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Programa en la TV abierta "Una tarde cualquiera" En este programa participaban de manera presencial y virtual adolescentes y jóvenes. Trataban temas de interés de ese rango etario, ellos debatían y podían expresar sus ideas en relacion al tema. También hacer preguntas.

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Programa Envion Villa Jardin Municipio de Lanus

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Programa Envion Villa Jardin Municipio de Lanus

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Esta es un publicacion que me gustaria compartir que esta disponible en la Red Social Facebook. Es sobre el programa Envion que, particularmente se desarrolla en la localidad de Villa Jardin, en el Municipio de Lanus. El Programa Envion esta orientado a lograr la inclusión socioeconómica, política y cultural de los jóvenes que se encuentran en situación de vulnerabilidad social. Esta pensado para jovenes de entre 12 y 21 años desde una perspectiva integral de derechos.  Es un espacio que ofrece talleres de Arte, musica, futbol, Recreacion, acompañamiento escolar, en el cual niños y jovenes que se encuentran en situaciones de vulnerabilidad pueden concurrir y participar con el acompañamiento de equipos interdisiciplinarios de trabajadores sociales, psicologos y talleristas y realizan producciones propias y ademas talleres de reflexion sobre lo trabajado. Asimismo en este espacio, cuando aparecen situaciones emergentes en las cuales se identifica la vulneracion de derechos por parte de las familias o adultos responsables de los chicos y chicas, el programa articula con los servicios de proteccion y promocion de derechos del niño y el adolescentes para que se aborden las problematicas particulares y se restituyan los derechos vulnerados.

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Comparto una propuesta llevada a cabo con la idea de fortalecer la comunicación entre los niños, niñas y adolescentes.

Desde el programa Protagonismo Comunitario, y en conjunto con la propuesta "El club de las voces de colores" de la convocatoria de Ventanilla Abierta del Programa Prácticas Sociales Educativas (PSE), se realizó una Radio Abierta organizada con los niños y niñas de la Biblioteca del Barrio Álvarez Condarco de Las Heras.
Radio “LA CACHURERA” es el nombre que le pusieron las niñas y niños de la Biblioteca del Barrio. Todos los lunes se reúne un grupo interesado en aprender a realizar un programa, pensar que contenidos queremos contar, qué música escuchar, a quienes entrevistar y sobre todo animarnos a sacar la voz, entre otras cuestiones que hacen al mundo de la comunicación y las infancias.

Acompañan este proceso, integrantes del Programa Protagonismo Comunitario en articulación con participantes de la acción de la PSE, dos estudiantes de la Tecnicatura de Educación Social y un estudiante de la carrera de Música.

https://open.spotify.com/show/7oEhSNFGjzjgm9VxOQHppY

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"LA CACHURERA" Radio Niñas y Niños de La Biblio del Barrio

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Listen to "LA CACHURERA" Radio Niñas y Niños de La Biblio del Barrio on Spotify.

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Comparto parte del texto publicado a fines de 2005 sobre el funcionamiento de la Radio 4, una radio que funciona dentro de una escuela técnica en el Barrio Ejercito de los Andes. Ello ocurrió unos años antes de que este tipo de emisoras sean incluidas en Ley 26.522 y que estaban amparadas por una resolución del entonces COMFER, ahora ENACOM.

“Donde los sonidos y las palabras suenan de otra forma”. Esa es la frase con la que se identifica Radio Cuatro – 96.1, la emisora que funciona desde el año 1997 en la Escuela de Educación Técnica N° 4 de Tres de Febrero, ubicada dentro del complejo habitacional “Ejercito de los Andes”, popularmente conocido como “Fuerte Apache”, denominación otorgada por la crónica policial periodística.

Al igual que sus pares, las radios escolares, Radio Cuatro constituye una modalidad comunicacional diferente a la impuesta por las grandes empresas, que controlan gran cantidad de frecuencias disponibles en el espectro radioeléctrico y cautivan con sus mensajes el mayor número de oyentes. Y mucho mas en este momento, donde se aplica una tácita política de exclusión sobre aquéllas emisoras de AM y FM que no cuentan con licencias.

