# data[].attributes.headline
우리가 본 영상에서 “가부”와 “메이”는 종족, 겉모습, 식습관, 성격 등 모든 것이 다른데도 불구하고 진정한 친구가 되었습니다. 

# data[].attributes.subject
우리가 본 영상에서 “가부”와 “메이”는 종족, 겉모습, 식습관, 성격 등 모든 것이 다른데도 불구하고 진정한 친구가 되었습니다. 

# data[].attributes.body
1. “가부”와 “메이”처럼 나와 문화, 가치관, 성격, 종교, 인종 등 모든 것이 다른 사람과 친구가 되는 과정에서 ‘여러분’은 어떻게 행동할까요? 자유롭게 적어봅시다.

# data[].attributes.headline
현재 우리 사회의 이슈 여러분은 어떻게 생각하나요

# data[].attributes.subject
현재 우리 사회의 이슈 여러분은 어떻게 생각하나요

# data[].attributes.body
익명으로 작성하시면 됩니다. 우리가 생활하는 학교 정말로 문제가 많을까요? 매체의 과장된 이야기일까요?

# data[].attributes.body
여러분은 이렇게 딱딱하게 하지 않아도 됩니다. 그림, 만화, 시, 짧은 글 무엇이든지 나를 이야기해 봅시다.

# data[].attributes.headline
다른 사람 앞에서 난 어떻게 다른가요?

# data[].attributes.subject
다른 사람 앞에서 난 어떻게 다른가요?

# data[].attributes.body
우리는 다양한 상황에 맞추어 다양한 모습으로 삶을 살아 갑니다. 그 안의 나는 어떤 모습인가요?

# data[].attributes.headline
당신의 빛나는 별은 무엇인가요?

# data[].attributes.subject
당신의 빛나는 별은 무엇인가요?

# data[].attributes.body
누구의 시선도 상관없이 여러분의 별을 이야기해 봅시다.

# data[].attributes.headline
소그룹에서 나눈 교사의 바람직한 모습 정리하기

# data[].attributes.subject
소그룹에서 나눈 교사의 바람직한 모습 정리하기

# data[].attributes.body
소그룹에서 나눈 이야기를 그룹별로 정리하여 발표하여 봅시다.

# data[].attributes.headline
여러분이 생각한 바람직한 교사의 모습을 이미지화 해봅시다.

# data[].attributes.subject
여러분이 생각한 바람직한 교사의 모습을 이미지화 해봅시다.

# data[].attributes.body
소그룹에서 나눈 이야기를 바탕으로 개별적으로 여러분이 바람직하다고 생각하는 교사의 이미지를 포스터 형태로 만들어 봅시다. 손으로 직접 그려서 사진을 올려도 좋고, AI프로그램에 검색해서 이미지를 가져와 설명을 해도 좋습니다.

# data[].attributes.body
원래 학교를 다니지 않았다면 나는 굉장히 조용한 사람이다. 말도 없고 행동도 크지 않다. 절대 자발적으로 하는 일 없이 나에 관한 일만 할 것 같다. 그러나 지금은 학교에 간다. 학교에서 나는 빈자리를 채우기 위해 노력한다. 학급 공동체에서 빈 자리가 있으면 굴러가지 않는 경우가 있다. 나는 항상 그 자리를 채운다. 교과부장도, 진로부장도 부회장도 항상 소극적인 우리 반 친구들을 위해 모범을 보여주고, 새로운 친구에게 위임해주고 있다. 이것을 친구들에게 맞춰주고 있는 거라고 할 수 있을까? 적어도 나는 그렇다고 생각한다. 아마 사회에 나가면 이런 생활은 불가할 것 같다. 그러면 나도 변하겠지만, 지금은 학교라는 공동체에 있기에 남에게 맞춰주고 있는 거라고 생각한다. 고등학교로 진학하면서 내가 그렇게 정해진 것 같다.

# data[].attributes.body
교사는 어떠한 일이 발생하더라도 절대 학생을 차별하지 않고 배려해야 한다고 생각합니다. 교사란, 학생을 가르치는 어른으로서 학생이 잘 자라도록 길잡이 역할이 되어주어야 합니다.

# data[].attributes.body
바람직한 교사란 아이들을 리더쉽있게 잘 이끌고 또 열정적으로 수업을 이끌어 아이들의 학습역량을 높이는데 기여하는것이라 생각한다 또 배려심있게 아이들을 잘이끄는것 또한 필요하다고 생각한다

# data[].attributes.headline
이가은, 이준호, 김윤하

# data[].attributes.subject
이가은, 이준호, 김윤하

# data[].attributes.body
이가은
: 학생이 꿈을 찾고 이룰 수 있도록 돕는 교사

이준호
: 학생과 소통이 잘 되는 교사

김윤하
: 교과 지식에 대한 교육뿐 아니라 사회적으로나 인격적으로 더 나은 사람으로 나아갈 수 있게 돕는 교사

-> 학생과 소통하며 학생들이 원하는 바를 향해 나아갈 수 있도록 적절한 도움을 줄 수 있는 책임감 있는 교사

# data[].attributes.body
나는 내가 원하는 것을 이루기 위해서 꾸준하게 노력하고 성장해가는 사람이다. 처음엔 원하는 만큼 잘 되지 않고 실패하더라도 그 과정에서 어떤 문제점이 있었는지 찾고 노력해서 그 후론 더 나은 모습을 보이는 사람이다.

