# data[].attributes.body
Utilizar la inclusión social siguiendo las instrucciones de la pedagogía infantil para generar transformaciones sociales en el territorio mediante la aplicación de la inclusión social en calidad.

# data[].attributes.body
De Paz, D. (2007). Escuelas y educación para la ciudadanía global. Una mirada transformadora. Barcelona: Oxfam.

# data[].attributes.body
Piñero, Jonathan. 2012. Primer informe trimestral. Grupo de Trabajo de la Prestación Canaria de Inserción. www.profesionalesdelapci.org/index.html (29 de abril del 2013)

# data[].attributes.body
Sen, A. (1999). Development as Freedom. Oxford: Oxford University Press.

# data[].attributes.body
UNAD (2011). Proyecto académico pedagógico solidario (PAPS V. 3.0). (pp. 11- 23). https://academia.unad.edu.co/images/papsolidario/PAP%20solidario%20v3.pdf.

# data[].attributes.body
En los territorios locales hay una desinformación en cuanto se refiere la inclusión social de todos, en la zona local se ve muy atrasado en términos de cumplimiento con los objetivos del desarrollo sostenible, si bien los encargados de asumir este rol somos todos en general, para ver si en verdad recuperamos los derechos de cada persona que habita en el territorio asediado de problemas sociales, culturales y económicos.

# data[].attributes.body
En mi opinión trabajar la inclusión social en la educación genera oportunidades para aquellas poblaciones que están en el olvido, como bien lo puede ser las personas/infantes con discapacidad, con problemas de aprendizaje y los que están en situación de pobreza, por lo que, es seguro brindar en las escuelas, actividades inclusivas y de acompañamiento que permitan integrar valores dirigidos por la justicia social y la paz. Además, en las intervenciones pedagógicas daré por seguro que trabajaré bajo el marco de inclusión social para eliminar las barreras de aprendizaje que están presentes en el territorio local.

# data[].attributes.headline
Marco Normativo Nacional y Constitucional

# data[].attributes.subject
Marco Normativo Nacional y Constitucional

# data[].attributes.body
Este trabajo de sustentación en inclusión social me permitió reflexionar acerca de mi quehacer profesional como licenciado en Pedagogía Infantil en la Universidad Abierta y a Distancia UNAD y en las dinamicas que se manejan en el municipio de Plato Departamento del Magdalena, y ser el proboste del territorio y servir a la comunidad en todos los aspectos relacionados con la inclusión social, exclusión social, los derechos humanos, el desarrollo sostenible y la ciudadanía global para enriquecer significativamente los conocimientos de la comunidad de forma inclusiva y social.

# data[].attributes.body
Desde la educación infantil relacionar la inclusión social es una forma de salvar las oportunidades de las familias que no pueden acceder a sus hijos a una escuela, podemos llamar que la escuela también busca esa inclusión social en los infantes y familias para que desde su crecimiento en ella vallan adquiriendo sanos cimientos de conocimientos para pugnar por una sociedad saludable y más inclusiva, porque en el territorio local hay niñas y niños que no estudian por su condición en discapacidad lo cual no impide a que pueda ingresar a la escuela porque de la misma se puede aprender que somos diferentes pero necesitamos esa diferencia unida para progresar en comunidad. Para ilustrar, en el capítulo 3 del Proyecto Académico Pedagógico Solidario (PAPS V. 3.0), desde el marco del Componente Académico Contextual en el punto 3.4, páginas 151-154 nos habla de la importancia de la Proyección Social en los territorios, la cual busca a través de la formación integral y la socialización aumentar las potencialidades de las personas para que sean cultas, con identidad propia, con ética profesional, y con idoneidad científica ser capaces de asumir el rol de liderazgo con responsabilidad en la comunidad. Así pues, hago énfasis que la proyección social arraiga acciones innovadoras, sistemáticas y continuas desde los contextos culturares e históricos que suplen la vocación del servicio que debemos de implementar dentro de las interacciones de la universidad con la comunidad. Por eso, como profesional me mantengo en la exigencia de la proyección social porque nuestro proceso de cambio se realiza desde la transformación cualitativa, en exámenes metódicos y críticos, en una mejor integración, en la comprensión del desarrollo regional, en la conciencia crítica y creativa y no menos importante, en constante actualización.

# data[].attributes.body
En mi quehacer profesional, respaldo la idea de que en la escuela se puede iniciar un proceso de inclusión social que fortalezca las relaciones con las familias y la comunidad, esto toma auge si consideramos tome permitió relacionarme con lo que realmente está pasando en el territorio, ver que no progresamos por la falta de información que no se ofrece a causa de la exclusión social de muchos líderes sociales y comunitarios que solo piensan en el beneficio propio y no en el territorio, y reflexionar en que se debe cambiar estas perspectivas desde nuestras intervenciones y voces como líder Unadista, social y solidario. A propósito los enfoques de derechos y de ciudadanías globales están aunados a la educación que también se empeña en aportar serios aprendizajes significativos, en proteger y defender los derechos de los niños y las niñas en la escuela y fuera de ella con las familias si bien para construir entre todos una formación ética y política para que todos se comprometan en aras de la transformación del desarrollo global de la humanidad y más aún en los territorios locales, regionales y nacional.