Pero las radios escolares no sólo se distinguen por los contenidos, sino – y esto es lo mas destacable -, por quienes participan en la elaboración del mensaje que termina emitiéndose. Así lo entendió Radio World América – la revista de cobertura mundial en 5 idiomas -, que realizó un acabado informe sobre esta nueva forma de comunicación en la Argentina.

“El auge de las radios educativas toma fuerza a partir de la reforma educativa, la Ley Federal de Educación en 1999, es así que con dicha reforma aparecen dentro de las ofertas escolares o trayectos profesionales las ADICO (Arte, Diseño y Comunicación), muchas de estas carentes de material o según caía en gracia el profesor esta era orientada para el lado de la gráfica, la televisión y en pocas oportunidades la radio”, apunta el profesor Leonardo Lazzari, Coordinador del Area Técnica y Programación de Radio Cuatro.

En tal sentido, Lazzari cuenta que durante el año 2003 “pudimos cumplir un viejo sueño de completar todo el circuito educativo, invitando a nuestro proyecto de radio a los mas pequeños, es así que incluimos a chicos de entre 4 y 5 años del Jardín 913 Latinoamérica, que se encuentra dentro del complejo que conforman las escuelas EET N° 4, las EGB articuladas N° 3, 50 y 51, el Jardín Maternal y el Jardín 913 Latinoamérica. Ellos vienen realizando desde el 2003 el programa y lo siguen continuando en la actualidad; " Los chicos Crecen" siendo este tipo de emprendimiento casi único, teniendo en cuenta que lo realizan alumnos de la tercera sección del jardín, chicos de 4 y 5 años respectivamente”.

El profesor Lazzari recalca que la pionera Radio Cuatro está considerada dentro de la categoría Educativa-Informativa, para lo cual “tratamos en lo posible de difundir las distintas actividades de instituciones u organismos, ya sea a nivel educacional, informativo o de bien de servicios tanto de Argentina como de otros países, citando como ejemplo lo que venimos haciendo con Unicef y su campaña de la Deficiencia del Iodo en los niños”.

Sin embargo, la emisora no cuenta con una sólida base de financiamiento. Rifas, bailes, pequeños subsidios y el aporte propio del personal son los medios con que las autoridades cuentan para solventar los gastos de mantenimiento. Por ejemplo, Lazzari señala que un equipo de transmisión como el utilizado por Radio Cuatro ronda los 1.800 dólares.

http://www.radiodifusiondata.com.ar/dic05/radiocuatro.htm

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Movilizaciòn en la ciudad autònoma de Bs As por los derechos de los estudiantes y los docentes, por una lucha colectiva.

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Gabriela Planas "Propuesta multimedial que apunta a fortalecer en los adolescentes los valores humanos y a promover tanto en ellos como en los oyentes la solidaridad"

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Gabriela Planas "Propuesta multimedial que apunta a fortalecer en los adolescentes los valores humanos y a promover tanto en ellos como en los oyentes la solidaridad"

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Es un espacio que permite que jóvenes con compromiso y espíritu superador reflexionen y se expresen y que desde el presente, colaboren con la construcción de un país mejor, más justo, equitativo, democrático y solidario. Presentando temas de interés e información clara en respuesta a sus inquietudes e interrogantes de actualidad. Jóvenes en Acción es un puente entre las generaciones, facilitando el diálogo con especialistas, profesionales, líderes, empresarios, gerentes de recursos humanos, emprendedores, entre otros.
Promovemos la cultura del esfuerzo, el estudio, y el trabajo, como forma de superación, deseando que todos los jóvenes tengan oportunidades y reciban apoyo para salir adelante con sus proyectos de vida  Para ello hay que darles las oportunidades, eso hacemos en Jóvenes en Acción !