# data[].attributes.body
여 백 - 도종환

언덕 위에 줄지어 선 나무들이 아름다운 건

나무 뒤에서 말없이

나무들을 받아안고 있는 여백 때문이다

나뭇가지들이 살아온 길과 세세한 잔가지

하나하나의 흔들림까지 다 보여주는

넉넉한 허공 때문이다

빽빽한 숲에서는 보이지 않는

나뭇가지들끼리의 균형

가장 자연스럽게 뻗어 있는 생명의 손가락을

일일이 쓰다듬어주고 있는 빈 하늘 때문이다

여백이 없는 풍경은 아름답지 않다

비어 있는 곳이 없는 사람은 아름답지 않다

여백을 가장 든든한 배경으로 삼을 줄 모르는 사람은

저는 공부를 그리 잘하지 못합니다. 그래서 친구들 뒤에 서있을 때가 더 많습니다. 저는 제 자신을 드러내기 위해 친구들의 결점을 비집고 나와 제가 잘하는 것으로 채워주기위해 노력합니다.

# data[].attributes.body
나는 하고자하는 것은 일단 열심히하는 사람입니다.
시험공부든 내가 좋아하는 일이든 하고자한 일은 열심히합니다.
그리고 나는 영화 보는 것을 좋아합니다.
영화는 내 주변 사람들뿐 아니라 여러 사람에 대해 생각해 볼 수 있는 나의 수단 중 하나입니다.
또 나는 힘들어하는 타인에게 먼저 손내밀어 줄 수 있는 사람입니다.
타인이 힘들어 할떄 먼저 손을 내밀고 괜찮냐고 물어봐 줄 수 있는 그런 사람입니다.

# data[].attributes.body
나는 이름 모를 봉투에 담긴 씨앗입니다. 나라는 씨앗이 큰 나무가 될 지 아름다운 꽃이 될 지 혹여나 잡초로 자랄지는 아직 모르지만 그래도 하루하루 열심히 물을 주고 보살펴주려고 합니다. 결국 꽃을 피우지 못하더라도 싹을 틔운 나에게 만족할 수 있는 나입니다. 나는 매사 열심히 하고 만족해하며 날 사랑할 줄 아는 그런 사람입니다.

# data[].attributes.body
저는 현재 18살 남양주시의 가운고등학교에 재학중인 송송희라고 합니다
누군가에게 제가 알고있는 지식을 나눠주는것에 큰 기쁨을 느끼며 이러한 기쁨을 더 배로 느끼기위해 교사라는 직업을 장래희망으로 삼고있습니다

# data[].attributes.body
나는 꿈을 꿀줄 아는 사람이다
자그마한것에도 꿈을 꾸며 나를 항상 긍정의 길로 인도한다
그 영향을 남에게도 인도 할 수 있으며
꿈을 꾸고 이룰줄 아는 사람이다

# data[].attributes.body
저는 제 자신을 잘 아는 사람이라고 생각합니다. 내가 좋아하는 것과 하고 싶은 것, 잘 할 수 있는 것을 알고 있기 때문에 그것들을 통해 즐거움을 찾고 오늘보다 내일 더 성장하는 삶을 살고 있다고 생각합니다.

# data[].attributes.body
부족하나마 좇아야된다고 생각하는 것을 좇고 삼켜야되는 것을 삼킬 줄 아는 사람이 되기위해 노력하는 사람이기도 하고, 불안한 미래와 후회스러운 과거에 갇히기 보다는 현재에 충실하고자 노력하는 사람!

# data[].attributes.headline
김나연  (삼광고) _ '나를 소개해 봅시다'

# data[].attributes.subject
김나연  (삼광고) _ '나를 소개해 봅시다'

# data[].attributes.body
저는 꿈이 많은 사람입니다. 하고 싶은 것도 많고, 도전해보고 싶은 것도 많습니다. 예민하고, 생각이 많은 편이기에 스스로 차갑다고 느낄 때도 있지만 때로는 또 느긋하게 풍경을 보며 아무 생각없이 멍 때리는 것도 좋아하고, 공상하고 상상하는 일도 좋아합니다.
갑작스러운 변화 등을 좋아하지 않고, 안정되고 단조로운 것을 선호하기에 누군가는 '재미없다.', '별로다'라고 느낄 수도 있지만 이런 성격덕분에 성실하고 책임감이 강하며 꾸준히 끈기 있게 일을 잘 수행해냅니다. 저는 이런 저 자신을 매우 좋아하고 자랑스럽습니다.

# data[].attributes.body
나는 내 모습 그대로를 보여준다. 내가 아닌 나의 모습을 보여줄 때 상대방과의 관계는 진실되지 못하다고 생각하기 때문이다. 그래서 난 꾸밈없이 상대방한테 진심으로 대한다.

# data[].attributes.body
혼자 있을 때와 거의 유사하다

# data[].attributes.body
나는 중학교떄까지는 남들이 하는 것처럼 비슷하게 살아왔다.
다른 사람의 시선을 신경 써 내가 하고 싶은 것을  하지 않을 떄도 많았다.
하지만 고등학교에 올라오면서 내 꿈을 위해 내가 원하는 것을 이루기 위해 남들의 시선을 덜 신경 쓰기 위해 노력하고 있다.
아직 시선이 많이 신경 쓰이지만 내가 원하는 것을 하니 좋다.

# data[].attributes.body
제가 생각하기에 저는 활발하고 장난끼가 많은 사람이라고 생각합니다 그러나 선생님들은 제가 조용하고 공부만 하는 친구인줄 알고 오해를 하시는 경우가 있습니다 그래서 그럴때마다 내 모습은 무었이 진짜일까 혼란스러운 경우가 종종 있습니다.