# data[].attributes.body
Argumentación

Como licenciado en pedagogía infantil es un honor haber aprendido todo el linaje del curso inclusión social, el cual busca hacer cambios necesarios para que todas las personas puedan tener oportunidades y desarrollar sus capacidades a flor de piel en la actual forma de vivir y convivir con los demás en la sociedad. Es un placer pertenecer a la Escuela Ciencias de la Educación - ECEDU y fomentar el desarrollo humano sostenible de la comunidad, aquí se tiene en cuenta las poblaciones menos favorecidas en cuanto a lo económico y social, si bien nuestro emblema pedagógico se caracteriza por aportar aprendizajes autónomos mediados por las TIC, articulando nuestra creatividad, innovación, la búsqueda incesante de la excelencia y la calidad en los procesos y servicios que ofrecemos en lo que nos compete la pedagogía infantil de forma respetuosa, eficiente y la equidad social. De hecho, para aducir nuestro perfil, somos líderes profesionales en la educación infantil y nos destacamos por investigar, por utilizar la pedagogía y la didáctica en aras de las diversas infancias en el marco de una educación inclusiva dirigida a favorecer la educación integral de las niñas y los niños.

# data[].attributes.body
Tarea 5 – Sustentación

Jesús David Yépez Fernández

Escuela Ciencias de la Educación, Universidad Abierta y a DistanciaUNAD

40008_2: Inclusión Social

Licenciatura en Pedagogía Infantil

Tutor: Mario Ernesto Victoria

18 de julio de 2023

# data[].attributes.headline
¿Qué aporte le deja a usted el enfoque de ciudadanías globales para el fortalecimiento de su rol profesional e integral Unadista y como actor de cambio?

# data[].attributes.subject
¿Qué aporte le deja a usted el enfoque de ciudadanías globales para el fortalecimiento de su rol profesional e integral Unadista y como actor de cambio?

# data[].attributes.body
En lo personal el enfoque de ciudadanías globales me aporta aprendizajes significativos en mi rol como pedagogo infantil, porque debo ser capaz de expresarme y reconocer mi identidad, pero no menos importante, suscitar el respeto a la diferencia en relación con los derechos humanos, si bien las ciudadanías globales me fortalece en ser respetuoso con la diversidad de infancia que voy a trabajar a futuro, esto permite ser abiertos con valores en la sociedad. De hecho, “reconocer la unidad con la diversidad es tener presente que somos más iguales que diferentes” (De Paz, 2007, p.70). Además, me permite cambiar la realidad a través de iniciativas y propuestas dirigidas por líneas estratégicas y de proyectos para sensibilizar y promover acciones inclusivas para la justicia social, la participación desde el marco de la educación.

# data[].attributes.headline
¿Qué impacto tiene el marco normativo nacional y constitucional para el sustento de la inclusión social? ¿Este es acorde a las realidades del territorio? 

# data[].attributes.subject
¿Qué impacto tiene el marco normativo nacional y constitucional para el sustento de la inclusión social? ¿Este es acorde a las realidades del territorio? 

# data[].attributes.body
El marco normativo y constitucional tiene un impacto eminente en la inclusión social porque establece políticas públicas que dan forma a las garantías de los derechos humanos en el marco nacional, como las normas para las personas con discapacidad en cuanto estas deben prestarle un servicio de calidad en materia de salud, educación y trabajo. Si bien las leyes que sustentan la inclusión social se basan en tomar medidas inclusivas las cuales asignan responsabilidades en los territorios para que se pueda expedir las acciones, políticas y programas con el propósito de ejercer los derechos de las personas con una plena inclusión, es decir, a las poblaciones más vulnerables. Por lo que no está acorde en mi territorio local y es así, realmente en el territorio se carece de información veraz y confiable para que la inclusión social recobre la fuerza necesaria en el territorio local es difícil en cuanto no hay una articulación continua e inclusiva.

# data[].attributes.headline
¿Cómo aporta el uso de herramientas metodológicas para el análisis de contextos y qué reflexión genera frente a las dinámicas en el contexto local y regional? 

# data[].attributes.subject
¿Cómo aporta el uso de herramientas metodológicas para el análisis de contextos y qué reflexión genera frente a las dinámicas en el contexto local y regional? 

# data[].attributes.body
Las herramientas metodológicas aportan un seguro acompañamiento donde la intervención social es la mejor aliada para iniciar procesos de cambios con el entorno y los sujetos. De hecho, utilizar las herramientas metodológicas aporta en la sistematización de las investigaciones enfocadas al contexto local y regional donde existen numerosas situaciones de vulnerabilidad y exclusión, es por eso que el uso de herramientas metodológicas ofrece rigor, previsibilidad y transferencia inclusiva en los resultados. En 2012, Piñero ha sustentado que “de forma necesaria y urgente se debe fomentar una coordinación en pro del trabajo en común, si bien para evaluar de forma definida los contextos donde se manifiesta la exclusión social” (p.6). Y me deja como reflexión que se debe trabajar las dinámicas de forma mancomunada y polifacética con los recursos, métodos o técnicas para fortalecer el desarrollo personal y colectivo en los contextos locales y regionales.

# data[].attributes.headline
¿De qué manera relaciona las dinámicas de inclusión social desde una perspectiva de derechos humanos? 

# data[].attributes.subject
¿De qué manera relaciona las dinámicas de inclusión social desde una perspectiva de derechos humanos? 

# data[].attributes.body
Las dinámicas de inclusión social las relaciono de forma positiva porque impulsa el desarrollo sostenible y no menos importante brinda oportunidades y valores los cuales debe poseer cada individuo para alcanzar los objetivos propuestos. De acuerdo a Sen (1999), “las libertades reales de una persona es cuando se expande en disfrutar de las oportunidades en la sociedad, siempre y cuando se mantenga el respeto por los derechos humanos para lograr vidas saludables, largas y satisfactorias. Esto implica analizar las capacidades y la agencia de cómo actuar y producir cambios, evaluando nuestros objetivos y valores” (p.3).