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Los programas sintéticos son los que la Secretaría de Educación Pública establece, son programas dialógicos, no son programas que simplemente lleguen y se tengan que seguir uno a uno, son programas dialógicos en el sentido de que son una síntesis, un reordenamiento y ordenación de los contenidos.

Recordemos que los Programas sintéticos son propuestos por las autoridades educativas federales, incluyen contenidos de carácter nacional y son una guía para trabajar los procesos a lo largo de los diferentes grados y fases.

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El programa analítico es la planeación flexible del proceso de formación para el ciclo escolar, por fase y grado, en el cual se contextualizan los contenidos de los programas sintéticos a los problemas e identidad cultural de la comunidad en la cual está inmersa la escuela. A esto se articula el codiseño, que es agregar nuevos contenidos cuando se requieren para abordar determinadas problemáticas locales que no están consideradas en los contenidos de los programas sintéticos

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¿Cómo elaborar el programa analítico?

No existe una metodología oficial para elaborar el programa analítico, pero sí una serie de lineamientos y sugerencias de la SEP que son esenciales tener en cuenta en el proceso, pero con apertura y flexibilidad, en el marco del ejercicio efectivo de la autonomía profesional.

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El CTE deberá sustentar los procesos de planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas de la RME, con información y evidencias objetivas que den cuenta de la situación escolar respecto de las prioridades educativas atendidas.

El CTE tiene como propósitos:

* Revisar de forma permanente el logro de los aprendizajes de todos los alumnos e identificar los retos que debe superar la escuela para mejorar sus resultados en el marco del Sistema Básico de Mejora y en el ejercicio de su autonomía de gestión, con base en los registros y productos de las sesiones del CTE: gráficas, cuadros, acuerdos y compromisos registrados en Cuaderno de bitácora, evaluaciones bimestrales y los resultados de evaluaciones externas, entre otros.

*Tomar decisiones informadas, pertinentes y oportunas, para la mejora del aprendizaje de todos sus alumnos.

*Fomentar el desarrollo profesional de los docentes y directivos de la escuela

en función de las prioridades educativas.

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Autoevaluación Diagnóstica. Primer elemento de la planeación de la RME en la cual el CTE observa y analiza los resultados educativos de la escuela considerando los factores internos y externos, para sustentar sus decisiones sobre la mejora escolar.

Colectivo Docente. Se conforma con el director, todos los docentes frente a grupo, incluidos los de Educación Física, Especial, Inglés, Cómputo y Asesores Técnico Pedagógicos, entre otros y el personal que se encuentra directamente relacionado con los procesos de enseñanza y aprendizaje de los alumnos.

Comunidad

Escolar. Conjunto de actores involucrados, de manera

corresponsable, en el cumplimiento de la misión de la escuela de Educación Básica: alumnado, personal docente, personal con funciones de dirección, de supervisión,

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El Programa Escolar de Mejora Continua es una propuesta concreta y realista que, a partir de un diagnóstico amplio de las condiciones actuales de la escuela, plantea objetivos de mejora, metas y acciones dirigidas a fortalecer los puntos fuertes y resolver las problemáticas escolares de manera priorizada

En ese contexto, el PEMC es un instrumento para la acción y no debe convertirse en un documento formalista

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En el modelo de la Nueva Escuela Mexicana, la Educación Física ha sido reconocida como parte formadora de las niñas, niños y adolescentes, por lo que se recomienda que, con el apoyo del Promotor de Educación Física, busquen alternativas para edificar la competencia motriz (se entiende como la capacidad para dar sentido a la propia acción, orientarla y regular los movimientos). En esta plataforma encontrarás videos, audios y planes, además de material didáctico novedoso que te permitirán fortalecer la práctica educativa con tus alumnos.

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El proyecto docente de una asignatura (PDA) es el documento en el que se recoge la organización de la asignatura para un determinado curso académico, detallando todos los aspectos que condicionan el desarrollo de la docencia.