# data[].attributes.headline
다른 사람 앞에서의 나

# data[].attributes.subject
다른 사람 앞에서의 나

# data[].attributes.body
다른 사람 앞에서의 나는 소극적이다
내가 하고 싶은 말이 있거나 주체적으로
하고 싶다 가도 참는다 그 안의 나는 매우 힘들어 보인다 누군가의 눈치를 보고 할말을 하지
못하고 주체적이지 못해 항상 끌려가는
내 모습은 매우 우스꽝스럽다

# data[].attributes.body
타인을 의식한 나는 본연의 나보다 더 올바르게 행동하려는 경향이 있다. 행동 하나하나를 모두 타인의 시선을 고려해 조심히 행동하려고 하며 말하는 것도 혹여나 상처를 받지는 않을까 이상하게 보지는 않을까 하며 여러번 생각하고 실행하게 된다. 친한 친구들 앞에선 매우 시끄럽고 활발하지만 친하지 않은 사람들 앞이라면 매우 조용해지고 상황을 파악하는 것에 힘을 매우 많이 쓰게 된다. 감정적인 모습을 죽이려고 노력하는 편이다.

# data[].attributes.body
저는 학교에서 사람들을 만날 때에는 말도 많고 활발한 사람입니다. 하지만 집에서의 모습은 조용하고 말수가 적은 편입니다. 두 모습 모두 나이지만, 더 편한 것은 집에 있을 때의 모습 인 것 같습니다.

# data[].attributes.body
친구들끼리 저녁메뉴를 고를 때도 '난 이걸 먹고 싶었지만', 마음을 숨기고 친구들의 의견대로 먹은 적도 있었고, // 학교에서 자유롭게 의견 나눈 시간, 예를 들어 '교과서 제시문 ~~한 상황이 있을때 여러분들은 어떻게 생각하는지 자유롭게 의견 나눠 봅시다.'시간에도 나의 속마음을 내뱉는 것보다 왠지 교과서에 나올 법한 대답, 사회나 사람들에 생각할만한 보편적인 대답으로 말을 하곤 하는 것 같다.

우리는 사회 구성원이기에 살면서 많은 사람들과 만나고 부딪히며 살아간다. 그 속에서 다른 사람들의 시선을 의식하고, 융화되어 살아가는 것은 어쩌면 당연할지도 모른다는 생각을 해본다. 하지만 꼭 나의 의견을 전해야 할 때라면, 때로는 나의 진정 속마음을 내뱉을 수 있는 '용기'가 살아가며 필요하다고 생각한다.

# data[].attributes.body
저의 반짝이는 별은 제 마음속에 고이 간직한 제 미래 모습, 제 꿈입니다

# data[].attributes.body
나의 가장 소중한 별은 나의 가족이다.

# data[].attributes.body
나의 별은 시 쓰기이다. 조용히 앉아서 오늘의 나의 마음을 정리해보고 그것을 여러 곳에 비유하며 시를 쓰는 재미가 오늘 하루를 재밌게 뿌듯하게 마무리 지어주는 것 같아서 나의 별인 것 같다.

# data[].attributes.body
행복!

# data[].attributes.body
나의 별은 책이다. 책을 좋아한다는 것은 고지식해보일지도 모르겠지만, 소설을 좋아하는 거다. 딱딱한 설명만 늘어놓는 책들은 싫어한다. 그래도 '소설' 하면 fiction, 허구의 이야기를 쓸 수 있다.

# data[].attributes.body
인생에서 ‘정직’이란 참 중요한 것 같다. 양심적으로 살아야 한다고 생각하기 때문에 항상 정직하려고 노력하는 것 같다.

# data[].attributes.body
내가 생각하는 빛나는 별은 꿈이다
잠시동안 꾸는 꿈은 마치 별이 반짝하고 지나가는 것과 같아서 그렇고 오랬동안 꾸는 꿈은
매일 하늘에 똑같이 반짝이는 별과 같아서
나의 빛나는 별은 내가 이루고 싶은 꿈이다

# data[].attributes.headline
소회의실 3 (김나연)

# data[].attributes.subject
소회의실 3 (김나연)

# data[].attributes.body
- 학생이 공부를 잘하든, 돈이 많든 '차별'하지 않는 교사
- '배려'하는 교사
- 아이들이  자신의 꿈을 찾고, 행복한 추억과 학교생활을 잘 할 수 있도록 도와주는 '길잡이'역할

지식전달, 정보전달 중심의 교사의 역량도 물론 중요하지만 학생의 인성적인 측면에서 향상시켜줄 수 있는 훗날 올바른 사회 구성원으로 성장할 수 있도록 도와주는 교사의 역할이 중요하다고 말하였습니다.

# data[].attributes.body
저의 빛나는 별은 '성실' 입니다.
무슨 일이 주어지든 열심히 수행하고, 최선을 다하기에 지금 여기까지 올 수 있었기 때문

# data[].attributes.headline
아이들이 꿈을 가질 수 있도록 획일적

# data[].attributes.body
아이들이 꿈을 가질 수 있도록 획일적인 내용의 교과서 중심 수업이 아닌 자신이 좋아하고 잘하는 것이 무엇인지 탐구할 수 있는 수업을 할 수 있는 교사가 바람직한 교사라고 생각한다

# data[].attributes.body
학생들을 모두 다 동등하게 대하고 배려하는 교사가 바람직한 교사 인것 같습니다!

# data[].attributes.body
위 사진은 뤼튼에게 누구에게나 평등한 선생님을 그려줘라고 하여 받은 사진이고 내가 생각한 바람직한 선생님의 모습은 모두에게 어떠한 조건으로도 차별없이 인생이란 길을 개척해나아갈 학생들에게 가장 도움을 줄 수 있는 조언자로써 역할을 해내는 선생님이 바람직한 선생님의 모습이라고 생각합니다.

