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La critica a la equivalencia entre igualdad y homogenización no significa que las respuestas que ofrecen las distintas versiones de la “atención a la diversidad” constituyan necesariamente un camino hacia la igualdad. No se si el estado, y como docente llegamos a todos, y es necesario la mas allá de las diversas propuestas para lograr la igualdad,se necesita politicas educativas de acompañamiento presentes y distribución de recursos justos y para todos.

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La ausencia de recursos para acompañar a la enseñanza: falta de cobertura de cargos, carencias materiales (edilicias, elementos) Carencia de apoyo piscopedagógico ( como gabinetes),Herramientas para la inclusión en particularidades. El asistencialismo por parte de la escuela como "motivo de asistencia" o "Herramienta para cuidar la matrícula".
El nivel de violencia a la que estamos expuestos y donde la escuela no interviene de manera activa o no posee herramientas de acción.
La identificación de violación a los derechos de los niños donde la escuela es quien identifica, interviene e intenta actuar.

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Las tareas y demandas que se le exigen a los docentes  dentro de la institución por parte del ministerio de educación, que muchas veces está aislada de la dinámica real de cada escuela.

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La inclusión para sostener el derecho a la educación de modo universal, reconociendo la heterogeneidad y diversidad de la población. Incluir es hacer parte, incorporar, poner dentro de un conjunto lo que esta afuera, presentar diversas propuestas

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Mejorar  en el aspecto crítico de las prácticas educativas, haciendo más incapie en el "cómo pensar" que en el "que pensar".

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Criticas menos frecuentes - Iriba Barboza

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Criticas menos frecuentes - Iriba Barboza

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La verticalidad. El sistema orgánico nos ordena, un directivo, vicedirector, secretarios, y los roles de gestión. Pero creo que poco se habla del nivel de violencia emocional al que los docentes estamos expuestos en circunstancias, y que, no en todos los casos, nos exigen, porque ministerialmente se les exige y alcanzan algunos niveles de violencia o agresividad que no solo desgasta los vinculos, sino que deja al docente con menos ganas de proyectar sus prácticas en la institución.

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La relación entre lo que ofrece la escuela (contención, asistencia, recursos, educación, valores), lo que ofrecen los educadores (motivación, educación, valores, compromiso social) y lo que ofrece el estudiante y su familia (acompañamiento, compromiso, valores)

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Creo que el identificar al proceso de aprendizaje, como recorrido valido. Es muy difícil entender que ya estar en el recorrido es abrirse a nuevos saberes, y estamos lejos de abandonar lo exitoso de la calificación. Validar el procesos y lo que implica, atendiendo las particularidades es algo a repensar.

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Reinventar las practicas educativas con una mayor participación dentro y fuera de la escuela (usar diferentes espacios de conocimientos)
Trabajar con nuevos desafíos que emocionen al estudiante como también que entusiasmen al docente a impartir conocimientos.  Avanzando hacia un modelo de inclusión educativa.
Que la educación se convierta en un proceso colectivo, muchas miradas participativas, armando entre todos el proceso de aprendizaje.

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pensar la escolaridad en funcion de los nuevos mercados y las demandas tecnologicas incipientes

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En el avance tecnológico y la intensión de la escuela de integrarlo a los aprendizajes existe una tensión importante. Creo que luego de la pandemia esto toma más fuerza y el problema es que en muchos casos hay falta de recursos para poder implementarlo de la mejor manera.

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La familia, sus exigencias o demandas en lo que se espera de la escuela y lo que es posible.

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las relaciones interpersonales en lo que refiere a la comunicacion entre la comunidad del instituto en el que se forme parte

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como critica me gustaria mayor compromiso estatal, en lo que refiere al presupuesto educativo para poder reforzar las politicas educativas.
En terminos ideales, mejorar los canales de comunicacion (entendiendo al ministerio de educacion como una institucion vertical) entre los diferentes actores burocraticos

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Falta de Empatia entre pares, entre alumnos.
La relación con la familia.
El cansancio docente frente a diferentes posturas educativas ( resignación frente algunos casos y situaciones)

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La escuela es acusada de dejarse invadir por los problemas sociales, por lo que no logra sostener las tareas para la que fue creada: Ya no se enseña, sino que asiste, cuida, protege

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Una de la críticas frecuentes es que en la escuela de hoy en día se le da más importancia al integrar que al enseñar.

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La palabra desafío nos interpela a nivel tecnológico creo, el desarrollo de las IAS junto a la manipulación de dispositivos, donde el acceso a la información y a la resolución de actividades y como plantear estas como herramienta y no como camino mas facil, o corto.

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La falta de autoridad; limites.
Acompañamiento a docentes desde las diferentes gestiones educativas.
Que el Estado provea recursos necesarios para una mejor educación.
Violencia
Más carga laboral , mayor exigencia
La falta de interés de algunos alumnos