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La educación psicomotriz actúa a través del cuerpo con el propósito de corregir funciones mentales alteradas. Puede emplear ejercicios de coordinación, percepción y conocimiento del propio cuerpo, de percepción temporal, de percepción del espacio, etc. Se utiliza en niños con trastornos del comportamiento, trastornos del lenguaje, trastornos del desarrollo de la coordinación, etc.

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Educación Psicomotriz  en la Etapa Preescolar.

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Educación Psicomotriz  en la Etapa Preescolar.

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La psicomotricidad es una de las tendencias que toman parte en el currículo de la educación física escolar.

Algunos docentes en lugar de psicomotricidad dicen estar impartiendo educación física de base que según ellos se trata de habilidades y destrezas que son necesarias en la edad temprana para trabajar la multilateralidad y más adelante permitir trabajar de forma más compleja al estudiante

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La Psicomotricidad como método educativo.

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La Psicomotricidad como método educativo.

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La psicología infantil de H. Wallon, que proporcionó la idea de unidad funcional y biológica de la persona, tomando al psiquismo y la motricidad no como dos dominios distintos, sino como globalidad del ser ante sus relaciones con el exterior.

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Los métodos de educación y reeducaci6n por el movimiento.

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Los métodos de educación y reeducaci6n por el movimiento.

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1. Los métodos de relajación por lo que se busca la liberación en la contracción muscular con el fin de acrecentar sus capacidades normales y compensar las deficiencias.

2. Los métodos de educación física que facilitan las técnicas a utilizar por la educación psicomotriz.

3. Los métodos educativos que integran el gesto o la acción corporal en su acción educativa, como el método Montessori.

4. Las técnicas de educación gestual y educación rítmica que influyen y orientan las técnicas psicomotrices.

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Etapas en la que se divide la Educación Psicomotriz.

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Etapas en la que se divide la Educación Psicomotriz.

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1. Etapa de exploración:

Predominan las sensaciones en el proceso mental.

2. Etapa del conocimiento:

Predomini0 de las percepciones.

3. Etapa de la representación:

Se desarrollan las funciones abstractas y simbólicas.

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El niño va descubriendo todo 10 que le rodea y se pone en contacto con el exterior gracias a las sensaciones. Estas consisten en el reflejo de las cualidades sensoriales de la realidad, producidas por el reflejo de la estimulación del objeto. El niño recoge información, por medio de sus sentidos, del ambiente en el que debe vivir

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Representa un escalón superior en el desarrollo del niño, pues ya controla y domina sus movimientos, "El inicia el movimiento a través de una fase de actos motores exploratorios de carácter fortuito para terminar con movimientos controlados y bien dirigidos .

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En ella se desarrollan las funciones abstractas y simbólicas. Se opera con imágenes mentales sin la necesidad de que los objetos y acciones estén presentes, pues se han interiorizado.

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intervención que tiene como objeto la modificación o reaprendizaje de algunos aspectos específicos del desarrollo psicomotor que no han sido asimilados por el individuo de forma adecuada, o bien, que han sido afectadas por la presencia de alguna enfermedad o trastorno (como el Alzheimer, Parkinson, Trastorno del Espectro Autista, Síndrome de Dravet, Síndrome del cromosoma X frágil, etc).

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La reeducación psicomotora en su perspectiva Psiquiátrica según Maigre y Destrooper.

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La reeducación psicomotora en su perspectiva Psiquiátrica según Maigre y Destrooper.

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2ª Forma:

Como terapia relacional en la que el movimiento es el medio de comunicación y relación con el exterior, tanto de objetos como de personas.

Se busca la adaptación del niño a su entorno y se intenta modificar las vivencias del niño para facilitarle un cambio en sus relaciones y una nueva concepción del mundo.

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La reeducación psicomotora en su perspectiva Psiquiátrica, según Maigre y Destrooper.

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La reeducación psicomotora en su perspectiva Psiquiátrica, según Maigre y Destrooper.

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1ª Forma:

Como terapia general en la que se aplica el movimiento con fines terapéuticos.