# data[].attributes.body
성별, 국적, 가정환경 등으로 차별하거나 편애하지 않고 동등하게 대해주는 선생님

# data[].attributes.body
죽을 때까지 완벽할 수 없는 직업이라고 하신 선생님의 말씀을 듣고 교육의 과정에서 지도와 관련한 고민은 빠질 수 없으리라 생각했다. 더욱 현명한 판단을 내릴 수 있으면 하는 마음에서 골랐다.

# data[].attributes.body
모두를 '나'와 같은 지위에 놓고 아이를 가르치는 교사가 바람직하다고 생각합니다.

# data[].attributes.body
저는 학생들이 배움의 흥미를 가지고, 지식과 정보를 알기 쉽게 잘 설명해줄 수 있는 교육자로의 교사의 역할과 무엇보다 아이들을 차별없이 사랑으로 대해주고, 훗날 좋은 사회 구성원, 올바른 어른으로 성장할 수 있도록 도와주는 인성적인 측면에서의 교사의 역할이 바람직한 교사라고 생각합니다.

# data[].attributes.headline
어쩌면, ‘가부와 메이’의 관계를 가로막는 가장 큰 장애물은 서로 다른 두 집단의 관계였습니다. 인종, 문화, 종교 등이 대립적인 집단이 있다고 가정해 봅시다.

# data[].attributes.subject
어쩌면, ‘가부와 메이’의 관계를 가로막는 가장 큰 장애물은 서로 다른 두 집단의 관계였습니다. 인종, 문화, 종교 등이 대립적인 집단이 있다고 가정해 봅시다.

# data[].attributes.body
2. 1) 이 두 집단 안의 개인은 어떻게 관계를 이어 나갈 수 있을까요?

# data[].attributes.headline
이 두 집단은 서로를 이해하기 위해서 무엇부터 하면 좋을까요?

# data[].attributes.subject
이 두 집단은 서로를 이해하기 위해서 무엇부터 하면 좋을까요?

# data[].attributes.body
그림 속의 분쟁 뿐만아니라 현재 이스라엘과 팔레스타인 분쟁, 러시아와 우크라이나 전쟁 등 다양한 분쟁이 존재합니다. 치열한 갈등 관계에 있는 두 집단은 우선 무엇이 필요할까요?

# data[].attributes.headline
교사와 학생의 바람직한 관계 형성을 위하여 필요한 것 3가지

# data[].attributes.subject
교사와 학생의 바람직한 관계 형성을 위하여 필요한 것 3가지

# data[].attributes.body
여러분이 교사가 되었다고 가정하고, 학생과의 관계를 만들어 갈 때 무엇이 가장 중요하다고 생각하나요? 3가지 이하의 요소를 정리하고 그 이유를 이야기 해봅시다.

# data[].attributes.headline
"교사와 학생"의 건강한 관계 만들기 

# data[].attributes.subject
"교사와 학생"의 건강한 관계 만들기 

# data[].attributes.body
(소그룹)앞의 논의들을 참고하여 여러분만의 이야기를 만화로 구성하기

# data[].attributes.headline
김나연 (소회의실 2)

# data[].attributes.subject
김나연 (소회의실 2)

# data[].attributes.body
영상에 나온 가부와 메이처럼, 사람들도 피부색과 관심사, 좋아하는 것 모두 같을 수 없다. 하지만 서로의 다름을 '인정'하고 '존중'하여 받아들일때 비로소 친구가 될 수 있는 것같다.

# data[].attributes.body
처음엔 낯을 가리며 먼저 다가가지 못하겠지만 친구와 나의 다름을 이해하려고 노력하며 서서히 친해질 것 같다.

# data[].attributes.body
모든것이 다른 사람과 친구가 되려면 그 친구가 어떤사람인지를 먼저 파악하고 그 뒤에 그친구와 공통점을 찾아 얘기하며 친해지는 방식으로 접근할것 같다

# data[].attributes.body
친구라는 관계가 형성될 때에 가장 첫번째로 중요한 것이 나와 달라도 이해하는 것이라고 생각한다. 내가 좋아하는 것 그리고 싫어하는 것이 그 친구와 모두 같을 수만은 없겠지만 나와 닮은 부분을 찾고서 나와는 이런 점이 같으니 다른 점은 어떤 점이 다른지 서로를 알아보고 이해해보고 그것을 인정해주고 간섭하지 않으며 배려하고 존중해줄 때 진정한 친구가 만들어지는 것 같다.

# data[].attributes.body
저는 저와 성격 종교 인종 등 모든 것이 다른 사람과 친구가 되는 과정에서, 최대한 존중하려고 노력할 것 같습니다. 물론 가끔은 서로가 맞지 않아 싸우거나, 친해지는 과정이 쉽지 않을 수 있지만, 친구가 되어가는 과정에서 서로 닮아가고 친해지며 존중해 줄 것 같습니다.