Su accionar principal se centra en la Ciudad de Buenos Aires, donde queda Radio Cultura, pero desde la pandemia del Covid 19, se amplió la participación en el programa radial de jóvenes de todo el país e incluso del Exterior. Si bien en Buenos Aires, es donde realizamos la mayorìa de las Actividades Culturales, Integradoras, Inclusivas y Solidarias en alianza con ONG'S, Empresas, Teatros, Centros Culturales y con CINÉPOLIS, también hemos realizado acciones en distintas provincias como Reencuentros Nacionales de Jóvenes Líderes.
Desde 1997 participaron más de 15.000 jòvenes de todo el paìs.
Ultimo programa lo podemos escuchar en https://www.fmradiocultura.com.ar/podcast/jovenes-en-accion-06-10-2022/

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Jóvenes en Acción, Programa Multimedial, Educativo y Social

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Jóvenes en Acción, Programa Multimedial, Educativo y Social, Buenos Aires, Argentina. 3,171 likes. Jóvenes en Acciòn, Programa Multimedial, Educativo y Social, se emite por Radio Cultura, es un...

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Campaña cuñas radiales escolares NO DISCRIMINACION de radio Radio Escolar y Comunitaria El Refugio – 89.9 de Rio Negro.

Es una campaña radiofónica educativa compuesta por 4 spots de 30 segundos cada uno. Aborda diferentes ejes de discriminacion como discriminacion por cuerpo,orientación sexual, nacionalidad, violencia física.

Realizado por chicas y chicos de escuela media. desde el equipo de la radio y el Área de Educación No Formal del CET n°11 - ESFA, se llevó adelante esta campaña de concientización desde el llamado a la reflexión entre les adolescentes, a partir de las situaciones de violencia que se venían desarrollando dentro de los establecimientos educativos de nivel superior de la ciudad de Viedma.

La radio trabaja con los cursos de Ciclo Básico para acompañar en la tarea y resolución de conflictos que se han visto reflejados en la presencialidad luego de casi dos años de aislamiento social, preventivo y obligatorio, por la pandemia.

Asi es como dentro del aula con charlas, apertura de debates, puesta en común, lluvia de ideas, fueron generando diferentes temas que les han llevado a producir una serie de spots que hoy suenan en la radio y dentro de la escuela en los recreos, a través de la radio pasillo.

Los temas elegidos fueron surgiendo en cada curso y se han ido transformando hasta convertirse en las palabras que les chiques quisieron compartir en la producción. En esta oportunidad, en la primer parte del año, trabajaro diferentes ejes de discriminación:

#Discriminación por orientación sexual

#Discriminación por cuerpos

#Discriminación por vestimenta y barrio donde viven

#Discriminación por nacionalidad

(Solo subiré un spot de la campaña porque por su peso no me permite subir) los 4 spot de camapaña)

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Comparto una plataforma de la BBC. Que está narrado por niñxs y adolescentes en el mundo. Es muy interesante como expresan su mirada de una infancia transversalizada por el sobrevivir. "El trabajo infantil afecta la vida del niñx, pero también tiene un efecto intergeneracional. Lxs niñxs pueden ir a la escuela, pero cuando no pueden aprender y progresar, esto limita sus oportunidades futuras, perpetuando el ciclo de la pobreza"
"Sé que estudiar es importante", dice Valentinne. "Por ejemplo, cómo hacer sumas y restas. Cuando alguien compra mis pañuelos, sé si lo que me pagan está bien o si tengo que dar cambio".

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Todos los días muy temprano antes del amanecer, Valentinne se despierta para salir a trabajar con su madre.

"Me levanto a las cuatro de la mañana", le cuenta esta niña boliviana de 9 años a la periodista de la BBC Eva Ontiveros.

"A las cinco, estoy en la calle con mi mamá. Vendo pañuelos porque las mañanas en La Paz son frías y todo el mundo necesita uno", explica. Lo hace hasta el mediodía.

En el otro lado del mundo en Bangladesh, la situación no es muy diferente: "Cuando empezó el confinamiento, comencé a trabajar de nuevo para ayudar a mis padres y hermanos", dice Imran.

Aunque solo tiene 11 años, trabaja a tiempo completo haciendo bolsas de papel en un taller de reciclaje en la capital, Daca.

Si bien en los últimos años se ha hecho un gran progreso en la reducción del trabajo infantil en todo el mundo, el impacto de la pandemia ha provocado un serio retroceso.

Cuando muchos padres perdieron su trabajo y las escuelas cerraron, muchos niños tuvieron que salir a buscar una forma de sustento.