Se quiere promover o desarrollar cuatro estructuras:

Motórica global.

Esquema corporal y lateralidad.

Organización espacio-temporal.

Educación por el movimiento.

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El educador que imparte una educación psicomotriz debe programarse dos objetivos básicos:

1. Guiar y facilitar el desarrollo y la armonía de todos los aspectos de la personalidad. Se dirige al niño en su totalidad.

2. Esforzarse en resolver los problemas o en rehacer las etapas saltadas por el niño.

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La terapia Psicomotricidad tiene la finalidad de recuperar y potenciar las habilidades y destrezas relacionadas con el movimiento corporal humano en sus dimensiones neuro y sensomotoras, cognitiva, comunicativa, afectiva y social.

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En el ámbito terapéutico se trabaja en función de las necesidades de cada persona, siempre desde la globalidad, y esto es muy importante, ya que entender el cuerpo como fenómeno global orienta a la psicología y pedagogía el camino para salir del aislamiento de un aprendizaje segmentado y poder alcanzar una comprensión integral de la persona.

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Permite acompañar a la persona, partiendo de sus propias necesidades y capacidades, de lo que sabe y puede, “Si haces, puedes”, acompañamiento que ofrece la posibilidad de descubrir y descubrirse, de fomentar la autonomía y de proporcionar herramientas para tomar conciencia del cuerpo como fenómeno diverso de percepción, creatividad, afectividad, imaginación, vínculo, conocimiento.

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Se puede considerar una intervención psicomotriz que se matiza en diferentes campos de la salud, la educación y los servicios sociales.

Se consideran, por tanto, los ámbitos de actuación preventivo, educativo, reeducativo y terapéutico en los que, a partir de la vivencia corporal con trabajo individual o colectivo, se atiende a sujetos de toda edad sanos o que padecen algún tipo de trastorno, limitación o discapacidad.

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Los niños y niñas con dificultades específicas de aprendizaje, como la dislexia o la discalculia, o trastornos por déficit de atención con o sin hiperactividad encuentran en la Psicomotricidad una metodología eficaz ya que, gracias a ella, la afectividad y las habilidades cognitivas se unen para, a través del cuerpo y el movimiento, estimularles hacia un “yo que puede” dejando atrás el miedo y la inseguridad que provoca un aprendizaje mecánico.

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¿Para qué niños está indicada la terapia psicomotriz?

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¿Para qué niños está indicada la terapia psicomotriz?

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No todos los niños son iguales, cada uno tiene puntos fuertes y débiles así como intereses y aptitudes particulares.
Algunos muestran anomalías de motilidad, percepción y comportamiento, suelen presentarse como:
• Retraso en el desarrollo motor.
• Hiperactividad e impulsividad.
• Inhibición motora.
• Anomalías en el desarrollo de la escritura (grafomotricidad).

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¿Qué experimentan y aprenden los niños en la terapia psicomotriz?

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¿Qué experimentan y aprenden los niños en la terapia psicomotriz?

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En el juego el niño encuentra un campo de aprendizaje estimulante; lleva a la práctica sus puntos fuertes e intereses particulares en acciones y juegos concretos.

Las experiencias positivas hacen que se refuerce su confianza y su motivación para aprender.

La vista, el oído y el tacto, así como la percepción del cuerpo y el movimiento, y el sentido del equilibrio están estrechamente relacionados con la motricidad y tienen una gran importancia en la terapia.

Con su postura corporal, mímica y gestos, el niño expresa sus sentimientos. Jugar es parte esencial del estímulo terapéutico.

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La terapia psicomotora estimula la motilidad y la percepción del niño, y le ayuda a desarrollar sus competencias sociales.

El terapeuta presentan propuestas sugestivas apropiadas para cada niño, que le permitan practicar y mejorar movimientos en los ámbitos de motricidad global y fina y de grafomotricidad.

presentan propuestas sugestivas apropiadas para cada niño, que le permitan practicar y mejorar movimientos en los ámbitos de motricidad global y fina y de grafomotricidad.