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Documento A4 Portada Proyecto de Biología Ilustrado Rosa

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Los alumnos de 6° grupo A son en total 32 niños en una edad de 11 a 12 años. La mayoría asistieron a un preescolar y tuvieron una maestra diferente en cada ciclo escolar. En el grupo se encuentran 2 niños con Necesidades Educativas Especiales, una niña se llama Romina la cual tiene problemas en el lenguaje y se le dificulta pronunciar ciertas palabras, además se le complica concentrarse y tiene problemas de lectoescritura. El segundo niño se llama Aarón el cual tiene problemas de lectoescritura, la maestra me comenta que el niño no asiste cotidianamente porque se enferma y tiene problemas familiares, es complicado trabajar con él porque cuando va mejorando su aprendizaje llega a faltar una o dos semanas y se vuelve atrasar con los temas. Los dos niños son inteligentes, reflexivos y comprensivos, una diferencia es que Romina es autónoma en su aprendizaje y se distrae fácilmente, Aarón depende del maestro, se le complica realizar las actividades por el mismo, necesita que le expliquen varias veces la actividad, dar ejemplos creativos y estar acompañándolo para que no se distraiga y avance para terminar la actividad. El grupo tiene una gran variedad de conductas distintas porque todos los niños son diferentes y aportan diferentes cosas. Una de las conductas que predomina es el compañerismo, cuando un niño tiene un problema, no le entiende a la actividad, no se puede amarrar las agujetas, no trajo su lunch o se le olvido sus útiles escolares, ellos de inmediato buscan una solución al problema, es un grupo de apoyo, comprensivo, se dirigen de manera respetuosa a sus compañeros, maestros y personal en general de la escuela (en algunas ocasiones hacen comentarios inoportunos o fuera de lugar para llamar la atención o hacer reír pero nunca llegan a ofender). Es un grupo tranquilo, están comenzando a regular su tono de voz porque en ocasiones en el salón se ayudan con las tareas, comentan entre ellos o platican y hacen mucho ruido, lo que provoca que varios niños no se concentren y se distraigan. Existen dos grupos de amigos en el aula, uno integrado por niños y otro por niñas, en el recreo se reúnen, comen juntos y juegan, en el salón se sientan por equipos mixtos los cuales no han generado ninguna problemática, todos conviven en armonía y respeto.

Ellos tienen una buena actitud con respecto a las actividades que realizan, la mayoría se trabaja por comunidades y equipos. Las actividades son lúdicas, creativas, la maestra utiliza un buen tono de voz y sus indicaciones son claras y precisas lo que favorece en el aprendizaje de los niños. El grupo de clases son respetuosos, amigables y tienen un buen sentido del humor, son cooperativos pero les hace falta socializar con sus demás compañeros de otros grados. El grupo es muy unido, cooperativo y se ayudan entre ellos, brindan un espacio de armonía y respeto hacia los demás, en algunas ocasiones su sentido del humor llega a ser fuerte o fuera de contexto, en esta ocasión la maestra habla con los estudiantes para ayudarlos a reflexionar sobre lo cometido. Con respecto a las habilidades cognitivas, hace falta trabajar con ellos lectura de números, habilidades de organización y planificación, concentración, lectura, escritura de números, caligrafía y memoria. Tienen un razonamiento lógico (Pueden identificar patrones y utilizar estrategias en la resolución de problemas), están comenzando a desarrollar habilidades de pensamiento crítico, lo que les permite evaluar y analizar la información de manera objetiva. Pueden formular y defender opiniones basadas en evidencia y considerar diferentes perspectivas. Pueden monitorear su propio progreso, identificar áreas de fortaleza y debilidad, y hacer ajustes en su enfoque de aprendizaje. Existe una gran diversidad física en los niños, algunos son de estatura baja, delgados, altos, gordos, con cabello ondulado, lacio, rizado, la gran mayoría son morenos (a) y solo 3 son de piel clara. Acuden todos los días limpios a la escuela, con un olor agradable, las niñas van peinadas al igual que los niños, llevan su uniforme completo y tienen una buena higiene. Tienen un buen lenguaje oral, solo una niña tiene dificultades en la pronunciación de ciertas palabras. Están empezando a mejorar su letra y a realizarla de un buen tamaño, legible y con un orden. La maestra les enseña a realizar letra cursiva, algunos ya la dominan y otros están aprendiendo, cuando tienen un error de acentuación realizan planas cortas para memorizar como se escribe la palabra.

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SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES QUE SIGAN LOS TRES PRINCIPIOS DEL DUA.

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SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES QUE SIGAN LOS TRES PRINCIPIOS DEL DUA.

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Proporcionar múltiples formas de implicación:

Hice uso de actividades lúdicas y didácticas para mantener el interés de los estudiantes y aprender más rápido, por ejemplo: Pictionary, teléfono descompuesto, taxi libre, time to climb, maqueta del sistema circulatorio y respiratorio, carrera de la sangre, tiro al blanco y dibujo del sistema inmunológico.

Proporcionar múltiples formas de representación:

Presenté la información de diferentes formas para que los estudiantes tengan opciones y puedan acceder al contenido de manera más efectiva, por ejemplo: Videos de YouTube acerca de los 3 sistemas, imágenes proyectadas y uso de una maqueta del sistema circulatorio para explicar el tema y al final interactuar con ella y observar el recorrido que realiza la sangre por nuestro cuerpo.

Proporcionar múltiples formas de acción y expresión:

Con la información que obtuvieron los estudiantes a lo largo de las 2 semanas se formó 3 equipos y se les dio un tema acerca de los sistemas del cuerpo humano. Se reunieron y dialogaron para decidir quién iba a representar cada sistema, repartieron los temas y armaron una secuencia para que cada niño tuviera su tiempo y momento de participación.

Realizaron ensayos y se sugirió cambios para mejorar cada presentación y después presentar el museo vivo a los padres de familia.

Esta actividad fue el cierre del proyecto en la cual los estudiantes debían de aplicar lo aprendido en clases y hacer uso de un lenguaje oral y corporal. Al final de la actividad, se realizó una retroalimentación con los estudiantes para que reflexionaran acerca de sus fortalezas y áreas de oportunidad.

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EVIDENCIA DE CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES SELECCIONADAS

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EVIDENCIA DE CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES SELECCIONADAS