Aumento del trabajo infantil por primera vez en 20 años

Valentinne dejó de estudiar en marzo de 2020, cuando su escuela cerró por la cuarentena.

Hoy día, trabaja desde temprano por la mañana con su madre Nancy, de 23 años, que es lustrabotas.

"Mi mama me anotó en la escuela, pero no pude ir a clase ni un día. Ni siquiera me compré mis útiles escolares. Los cuadernos que tengo son del año pasado y la mayoría de las páginas están vacías", dice.

"Pero lo que más extraño son mis amigos y el tiempo para jugar".

El número de niños que trabajan en todo el mundo ha aumentado por primera vez en dos décadas hasta alcanzar los 160 millones, según un reporte conjunto publicado por Unicef y la Organización Internacional del Trabajo (OIT).

Solo en los últimos cuatro años, 8,4 millones de niños más ha empezado a trabajar, mientras que otros millones están en riesgo como resultado de la pandemia.

Esto echa por tierra con 20 años de progresos en este frente, dicen Unicef y la OIT.

Según el informe, ha habido un aumento significativo de niños trabajadores de entre 5 y 11 años, que ahora representan poco más de la mitad de la cifra total global de trabajo infantil.

Además, el número de niños de entre 5 y 17 años que realizan trabajos peligrosos (definidos como trabajos que pueden dañar su salud y seguridad física o mental) ha aumentado en 6,5 millones a 79 millones desde 2016.

Jacob, que viven en Ghana es uno de ellos:

'Me siento triste cuando veo a mis antiguos compañeros de clase en la mañana yendo a la escuela cuando yo voy a trabajar', Jacob, Ghana.

Me llamo Jacob, tengo 13 años y vivo en Chorkor, una comunidad pesquera en la capital, Acra.

Me levanto todos los días a las 4 de la mañana para ayudar a mi tía a ahumar pescado para vender.

Mis tareas son ir a buscar madera, limpiar el pescado y acomodarlo primero en unas parrillas y luego en otras más grandes.

Cuando las escuelas abrieron después del confinamiento no regresé porque mi tía posponía su promesa de comprarme un uniforme nuevo. No puedo usar el viejo porque los ratones se comieron las mangas. Ya pasó un año, y todavía sigo en la casa.

Si no tuviese que trabajar, me hubiera gustado ir al colegio y hacerme soldado.

También me gustaría ir a la escuela para ayudar a quienes no saben leer y escribir a poner información en sus celulares.

Este aumento ha sido impulsado por una combinación de factores como el crecimiento de la población, las crisis recurrentes, la extrema pobreza y la falta de medidas de protección social adecuadas.

América Latina y Asia han mejorado desde 2016, pero están en riesgo de perder lo que han ganado por la pandemia de covid-19.

En cambio en el África subsahariana, 16,6 millones de niños se sumaron a las estadísticas en los últimos cuatro años.

De hecho, hay más trabajo infantil en esa región del mundo que en el resto del mundo combinado.

Trabajar de niño afecta tu vida... y a las futuras generaciones

"El trabajo infantil afecta la vida del niño, pero también tiene un efecto intergeneracional. Los niños pueden ir a la escuela, pero cuando no pueden aprender y progresar, esto limita sus oportunidades futuras, perpetuando el ciclo de la pobreza", le dice a la BBC Claudia Cappa, asesora de Unicef y coautora del informe.

"Sé que estudiar es importante", dice Valentinne. "Por ejemplo, cómo hacer sumas y restas. Cuando alguien compra mis pañuelos, sé si lo que me pagan está bien o si tengo que dar cambio".

Pero la madre de Valentinne dice que no puede cubrir el costo de la educación virtual de la niña: "Mi teléfono celular es viejo y los datos son muy caros. No puedo pagarlos".

Aunque el trabajo infantil es más frecuente entre los niños que entre las niñas, cuando se tienen en cuenta las tareas domésticas (realizadas durante al menos 21 horas a la semana), la brecha de género se reduce.

