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Por la mañana en lugar de despertarse con ruido, su madre lo tiene que despertar con contacto, tras esto, montan los implantes que se desmontan por la noche, y cuando se los pone es el momento en el que comienza a oír por la mañana.

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Sus padres se dieron cuenta de que era sordo, porque cuando era bebé en él no tenían ningún impacto los ruidos fuertes, tras llevarlo al médico le dijeron que tenía cofosis, es decir, era sordo profundo. En el momento en el que le dieron el diagnóstico, la mejor solución para el niño era ponerle implantes cocleares, debido a que los audífonos no le funcionaban.

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Los implantes cocleares tienen un micrófono que es la parte receptora encargada de recoger el sonido, luego pasa por el procesador que cambia el sonido a impulsos eléctricos y por mediación de la antena lo transmite a la placa interna que el niño tiene de la operación, y se conecta por la mediación de un imán y ahí comienza a escuchar.

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Dani tenía 14 meses cuando le operaron por primera vez, y 18 meses en la segunda operación. Sus padres dicen que al principio no se notan mucho los cambios porque es una activación muy progresiva hasta que llega un día en el que te das cuenta de que el niño reacciona ante un sonido, se emociona cuando hay un sonido que antes no había oído. Actualmente, está completamente integrado y con cualquier persona puede mantener una conversación.

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Los dos son sordos y sus tres hijos también, todos llevan implantes cocleares.

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El 10% de los alumnos/as son sordos/as, la mayoría llevan implantes cocleares. Según la directora del centro, un niño que empieza al año tiene una gran plasticidad cerebral, por lo tanto, empieza a hablar y a oír con esa posibilidad que llamamos bucle. Es decir, él habla, se oye, se corrige y se puede controlar. También oye muy bien el entorno, puede adquirir otro idioma, puede cantar.

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Ellos se operaron de adultos, y afirman que sin hacer logopedia es como si no te hubieras operado, ya que la logopedia te enseña a reconocer los ruidos, para que así el cerebro vaya aprendiendo bien a reconocer los sonidos.

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Un test que se utiliza mucho es el Peabody, que es un test de vocabulario, a nivel estándar de pruebas que pasamos a los niños de esa edad, consiguen superarlo, es decir, tienen el mismo nivel de vocabulario que sus iguales no sordos.

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También, dicen que sus hijos al esta operados desde muy pequeños, están muy estimulados y han superado menos barreras que ellos.

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En este colegio, los estudiantes sordos siempre están sentados cerca del profesor/a, además, todos los conceptos nuevos que trabajan se anticipan desde logopedia, trabajan con la pizarra digital y lo acompañan con signos y palabras complementadas, finalmente los profesores/as comprueban y se aseguran que los niños/as han entendido todo. Asimismo, los profesores/as llevan un receptor, y los estudiantes llevan un emisor conectado al implante, y se utiliza para que la voz del profesor/a se escuche más limpia respecto del ruido ambiental que pueda haber en la clase. También, como los profesores saben que a los alumnos/as sordos/as les molesta el ruido ambiental que hay en el aula, tienen un semáforo que se utiliza para bajar el ruido ambiental que hay, se pone en rojo si hay mucho ruido, en naranja cuando el ruido es medio alto y en verde cuando hay poco ruido.

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Cuanto menor sea el tiempo en el que se tarde en poner un implante, mejor es el resultado y se produce de una manera mucho más natural. De esta forma, si un niño/a se implanta alrededor del año, siempre que no tenga otras patologías añadidas a la sordera, el desarrollo es muy parecido al del un niño/a oyente.