# data[].attributes.body
상대도 나도 완벽할 수 없음을 인정하고 긍정적인 부분을 봄을 통해 시선을 바꾸려고 노력한다.

# data[].attributes.body
처음 만났을때는 서로 어색하고, 익숙하지 않아 힘들어 하겠지만, 시간이 지나면서 서로를 알아가고, 존중해주다 보면 결국에는 '친구'가 될 수 있을 것 같다.

# data[].attributes.body
차근차근 서로의 특징을 알아내려 노력할 것 같다. 어떤게 같고 다른지 알아가면서 서로를 존중하고 상처주지 않도록 하기 위해서다.

# data[].attributes.body
어느 관계에서든지 처음 관계를 맺을 때는 상대방으로부터 나와 다른 점을 알게 될 때 거부감이 들 수 있다. 그러나 그 다른 점을 인정하고 이해할 때 비로소 관계가 형성될 수 있다고 생각한다.

# data[].attributes.body
상대가 어떤 사람인지에 따라 다를 것 같다.

# data[].attributes.body
두 집단에서 논쟁이 일어나 대립되고있다 하더라도 개인으로써 관계는 충분히 우호적일 수 있다고 생각한다. 집단의 의견은 모두를 포용하고 대표하는 것만은 아니기에 개인끼리의 관계를 집단 나누기만을 위해서 누구도 그 사이를 막거나 방해해서는 안된다

# data[].attributes.body
서로 대립적인 집단은 관계를 서로에게 이익이 되는 부분을 찾으며 이어 나갈 것이라고 생각합니다. 하지만 그런 부분이 없다면 사실상 힘들 것 같다고 생각합니다.

# data[].attributes.body
두 집단 간의 개인이 서로 관계를 이어나가려고 해도 각 개인이 속하고 살아가야 하는 사회는 각각의 집단이기 때문에 자신의 삶을 위해서 그 관계를 포기할 수도 있을 것 같다.

# data[].attributes.body
두가지 경우가 있다고 생각한다.

먼저, 두 집단이 서로가 친구라는 사실을 모른다는 가정 하에 두 개인은 각자 서로를 이해하고 배려해주다보면 서로의 다른 점을 존중하게 되고 관계를 이어나갈 수 있을 것이다.

하지만 두 집단이 친구의 존재를 알게된다면, 결국 집단지성으로 인하여 그 개인은 집단으로부터 차별받기 때문에 관계를 유지하는데 어려움이 있을 것 같다.

# data[].attributes.body
대립적인 집단에 있는 두 사람은 아무래도 가깝게 지내기 힘들다고 생각한다. 왜냐하면 서로를 알기 전부터 이미 서로에게 적대적인 감정을 가지고 있을 수도 있고, 사상의 차이 같은 것들로 인해 친해지기 어려울 것 같다.

# data[].attributes.body
모든것이 다루고 적대적이니 첨에는 당연히 사이가 좋지않을것이다 그러나 친해질 마음이 있다면 서로 친해지지 않을까 싶다

# data[].attributes.body
서로의 다름을 인정하고 이해하며 존중하는 태도가 필요할 테지만 인종, 문화, 종교 등은 그 집단과 지역의 오래전부터 자리잡은 토속적인 것이고, 복잡하게 얽혀있는 유기적인 것이기에 의견을 좁히는 것에 있어 결코 쉽지만은 않을 것 같다.

# data[].attributes.body
서로 욕심을 버리는것 서로의 이념을

다른 사람들에게 강조하고 억지로

주입하려 하지말고 그들도 그들의 이념이

있기때문에 그들의 이념은 존중해주며

나의 이념 또한 존중받길 원한다면

우리는 서로 잘지낼 수 있을것이다

# data[].attributes.body
서로 존중하는 마음가짐

-> 존중하는 태도를 통해 상호 간의 오해나 분쟁을 줄일 수 있다.

서로에 대한 예의를 지키기

-> 예의를 지킴으로써 학생과 교사 간의 바람직한 관계가 형성될 수 있다.

관심 어린 태도 갖기

-> 사무적인 부분 외의 것도 관심을 가짐으로써 서로 발전할 수 있다.

# data[].attributes.body
교권과 학생 인권은 중심을 맞추는 것이 상당히 어려운 문제이기는 하나 제도적으로 발전하면서 그 균형이 전보다는 잘 유지되고 있다고 생각한다. 문제가 되는 경우가 없다고 말할 순 없겠으나 내 주위 경험에 한정해 말하자면 학교 현장에서의 문제 대다수는 시스템보다는 개인의 비행이나 무관심 등에 의한 것이 대부분이었던 것 같다.

# data[].attributes.body
1.공정한 대우: 서로 간의 위계질서를 권력으로 남용하는 일이 발생하지 않을 것입니다.

2.학급 규칙 만들기: 선생님들과 학생 사이에 규칙이 있어야 정당하게 대우받을 수 있기 때문에 공정한 학급을 만들기 위해서는 규칙이 필요하다고 생각합니다.

3.서로 존중하기: 서로가 존중을 해야지 대화가 이루어지고 더욱 더 깊은 관계가 생겨나기 때문에 존중이 필요하다고 생각합니다.

# data[].attributes.body
저의 학교에는 크게 눈에 띄는 문제는 나타나지 않아 요즘 사회에 문제가 되고있는 교권 침해에 대해 잘 이해되지 않았지만, 주변 학교에서는 많은 일이 있었던 것 같습니다. 학생이 교사보다 더 많이 있는 학교에서 몇몇 학생들이 학교에 반항하여 선생님들이 힘들어한다는 이야기가 들린다.

