# data[].attributes.body
＜ニーズ＞
・IB教員の配置
・IBの理念を伝える場の設定
・各学校の生徒の情報
・協働できるDPの先生がいるのか

# data[].attributes.headline
G5　少人数教育面倒見の良さ

# data[].attributes.body
G5　少人数教育
面倒見の良さ

# data[].attributes.body
・持ちコマ数、持ち科目数
・他校のDP教員とのやりとり
・進路指導（大学入試の形式）
・普通科とDPの協働

# data[].attributes.headline
G5　普通の学校とは違った学びができる<

# data[].attributes.body
G5　普通の学校とは違った学びができる

# data[].attributes.body
DPに進む生徒をどう増やすか（そもそも増やしたいのか？）
DPの教員育成や保護者への理解

# data[].attributes.headline
G5　国際的な体験留学など

# data[].attributes.body
G5　国際的な体験
留学など

# data[].attributes.body
DP教員の確保

# data[].attributes.body
・人員配置（教員が知識・免許を持っているのか）
・校内研修で知識を共有
・管理職のための研修

# data[].attributes.headline
G5　実社会とのつながりいろいろ

# data[].attributes.body
G5　実社会とのつながり
いろいろな大人が講演をしてくれる

# data[].attributes.headline
G5　普通科ではできない体験

# data[].attributes.body
G5　普通科ではできない体験

# data[].attributes.body
・教員に対するIBの普及
・教員の不安を把握
・子供の実態の把握
・環境や資源（物的/人的）の把握
・上記要素を踏まえIBとの親和性を検討
・IB機構からの学校に対する要望を伝える

# data[].attributes.headline
G5　東大など日本の大学への進学指導

# data[].attributes.body
G5　東大など日本の大学への進学指導

# data[].attributes.body
・大学進学に向けた支援
・進路変更に伴う制度を整える、生徒のキャリア形成
・授業に関する広い視野
→教員の質を担保する、教師の専門性
→教員間の連携を円滑におこなうための支援
・学校マネジメントの視点
→初任者の願いや思いを汲み取り学校運営に反映させる(5年目ということで、挑戦的な取り組み)
・学校、地域の実態や課題を把握
・教員が何に困っているのか、何に悩んでいるのか、考え、寄り添う

# data[].attributes.body
海外大学への進学指導

# data[].attributes.body
・持ちコマ数、科目数がどうなるのか
・普通科と

# data[].attributes.body
・日本の大学入試対策をどこまでサポートしてくれるか
・課題の多さと学校行事や部活動とのバランス
・探究学習、概念教育を通した生涯役立つ学び
・貴重な3年間で「何のために学ぶか」をとことん考えられる

# data[].attributes.headline
グループ1 保護者　ニーズ

# data[].attributes.subject
グループ1 保護者　ニーズ

# data[].attributes.body
⚫︎大学受験
・国内　海外　受験対策
⚫︎単位取得　課題が大変…？卒業できる？
・自立、学習意欲　ついていける？
●6年間のIB教育　どんなことを学べるか
・ふつうの学校とは違う力
・社会に出て活躍する力、リーダーシップ？
・英語力

❗️はじめての卒業生❗️ どんな進路へ？

# data[].attributes.body
自分のグループにダブルクリックして、このボクスの下に書き込みすることができます。
①教員研修をどのように行うべきか
②教育委員会へリソースを要求した時の戦略

# data[].attributes.body
・校内DP教員同士の連携
・定期的なミーティングの設定
・IB機構からの認定、確認訪問対応
・学習の計画調整
・学校とIB機構とのつなぎ役
・DPの生徒と、一般の生徒の差異

# data[].attributes.body
・授業実施に向け、学習指導要領とIBの関連付けを行う
・MYP教員との繋がり・連携体制の確立

生徒を確保しなければいけないので…
・（接続校の）MYPプログラムを選択している生徒・保護者のニーズ・不安を把握
→校内改善や説明会の充実に繋げる
・DP＝大学入試に直結する（海外含め）
→進路に関する情報収集と、支援体制の設計・広報

# data[].attributes.body
研修→自分たちのやっていることが問題ないのか？
MYP教員との連携（つながりを作る）
保護者・生徒への取り組み内容の理解
他のIB校、IB校以外の学校との交流
進路指導の仕方
忙しさ…？

# data[].attributes.body
DP，普通科双方への接続
発達段階に応じた指導の意識，

# data[].attributes.headline
G13、ALTスキルを身に付けさせる

# data[].attributes.subject
G13、ALTスキルを身に付けさせる

# data[].attributes.headline
G13,　DPとの接続、問題解決型学習の落としどころの難しさ、生徒の主体性に任せるが、どこまで倫理観や規範意識の醸成をサポートできるか、

# data[].attributes.subject
G13,　DPとの接続、問題解決型学習の落としどころの難しさ、生徒の主体性に任せるが、どこまで倫理観や規範意識の醸成をサポートできるか、

# data[].attributes.body
・IBの学びと大学受験に必要なスキル獲得の両立

# data[].attributes.body
大学進学に向けての支援

# data[].attributes.headline
難しい課題を最後までやりとげるためのサポ

# data[].attributes.body
難しい課題を最後までやりとげるためのサポート体制

# data[].attributes.headline
Group2:日本での進学と、海外への進学の双方への対応

# data[].attributes.subject
Group2:日本での進学と、海外への進学の双方への対応

# data[].attributes.body
【期待】
・プレゼン能力・探究学習への期待
・コミュニケーション能力の向上、教科横断的学び
・海外の大学への進学への指導
・概念的理解が実生活や社会への転移
【不安】
・大学受験に対応できるのか？（共通試験）
・課題に追われてしまいそう
・帰国子女の生徒が多いことへの不安

# data[].attributes.body
DPとの接続
実社会の繋がりがDPでは必要になる
課題研究 主体性の育成
編入する場合
中高一貫でない場合の接続

# data[].attributes.headline
group３・英語の習得や外国の文化に多く触れること

# data[].attributes.subject
group３・英語の習得や外国の文化に多く触れること

# data[].attributes.body
・海外の大学を含めた幅広い進路選択の可能性を得る（AOなども含めて）