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Salud, R. C. (2016). Obtenido de La globalización presenta un nuevo entorno que tiene

SÁNCHEZ CASADO, I., & DÍAZ DÍAZ, A. V. (2015). Obtenido de https://www.scielo.br/j/er/a/cRKHyt6Z9jX7shKtSbr7TwM/?format=pdf&lang=es

UCR. (s.f.). Obtenido de http://apoyandoteenlau.ucr.ac.cr/serviciosvirtualesoo/2021ICiclo/OHTC/Sem4/pensamiento_flexible.pdf

unesco. (s.f.). Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000377512/PDF/377512spa.pdf.multi

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según fresno en la educación superior se deben impone la creación de nuevas estrategias educativas que permitan a los egresados enfrentar la compleja situación de un mundo globalizado, de múltiples escenarios donde la competitividad es un factor determinante.

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Está enmarcado dentro del área laboral, donde se considera como un aspecto importante de las habilidades para la empleabilidad. En el mundo laboral se acepta que la productividad depende de una fuerza de trabajo que sea socioemocionalmente competente.
tienen una importancia relevante dentro de una organización ya que están relacionadas con la salud mental, desarrollo de la carrera profesional, el desempeño laboral, el liderazgo efectivo, el afrontamiento del estrés laboral y la disminución del nivel de agresividad en las organizaciones. Entonces para mantener buenas relaciones en el trabajo y para lograr un alto desempeño laboral se requieren, además, otras competencias de tipo social y emocional, según Gómez y Estrella contribuyen a un modelo de competencia basado en autoconocimiento, autorregulación, empatía, motivaciones y las habilidades sociales, aportando calidad y eficacia en el desarrollo profesional y basados en las clasificaciones de diversos autores.
se define a las competencias socioemocionales como la capacidad para comprender, regular y expresar nuestras emociones, basadas en un procesamiento cognitivoafectivo que favorezcan a una mayor adaptación en el contexto social, promoviendo el bienestar intra e interpersonal.

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Es importante comenzar con una definición completa y rigurosa del constructo a medir, con el propósito de construir un instrumento con las garantías psicométricas necesarias, se establece una nueva competencia en cuanto a la capacidad de representar y desarrollar tareas y/o procesos para lograr resultados. Una nueva conciencia que garantice el diseño de planes de actuación, proyectos de vida cabe recalcar que todas las organizaciones sin excepción reconocen la necesidad de relacionarse y coordinarse con otras entidades de voluntariado que trabajen en el mismo ámbito.
Según Fresno C. El pensamiento flexible radica en que nos permite inventarnos en nosotros mismos y fluir con los eventos de la vida sin lastimar ni lastimarse, además es la capacidad que permite modificar nuestro punto de vista y pensar de manera diferente esto nos lleva a una flexibilidad cognitiva el cual es la capacidad de nuestro cerebro para adaptar nuestro comportamiento a situaciones y pensamiento.

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Según Sánchez   Los vertiginosos cambios que se están produciendo en la sociedad en general y en el sistema educativo, en particular durante esta era postmoderna de la llamada cuarta revolución, activan una urgente re-adaptación docente tanto en los sistemas de garantía de calidad académica como en la práctica diaria desde el nuevo modelo de psicología positiva, considerar la educación como una potente e inusual herramienta de crecimiento capaz de resolver todo tipo de conflictos, un instrumento de desarrollo para evitar, además no es otra que permitir un comportamiento auténticamente inclusivo desde la propia voluntariedad de la acción docente, y evitar de esta forma el consiguiente malestar personal y por ende más tangible.

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El articulo radica “Educación en Valores” que promueva desde la infancia, adolescencia y juventud la solidaridad y la sensibilidad hacia los demás, en definitiva, ciudadanos más comprometidos que crean en el voluntariado como forma activa de participación social, esto es, como “forma y motor de vida incluyente y proactiva”. El impacto de las actividades es imprescindible para hacer visible cuál es el valor de aportación de la inclusión a la sociedad, para lo cual ponen en marcha mecanismos de evaluación. En cuanto a la formación aportada a sus voluntarios/ as, en todas las entidades se imparten unos conocimientos básicos y, posteriormente, otros más específicos que incrementen la calidad de la acción inclusiva del grupo de docente.