Valentinne también ayuda con el cuidado de los niños. "Después del almuerzo, mi madre vuelve al trabajo y yo me quedo en casa con mis hermanos menores. Me gustaría ir al patio a jugar con ellos, pero no puedo por la pandemia. Uno de mis días más felices fue cuando fui a la piscina pública. Ojalá pudiera volver algún día y aprender a nadar ".

Fuente de la imagen, Mawa/Unicef

Pie de foto, Imran ahora trabaja a tiempo completo fabricando bolsas de supermercado con papel reciclado.

"El trabajo infantil también tiene un impacto en el desarrollo emocional y el bienestar del niño, y es un riesgo para su salud física y mental", señala Cappa.

En Bangladesh, Imran también ha abandonado la escuela por completo, aunque antes del confinamiento se las arreglaba para asistir algunas horas al día.

En el peor momento de la pandemia, la familia de Imran tuvo que abandonar la capital y trasladarse temporalmente a su aldea.

Imran se quedó en Daca para seguir trabajando en la tienda de papel reciclado y se fue a vivir con su propietario.

"Luego, la tienda también cerró por el confinamiento, y comencé a ir a Azad bhai [un centro del Servicio de Protección Infantil de Emergencia respaldado por Unicef]. Me daban tres comidas al día y a veces dormía allí también", cuenta Imran.

El centro también le ofrecía servicios de salud, materiales de higiene, sesiones de talleres para aprender habilidades útiles en la vida cotidiana, asesoramiento y servicios recreativos, pero después de dos meses de vivir solo en Daca, dice que "comenzó a sentirse muy triste".

Cuando se levantó la cuarentena, la familia se reunió y ahora todos viven en su casa de una habitación en un barrio densamente poblado de la capital. Imran trabaja desde la manaña hasta la noche y no va a la escuela.

Iniciativas locales

"Estamos perdiendo terreno en la lucha contra el trabajo infantil, y el año pasado no ha facilitado esa lucha", señala Henrietta Fore, directora ejecutiva de Unicef.

Pero el impacto potencial de la pandemia podría evitarse si los gobiernos aplicaran las medidas adecuadas, dice el informe de la OIT/Unicef.

Los beneficios infantiles universales, el aumento de la inversión en educación, el regreso de los niños a la escuela y la promoción de un mejor trabajo para los adultos (para que las familias no tengan que depender de los niños para complementar sus ingresos) pueden tener un impacto y ayudar a revertir la tendencia.

En algunos lugares, las intervenciones locales están comenzando a producir resultados positivos para algunos niños, como en el caso de Dana, una niña palestina de 13 años que vive en Jordania, y que dejó de vender hebillas y lazos para el pelo en las calles hace tres meses gracias a una ONG local que cuenta con el apoyo de Unicef.

"Ahora me gusta estar en mi casa con mi familia y vengo aquí para tomar clases. Me encanta aprender árabe y matemáticas y jugar con otros niños", dice.

"Quiero estudiar y espero que cuando sea grande pueda ser peluquera".

Sin embargo, si no se implementan más medidas, se estima que cerca de 50 millones de niños más comenzaran a hacer trabajo infantil para fines de 2022, según el informe.

"Otro efecto negativo del trabajo infantil es el riesgo de lesiones a largo plazo y el desarrollo de problemas de salud de por vida, lo que a su vez perpetúa el ciclo de la pobreza", dice Cappa.

"Desde que tenía nueve años, trabajé recolectando basura en la calle y la vendía para reciclar", cuenta Mohammad, de 12 años, de Amman, en Jordania.

"Un día, llevaba un paquete grande a la espalda, pero pesaba demasiado y me caí. Me rompí un dedo y me lastimé las dos piernas".

Una organización benéfica local, patrocinada por Unicef, vio a Mohammad trabajando en la calle y se ofreció a ayudarlo.

"Este programa ha cambiado mi vida. Me llevaron al médico y mi dedo se ha curado", dice.

"Estoy muy feliz ahora porque puedo estudiar. Vengo aquí tres días a la semana y realmente disfruto haciendo clases en la computadora. ¿Pero una de las mejores cosas? Puedo jugar con los otros niños".

