# data[].attributes.body
Attività musicale per la classe seconda

# data[].attributes.body
Leggiamo la storia

C’era una volta un pallino, tutto tondo e nero, che di nome si chiamava Pallino, ma la mamma per far prima lo chiamava semplicemente PA.
(tiriamo fuori il pallino e mostriamolo ai bambini)

Dopo qualche anno PA ebbe un fratellino. Anche lui era un pallino nero, e anche lui si chiamava PA. Quando la mamma doveva chiamarli entrambi diceva PA PA
(Ripetiamo con i bambini)

Passò ancora qualche anno e nacque anche il terzo fratellino. Anche lui era un pallino nero, e anche lui si chiamava PA, e quando la mamma li voleva chiamare tutti insieme diceva PA PA PA.
(Ripetiamo con i bambini)

Alla fine arrivò anche il quarto fratellino. Anche lui era un pallino nero, anche si chiamava PA.
Adesso la mamma era davvero indaffarata, con quattro figli.
Spesso li doveva chiamare tutti insieme, e diceva velocemente PA PA PA PA
(Ripetiamo con i bambini)

Questi fratellini si divertivano molto a giocare insieme, il gioco che preferivano era battere le mani. Ogni fratellino diceva il suo nome e batteva le mani: PA PA PA PA.
(Leggiamo e battiamo le mani con i bambini)

A volte però, come capita spesso tra fratellini, anche questi pallini litigavano. Capitava allora che qualcuno si arrabbiava e non voleva più giocare:
Incrociava le braccia e non parlava più con nessuno.

(Voltiamo il pallino, mostrando la croce)

Gli altri tre fratelli continuavano il loro gioco ma quando arrivava il suo turno non batteva le mani e non parlava, non diceva più PA ma SH
(mimiamo il gesto del silenzio. con il dito davanti alla bocca)

Dopo poco però anche l’altro fratellino siarrabbiò, e come il precedente decise di non giocare più. Incrociò le braccia e anche lui fece solo silenzio.
(Leggiamo i simboli, verbalizzando ed eseguendo i gesti)

Rimasero solo in due a giocare. In due è sicuramente meno divertente che in quattro, e dopo poco un altro fratello si arrabbiò, lasciandone solo uno a giocare da solo.

Giocare da soli non è bello e dopo pochissimo tempo anche questo unico fratellino smise di giocare.

Che guaio! Tutti arrabbiati che non si parlano! Come si può fare? Qual è l’unico modo per uscire dal litigio?(cerchiamo di far rispondere i bambini)
Chiedere scusa! E così il più piccolo dei fratellini, il primo che si era arrabbiato, rendendosi conto che la sua arrabbiatura ha contagiato tutti gli altri si pente, e chiede scusa.

Adesso gli altri sono ancora arrabbiati, ma lui ricomincia a battere le mani e dire PA, per fargli venire la voglia di ricominciare il gioco.

(leggiamo il ritmo)

Dopo poco anche il fratellino accanto a lui si lascia coinvolgere e decide di riprendere il gioco
uno alla volta tutti i fratelli rompono il silenzio e ricominciano a giocare più allegri di prima.

# data[].attributes.body
E adesso bambini guardiamo insieme il video della storia!

Siete pronti?

# data[].attributes.body
Realizziamo insieme le tessere di pallino per gli esercizi musicali di solfeggio.

Occorrente necessario: cartoncino bianco, cartoncini colorati, colori, colla e fogli.

Disegniamo su un foglio alcuni pallini e coloriamoli.

Su un altro foglio realizziamo delle crocette che andremo a ritagliare.

Incolliamo i disegni realizzati su cartoncino e ritagliamo.

Con i cartoncini colorati realizziamo la casa dei pallini.

Buon Lavoro!

# data[].attributes.body
E adesso bambini esercitiamoci con il solfeggio !

Cosa vuol dire?

La maestra posizionerà una sequenza di tessere che avete creato dentro la casa dei pallini.

Quando vedete un pallino dovete battere le mani e dire "PA" ad alta voce, quando vedete una crocetta dovete restare fermi e fare silenzio.

Successivamente sposteremo le tessere per creare una nuova sequenza ritmica.

Dopo aver imparato i primi simboli ne creeremo tanti altri.

Iniziamo !

Pronti... partenza ... via"!

# data[].attributes.body
Adesso proviamo ad esercitarci insieme con il solfeggio.

Guarderemo ed ascolteremo il video ed in piccoli gruppi, ci eserciteremo con il solfeggio.

Ci divertiremo tantissimo!

Adesso proviamo ad esercitarci insieme con il solfeggio.

Guarderemo ed ascolteremo il video ed in piccoli gruppi, ci eserciteremo con il solfeggio.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Maestro Libero - musica e chitarra per bambini

# data[].attributes.attachment_link.title
Musica classica da suonare a scuola - il contadino allegro - musicogramma per bambini

# data[].attributes.body
Adesso disegniamo la casetta dei pallini.

Ogni bambino inserirà dentro la casetta i simboli inventando una sequenza e ripetendo il solfeggio.

# data[].attributes.body
Adesso andremo tutti in palestra per giocare insieme.

Posizioneremo per terra i cerchi colorati e salteremo sui cerchi a tempo di musica, con un piede o due, a seconda delle tessere affiancate ai singoli cerchi.

Successivamente faremo un gioco con la palla, faremo tanti palleggi seguendo sempre il ritmo delle tessere....e tanto altro ancora.

Forza andiamo!

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Maestro Libero - musica e chitarra per bambini

# data[].attributes.attachment_link.title
Musica e movimento nella scuola primaria - con il metodo Suoni e Silenzi

# data[].attributes.body
Ed infine, bambini, faremo un gioco alla LIM.

A turno, ognuno di voi girerà la ruota e proverà ad eseguire la consegna indicata.

Sicuramente, sarete tutti bravissimi!

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Crea lezioni stimolanti e divertenti in poco tempo

# data[].attributes.attachment_link.description
SUONA O CANTA L'INTRODUZIONE DELL'INNO , RIPETI PER 4 VOLTE, INVENTA UNA SEQUENZA E PROPONILA A UN COMPAGNO, RIPETI PER 4 VOLTE, RIPETI PER 3 VOLTE.

# data[].attributes.body
O.G: Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità e le proprie capacità di invenzione e improvvisazione.

O.S: Eseguire per imitazione, semplici canti e brani, individualmente e/o in gruppo, accompagnandosi con oggetti di uso comune e coi diversi suoni che il corpo può produrre, fino all'utilizzo dello strumentario didattico, collegandosi alla gestualità e al movimento di tutto il corpo.

-Discriminare e interpretare gli eventi sonori , dal vivo o registrati.