# data[].attributes.headline
과장된 이야기가 아니라고 생각한다. 지금

# data[].attributes.body
과장된 이야기가 아니라고 생각한다. 지금 내가 다니고 있는 학교만 보아도 겉으로 드러나지 않는 문제점들이 많다. 현재 방송에서 방영 중인 '지금 우리 학교는'에서 나타나는 교권침해, 학교 폭력의 사례들은 우리 주변에서 쉽게 볼 수 있는 것들이었다. 나는 과거부터 현재까지 늘 있어왔던 학교 문제가 요즘에 들어서 '뜨거운 감자'로 떠오른 것이지 없었다가 떠오른 내용은 아니라고 생각한다.

# data[].attributes.body
저희 학교에서는 요즘 사회에서 많이 이야기 되는 교사 폭행은 이루어지지 않습니다. 하지만 학생들이 수업에서 서로 떠들어서 수업을 방해하거나 자리를 바꾸는 등 그런 일이 잦아지는 등 교권이 조금은 떨어지고 있는게 보인다고 생각합니다. 하지만 이런 학생들에 대해서 생교위 등 학교 내의 처벌 제도가 마련되어 있어 저희 학교는 크게 문제가 되지 않는다고 생각합니다. 뉴스에서 일어나는 큰 사건이 벌어지는 것은 아니지만 그럼에도 조금은 떨어지는게 보인다고 생각하기 때문에 마냥 손을 놓고 기다려야 되는 문제는 아니라고 생각합니다.

# data[].attributes.headline
(협력) 우리 사회의 사회불평등 예를 하나 찾아보고, 이를 교육적으로 어떻게 해결할지 이야기해봅시다.

# data[].attributes.subject
(협력) 우리 사회의 사회불평등 예를 하나 찾아보고, 이를 교육적으로 어떻게 해결할지 이야기해봅시다.

# data[].attributes.body
교육으로 우리 사회를 어떻게 변화시킬 수 있을까요?

# data[].attributes.body
갈등론적 관점처럼 교육이 어쩌면 사회 불평등을 공고히 하고 그릇된 가치를 전달하는 것일 수 있다는 가능성을 무시할 수 없으나, 이는 결국 모든 사회 체제가 고민해야할 문제의 일종이라고 생각한다. 교육이 가진 힘은 분명히 사람들을 변화시키고, 그 변화가 퍼져나감으로써 사회 불평등은 일부나마 해소될 수 있을 것이다.

# data[].attributes.body
사회적/제도적차원의 노력이 선행된다면 해결 가능성이 있다고 생각합니다. 교육불평등 해소위원회를 설치하거나 지표조사를 법제화하는 등의 경제, 사회, 노동 등 행정 단위들도 함께 협력하며 교육 불평등 격차를 해소하고 기회 균등을 위한 시행계획을 시스템적, 국가적 차원에서 같이 추진되어야 한다고 봅니다.

# data[].attributes.body
특출난 재능이 있는 경우에는 나라에서 지원을 해주기도 하며 좀 나을 것 같은데, 그러한 경우를 제외하고 대부분의 경우에는 어려울 것 같다.

# data[].attributes.body
저는 교육으로 사회불평등을 충분히 해결할 수 있다고 생각합니다. 사회불평등으로는 정말 많은 주제가 있겠지만 성별,종교,인종과 같은 불평등 사례는 어렸을 때부터 평등한 교육을 일찍 접해보면서 이러한 이유로는 불평등해지면 안되겠구나 라는 것을 깨닫게 하면 불평등을 해결할 수 있을 것입니다

# data[].attributes.body
저는 교육이 사회적 불평등을 완전히 해결하지는 못하지만, 그래도 어느 정도는 해결할 수 있다고 생각합니다. 교육을 통해서 개인의 경제적 기회를 확장하고 사회 계층 사이에서 이동이 가능할 수도 있지만, 사람마다 교육을 받을 수 있는 조건과 여건 등이 다릅니다. 또한, 사회 불평등은 교육적 측면 이외에도 여러 복잡한 문제 때문에 일어나기 때문에 교육이 사회적 불평등을 완전히 해결하지는 못한다고 생각합니다.

# data[].attributes.body
교육으로 사회적 불평등을 해결할 수 있다고 생각합니다. 오늘날 사회가 사교육과 불가분의 관계에 놓이게 된 이유는 공교육에서 학생들간의 격차를 조성하며 학교에서 가르치는 지식의 영역을 넘어서는 학생의 개인적 역량을 요구하고 있기 때문이라고 생각합니다. 따라서 공교육에서 학생들 개개인의 역량을 최대한 끌어올려주고 함께 협력해서 성장해 나갈 수 있는 교육 방안을 발전시킨다면 사교육 등과 같은 사회적 불평등을 개선할 수 있을 것입니다.

# data[].attributes.body
교육의 불평등이 나타나는 이유는

재산,권위등에서의 차이에서 나타나는

경우도 있지만 요즘은 사회적 인식의 차원에서

자주 나타나는 경우를 보이기 때문에

사회적 인식을 없애기 위한 제도,

그리고 정부가 이러한 일을 도맡아 해야하고

학교에서는 학교의 수업만으로 충분하다는것을

보여주어야 합니다.

