimento, sendo a aprendizagem mais interativa.

Nesta pedagogia horizontal, o que conta é a cultura, o conhecimento e a aprendizagem que nos liberta.

Grupo 3 - Turma A:                       Alcina Gonçalves;
Ana Paula Valente
e Teresa Pereira.

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1º Desafio: Na escola atual, ser professor não é só ensinar, mas é também desempenhar uma multiplicidade de funções e de tarefas. Tendo em conta que os professores têm turmas multiculturais e que os alunos têm ambições diferentes, é fundamental potenciar o aluno no seu todo enquanto pessoa e dar importância à sua motivação para melhorar o desenvolvimento das suas aprendizagens. Os professores assumem e desempenham um papel insubstituível na construção de uma Escola mais democrática e inclusiva, devendo criar ambientes de aprendizagem mais estimulantes e que envolvam todos os alunos, promovendo aprendizagens contextualizadas e significativas. O professor deve adequar as estratégias de ensino/aprendizagem ao novo perfil do aluno do século XXI, de modo a prepará-lo para o que a sociedade do futuro espera dele e, ao mesmo tempo, ajudá-lo a construir os seus próprios objetivos.

2º Desafio: Um segundo desafio da escola atual é formar pessoas para um mundo incerto, sendo o professor essencial para o progresso da sociedade e funcionando como um “farol na escuridão”, “a luz que ilumina os jovens”, isto é, tentando transformar os jovens em cidadãos autónomos, afirmativos, inovadores e críticos. O professor deve conhecer o aluno, os seus objetivos, tentando potenciar a sua melhor versão e orientando-o na ultrapassagem das suas dificuldades. A participação ativa dos alunos nos processos de ensino e aprendizagem, através de tarefas e de propostas de trabalho mais abertas e diversificadas, revela-se fundamental no desenvolvimento dos conhecimentos e das competências dos alunos.

3º desafio:
Os recursos tecnológicos, atualmente ao dispor de alunos e de professores, podem contribuir para a melhoria das aprendizagens, sendo a transição digital das escolas necessária e fundamental numa nova Escola que se constrói no presente e se projeta no futuro. A capacitação do corpo docente é fundamental para uma atuação competente neste novo caminho, bem como  o investimento tecnológico em equipamentos adequados e eficazes. A Escola deixará de perspetivar o uso da tecnologia como um recurso pontual, passando a materializá-la no seu quotidiano, melhorando o seu desempenho e garantindo melhores resultados. O professor deve saber abraçar desafios, ter coragem para aceitar/adaptar-se às metamorfoses constantes e aproveitar esta oportunidade de mudança.

Grupo 2, turma B:
Catarina Martins
Lina Rodrigues
Teresa Barradas
Teresa Caldeira

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O atual paradigma educativo aponta para uma escola em que o aluno é agente da sua aprendizagem. O professor deixou de ser o centro da aula e o aluno passa a assumir o papel de autor e construtor da sua aprendizagem.

A Escola na atualidade debate-se com vários desafios exigentes para quem nela trabalha, consequência de algumas mudanças.

As turmas são, cada vez mais, multiculturais, o que se revela enriquecedor, porém exige uma adaptação de todos os agentes educativos a nível das formas de comunicação, da adequação de objetivos, estratégias e instrumentos de avaliação. O professor deve ter em mente que os alunos são diferentes, que têm um conhecimento prévio diferente, que aprendem de maneira diferente, que têm ritmos diferentes.

Por outro lado, o aparecimento e evolução rápida de dispositivos tecnológicos, ferramentas que os nossos alunos dominam e que são do seu agrado, exigem que o professor acompanhe esta evolução, fazendo formação, de modo a utilizar estas ferramentas ao serviço da aprendizagem, do conhecimento, da cultura.  Nunca houve tanta informação disponível e tão acessível. Este é um grande desafio para a escola, para os professores, que devem orientar os alunos para, através de trabalhos de projeto, construírem o seu conhecimento, recorrendo a estas ferramentas que não param de evoluir. Atualmente, o professor já não é a fonte do saber. Mas deve conhecer as fontes do saber e estar familiarizado com recursos tecnológicos vários disponíveis.

Finalmente, o professor deve ter como objetivo potenciar os alunos em todas as suas facetas, de forma a contribuir para que estes se tornem autónomos, interventivos, críticos, solidários. A nível da aprendizagem, do conhecimento, TUDO É IMPORTANTE. A Escola de Hoje não é a Escola de Ontem, e o Ontem foi há pouco tempo.  Ontem, o professor era o centro da aula, era a fonte do saber. Agora, o professor orienta a formação integral do aluno, leva-o à construção do seu saber.   O professor é “um farol na escuridão”.

Estas mudanças, estes desafios colocados à Escola atual são exigentes, mas conseguem-se com esforço e determinação.

Alda André, Fátima Cunha, Leonor Lopes

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Tarefa Assíncrona - sessão 2- Grupo 3 (B)

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Tarefa Assíncrona - sessão 2- Grupo 3 (B)

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De acordo com os desafios que a Escola atual nos coloca, cada dia, propomos as seguintes respostas:

- Recurso aos meios tecnológicos como forma de responder aos novos focos de aprendizagem dos nossos alunos;

- Adequar as nossas metodologias à diversidade de alunos que, cada vez mais, temos na sala de aula;

- Saber motivar os alunos tendo em conta os seus interesses e as suas vivências, ou seja, ver o discente como uma individualidade.

Olívia Petronilho; Sónia Pinho; Sílvia Lima

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Tarefa Assíncrona - sessão 2 - Grupo 1 (A).

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Tarefa Assíncrona - sessão 2 - Grupo 1 (A).

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A escola atual enfrentou diversos desafios que alteraram o modo como o processo de ensino e aprendizagem é abordado.

- Um dos desafios da Escola é preparar os discentes para uma sociedade em constante mudança, ou seja, “potenciar o aluno no seu todo, enquanto pessoa”, proporcionando, deste modo, o desenvolvimento de habilidades essenciais, tais como, criatividade, pensamento crítico, resolução de problemas...

- Dada a importância incontornável das novas tecnologias, na sociedade atual, a Escola do século XXI deve estar aberta ao uso de novas ferramentas digitais, possibilitando uma abordagem pedagógica que torna o aluno protagonista no processo de aprendizagem e sujeito ativo e construtor do seu próprio conhecimento.

- Outro grande desafio da Escola é tornar o ensino e a aprendizagem cada vez mais adaptados às características individuais dos alunos. Se antes o professor transmitia o saber e os conhecimentos de um modo uniforme, hoje em dia, esta é uma visão de escola totalmente ultrapassada. Em cada sala de aula, temos turmas cada vez mais heterogéneas, multiculturais, compostas por discentes que são únicos, que têm interesses distintos e modos de aprendizagem diferentes. Desta forma, cabe ao professor personalizar o ensino, capacitando os alunos para trabalharem ao seu ritmo e envolverem-se, assim, na sua aprendizagem.

Anabela Lopes; Ana Paula Figueiredo; Cristina Pina