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"A las 5 de la mañana estoy en la calle con mi mamá vendiendo pañuelos": el relato de Valentinne, una boliviana de 9 años, y de otros niños que trabajan - BBC News Mundo

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Con el desempleo creado por la pandemia y el cierre de escuelas, muchas familias se han visto obligadas a enviar sus niños a ganarse la vida. Como consecuencia, el trabajo infantil ha aumentado en el mundo por primera vez en 20 años.

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Los invito a escuchar los micros radiales realizados en diferentes escuelas del país en la semana de la juventud durante el aislamiento producto de la pandemia en 2020. Foman parte del proyecto nacional de medios en las escuelas. Los chicos expresan como vivieron la situación y como festejan esta fecha apesar de las circunstancias.

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En este espacio radial llamado Voces Neuquinas, alumnos de la Escuela Nequén de la ciudad de Paraná, Entre Ríos participan de manera directa en la misma. Es una espacio que surgió en noviembre del año 2016 y en la actualidad cuenta con una gran participación del alumnado, poniéndole voces y protagonistas a los distintos temas abordados.

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Comparto un podcast realizado por estudiantes secundarios fueguinos para conmemorar los 40 años de Malvinas. El proyecto forma parte de las acciones del Programa Nacional de Medios Escolares del Ministerio de Educación de la Nación.

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Listen to this episode from PNME on Spotify. Producción realizada entre el equipo de Juventudes, Parlamento Juvenil del Mercosur, Programa Nacional de Medios Escolares de Tierra del Fuego, Antártida Argentina e Islas del Atlántico Sur y equipo nacional del Programa Nacional de Medios Escolares, Ministerio de Educación de la Nación.

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Este proyecto invita a escuchar las voces de chicas y chicos. Tiene como fortaleza que los temas y propuestas parten de intereses genuinos de las y los estudiantes.

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Defensoría del Público de servicios audiovisuales

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Con una propuesta renovada, Aire Joven comienza un nuevo año. Chicos y chicas protagonizarán un informe radiofónico mensual para profundizar en aquellos temas que les interesan, preocupan e interpelan. Realizado por jóvenes de todo el país y coordinado por la Defensoría del Público.

"Aire Joven. Nuestras voces, nuestras provincias, nuestros temas" invita a profundizar en aquellas temáticas que forman parte de la agenda de las infancias y las juventudes de nuestro territorio, a adentrarse en el cómo y en el porqué de los acontecimientos que los convocan, movilizan y tienen como protagonistas. La propuesta pretende complejizar los modos en que son representados los chicos y las chicas, promover tratos no discriminatorios ni estigmatizantes, evitar las miradas adultocéntricas y aportar a la participación de los más jóvenes en la construcción de una agenda pública.

Cada informe tiene una duración de 28 minutos y está dividido en cuatro bloques que abordan algún aspecto del tema trabajado. Las producciones pueden ser emitidas y escuchadas todas juntas o por separado. Estarán disponibles para descargar, compartir y escuchar el tercer jueves de cada mes, tanto en este sitio web como a través de la revista digital Parlantes. De esta manera, la Defensoría del Público invita a todas las radios del país a contribuir en la difusión de la voz de los y las jóvenes.

Los informes radiofónicos Aire Joven son una continuación del trabajo realizado durante 2016 a partir de la emisión de boletines semanales con noticias elaboradas por jóvenes de todo el país, desde sus miradas y atendiendo a una agenda propia. El desafío para este año, a partir de las devoluciones de oyentes y radios que lo emitieron, será profundizar esa mirada y tratar los temas que interpelan a chicas y a chicos desde diferentes aristas.

La Defensoría del Público continúa brindando respuesta a la demanda que niñas, niños y adolescentes expresaron en el marco de las Audiencias Públicas desde su surgimiento. Aire Joven es, además, una invitación a promover la participación de la niñez y la adolescencia en los medios audiovisuales y a construir representaciones alternativas de ellas y ellos.

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Con una propuesta renovada, Aire Joven comienza un nuevo año. Chicos y chicas protagonizarán un informe radiofónico mensual para profundizar en aquellos temas que les interesan, preocupan e interpelan. Realizado por jóvenes de todo el país y coordinado por la Defensoría del Público. "Aire Joven.