# data[].attributes.headline
(개별)교육이 사회적불평등을 해결할수 있는가

# data[].attributes.subject
(개별)교육이 사회적불평등을 해결할수 있는가

# data[].attributes.body
여러분은 교육으로 이 문제로 해결할 수 있다고 생각하나요? 어떻게 가능할까요?

# data[].attributes.body
교육은 사회적 불평등을 해소할수있는 방안을 주는것이지 완전히 사회 불평등을 해결해 주는것은 아니다.

즉 교육의 기회를 넓게 제공하면 더 많은 사람들이 교육 불평등을 깰수있는 기회를 갖게 되는것이기에 일부의 사회적 불평등을 해결할순 있을것같다

# data[].attributes.body
개인적 차이는 교육으로 해결할 수 없다고 생각합니다. 짜여진 교육 커리큘럼을 사용하여 정해진 부분만 교육을 한다면 어느정도 해소될 수 있다.

그러나 사회적 차이는 어느정도 해소될 수 있다고 생각합니다. 기회의 균등분배를 통해 종교, 성별에 얽매이지 않고 교육을 하면 일부의 사회적 불평등을 해소할 수 있다고 생각합니다.

# data[].attributes.body
<사회 불평등_장애인 불평등>

학교에서 장애인위한 갖출수 있는 시스템 - 특수반을 통해 장애인 비장애인 나누는 것보다 함께 어우러져 수업듣기 + 학교 내 일자리 관련된 직업적 체험 활동 통해 사회 진출 위한 교육 제공 + 온라인 수업 불편 겪은 것과 같이 장애학생과 특수학생간의 관계에서 코칭

시설 개선: 공공시설과 교통수단, 건물 등의 접근성을 개선하는 것 필요, 장애인들이 이용할 수 있는 장애인 친화적인 시설 설계하고 보완하여 접근성을 향상시키는 노력 필요

교육과 일자리 기회 제공: 교육 기회와 취업 기회에서 장애인들이 불평등을 경험하는 것을 개선해야 하며 장애인들이 능력과 가능성에

따라 동등한 교육과 일자리 기회를 얻을 수 잇도록 지원해야 함

사회 인식 변화 촉진 : 장애에 대한 편관과 인식 변화 촉진하는 교육과 캠페인을 통해 사회적인식 개선하고 또한 장애인들의 인권 존중하고 포용하는 문화를 확립하는데 노력을 기울여야 함

# data[].attributes.headline
소회의실 1 : 종교의 이해. 

# data[].attributes.subject
소회의실 1 : 종교의 이해. 

# data[].attributes.body
(1)종교에 대한 사회적 차별은 서로의 다름을 이해하고 존중하지 못해서 발생한다고 생각합니다. (2)따라서 교사는 학생에게 다름이 나쁜 것이 아니고, 서로간의 이해를 도울 수 있도록 아이들을 지도해야하고, (3)이 세상의 다양한 종교를 체험할 수 있는 기회를 최대한 많이 제공하여 종교에 대해 잘 이해할 수 있다면 서로가 다름이 나쁜 게 아니라는 것을 알게되어 종교 차별은 사라질 수 있다고 생각했습니다.

# data[].attributes.headline
(개별학습) 지난시간에 발표했던 자신의 희망 진로(교육분야)를 기준으로 생각하기

# data[].attributes.subject
(개별학습) 지난시간에 발표했던 자신의 희망 진로(교육분야)를 기준으로 생각하기

# data[].attributes.body
나는 000 분야에서 인공지능을 어떻게 활용하여 어떠한 수업을 만들고 싶은지 구체적으로 설명하는 글을 완성해 주세요 (400자 내외).

# data[].attributes.body
선생님은 오늘 강의에서 인공지능을 교육에 활용할 때의 긍정적인 부분만을 주로 다루었습니다. 그러나 모든 현상에는 장단점이 있기 마련이므로 단점도 존재합니다. 여러분의 평소 생각에 따라 팀을 나누고 타당한 근거(2가지 이상)를 들어 토론을 해봅시다.

# data[].attributes.body
저는 특수교육 분야에서 증강현실(AR), 가상현실(VR) 그리고 보조로봇과 같은 경우로 활용하여 수업을 진행하고 싶습니다. 특수학급 학생친구들의 경우는 일반학급 친구보다 학습에 대한 이해도가 떨어지는 것은 사실인 부분입니다. 그래서 학습을 진행할 때에 말로써만 진행하는 것이 아닌 증강현실이나 가상현실을 활용한 자료들로 조금 더 흥미를 유발할 수 있게 하며 이해를 도울 수 있도록 하는 것이 좋을 것 같다고 생각을 합니다. 보조로봇과 같은 경우엔 현재 우리생활에서도 실용화되어있는 '기가지니' 혹은 '클로바'와 같은 인공지능 대화형 기기가 배치되면 특수학급 친구들에게 흥미롭게 다가올 것이며 이런 흥미로 많은 대화를 이끌어내며 생각할 수 있는 힘을 기를 수 있게 되고 작문력,어휘력과 같은 부분을 향상시킬 수 있는 이점을 기대할 수 있을 것입니다. 학습에서 가장 중요한 부분은 흥미라고 생각하기 때문에 증강현실,가상현실과 같은 인공지능 기술을 접목을 시키면서 학습효과를 배로 이끌어낼 수 있을 것 같습니다.

# data[].attributes.body
초등학생들에는 많은 경험을 주고 자신의 진로에 대해 고민해볼 수 있도록 해주는 것이 가장 중요하다고 생각한다. 그러므로 나는 첫번째로는 인공지능을 이용해 다양한 직업을 체험할 수 있도록 하고싶다. 가상체험을 통해 여러 직업을 체험하고 인터넷을 이용해 직접 그 직업을 가진 사람들과 소통을해보며 자신이 원하는 것이 무엇인지 알도록 교육하고싶다. 두번째로는 다양한 문화를 체험할 수 있도록 하고싶다. 다문화 가정이 늘고있는 요즘, 여러 나라의 문화를 체험해보고 다른 나라 사람들과 소통을 해보며 서로를 이해하고 존중하는 법을 알려주고싶다

# data[].attributes.body
국어 수업에서 vr을 활용한 가상 수업을 해 보고싶다

특히 문학에서 vr을 활용하면 좋을 것 같다 고 생각하는데 그 이유는 일단 문화에서는 그 시대적 배경이나 그 상황 속에 주인공들 의 심정을 파악하는 것이 굉장히 중요하기 때문에 그 문학적 배경 안에 직접 우리가 들 어가서 그 배경을 체험해 보면 이러한 것들 을 더 잘 파악할 수 있다고 생각한다 그래 서 문학을 배울 때 VR을 활용한 직접 체험 수업을 해보고싶다

# data[].attributes.headline
의왕고 최윤아 (수학교육)

# data[].attributes.subject
의왕고 최윤아 (수학교육)

# data[].attributes.body
저는 여러가지 함수에 대한 수업을 진행할 때에 함수 식을 입력하면 그래프를 자동으로 그려주는 사이트를 활용하여 수업을 진행해보고 싶습니다.

함수 문제를 풀 때, 처음 배우는 함수 식의 형태가 생소하고 변형이 조금만 들어가도 복잡해보여 어렵게 느껴지지만, 의외로 그래프만 잘 그리면 쉽게 문제가 풀리는 경우가 많습니다. 하지만 그래프를 정확하게 이해하지 못해 문제를 풀 때 어려움을 겪는 친구들이 많습니다.

그러므로 이러한 사이트를 활용한다면 함수의 개형이나 주기를 정확하게 이해하고 평행/대칭 이동된 함수의 정확한 그래프를 두 눈으로 볼 수 있으므로 점점 종류도 다양해지고 어려워지는 함수를 이해하는 데에 도움을 준다고 생각한다.

# data[].attributes.body
저는 지리와 윤리 두 분야를 생각해보았습니다. 우선 지리와 윤리 모두 앞서 수업에서 말했듯이 반복되고 기초적인 질문을 할 수 있는 AI를 도입하면 좋을 것 같다는 생각이듭니다. 왜냐하면 이러한 기초 혹은 반복되는 질문을 답해주는 것도 좋지만, 이로 인해 수업의 흐름이 방해받을 수 있다고 생각하기 때문입니다. 다음으로 각 과목 별로 인공지능 활용 방안을 설명해 보자면, 지리에서는 특정 수업시간 때마다는 아니지만, 가끔 특정 지형 혹은 지역을 공부할 때 VR기기를 사용하면 좋을 것 같다는 생각이 들었습니다. VR을 통해서 더욱 자세하게 지형을 본다면 더욱 기억에 남고, 인상 깊게 느껴질 것 같다고 생각하기 때문입니다. 그리고 지리정보시스템인(GIS)를 활용하는 방법이 있을 것 같다고 생각합니다. 한국지리를 배우다 보면, GIS에 대해 다루는 부분이 나오는데 이 부분에서 단순히 이론 뿐만이 아닌, 직접 사용해본다면 더욱 학습효과가 올라갈 것이라고 생각합니다. 다음으로 윤리에서는 최근 이슈가 되고 있는 로봇에 대한 권리를 어느정도 인정해야 할 것인지에 대해서 쳇GPT와 같은 대화형 인공지능 로봇과 대화를 한 후에 발표하거나 토론하는 수업 등과 연계할 수 있을 것이라는 생각이 들었습니다.

# data[].attributes.body
저는 역사분야에서 인공지능을 활용하여

보다 더욱 풍부한 시각자료의 수업을

진행하고 싶습니다. 일단 들어가기에 앞서

역사를 공부할때는 암기도 중요하지만

그 시대적 배경과 사건들을 통해서 이해를 하고

암기를 하는 방식이기 때문에 이러한 부분에서

더욱 픙부한 시각자료를 통해서 수업을

진행하고 싶습니다. 예를 들어 6•25 전쟁을

배운다고 가정했을때 우리가 그냥 영상의 화면

으로 역사를 접하는것보다 입체적인 3D,4D의

시각자료등을 통해서 수업을 하는것이

뇌리에도 더 잘남을 뿐더러 학생들이 왜 이러한

시기에 이런일이 일어났나에 대한 과정을

더 자세히 더 쉽게 알려줄 수 있기 때문에

역사분야에서 인공지능을 활용하였을때

더욱 풍부한 시각자료와 활동등을 통해서 수업을 하고 싶습니다.

# data[].attributes.body
만약 내가 생물교사가 된다면 지엽적이고 지나치게 번거로운 개념이나 풀이에 얽매이기보다는 생명과학적 지식에 대한 이해와사고의 확장을 위한 수업을 진행하고픈 바람이 있다. 이를테면, AI를 활용한 가상 실험실 설계나 가상 분자 모델링 등의 콘텐츠를 통해 편리하면서도 생물학적 개념을 와닿는 방식으로 이해할 수 있는 수업을 진행할 수 있을 것 같다. 뿐만 아니라 복잡한 수식이나 계산을 디지털 도구를 활용해 해결하되, 문제 자체는 보다 더 고차원적인 사고를 요하는 방식의 평가를 하거나 다양한 토론 등의 창의 융합적 역량을 기를 수 있는 학습의 도구로도 활용할 수 있을 것 같다.