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행정학과 교직이수생이라면

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행정학과 교직이수생이라면

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졸업 전 필수적으로 수강해야 하는 강의!
하지만 이 강의가 아니라면, 수업시연을 배울 강의가 없어서
필수과목이 아니더라도 수강신청했을 것이다.

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교직 이수를 하지는 않지만, 학원에서 학생들을 가르치고 있고, 교육대학원을 고민하는 중에 있어서 수업을 신청했습니다. 교육학 같은 이론을 배워보지는 못했기 때문에 부족한 점이 많겠지만, 최선을 다해 수업에 임하겠습니다!

# data[].attributes.body
교사가 되기 위해 신청하였습니다.
교사를 꿈꾸면서도 아직까지 수업을 어떻게 진행해야할지, 잘 할 수 있을지에 대한 고민이 많기에 이 강의에서 직접 연습할 기회가 되었으면 좋겠습니다.

# data[].attributes.body
일반사회 교직이수를 하고 있고, 교수님을 통해 임용고시를 준비하는데 있어 많이 배우고 도움을 얻고자 이 수업을 듣게 되었습니다

# data[].attributes.body
교직이수를 하지는 않지만 전공과는 아예 다른 내용을 배워보고싶어 신청했습니다!

# data[].attributes.body
지난 학기에 일반사회교육론을 듣고난 후, 이를 적용하려 수업 시연을 해보고싶어서 듣게 되었습니다! 사회과목을 배운 적은 있어도 직접 가르쳐본 적은 없어서, 이를 통해 교생실습 때 어떻게 해야할지 실마리를 얻었으면 좋겠습니다.

# data[].attributes.body
교직복수전공 필수 과목이어서 신청해 듣게 되었습니다. 하지만 그 이유가 아니더라도 신청했을 것 같습니다! 작년에 철학교재연구및지도법을 들었는데 수업 실연 준비하면서 많이 배울 수 있었던 것 같아서 이번 강의에서도 많이 배우고 싶습니다.

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#연결짓기 교과와 삶을 어떻게 연결지으며 배움이 일어나도록 할 수 있을까?

# data[].attributes.body
최근에 읽은 인상깊은 책, 우생학을 토대로 법은 정의를 위해 존재하는가란 질문을 이끌어나갔는데 그 길의 중간 과정을 도와줄 수 있는 책을 발견!

인공지능융합교육에 도전 중!

일할 때 듣는 음악

# data[].attributes.body
#프로 통학러
#갓생 살고 싶은 사람
#고양이파

# data[].attributes.body
친해지고 싶을 때 가장 먼저 꺼내는 주제

외출은 어쩔 수 없이

스터디 구하는 중

# data[].attributes.headline
#이수철 #멘토링 #하계훈련 #탁구

# data[].attributes.subject
#이수철 #멘토링 #하계훈련 #탁구

# data[].attributes.body
-
서울런 멘토링 & 봉화중 방과후 멘토링

-
학생군사학교에서 8월달 삭제

-
화목 탁구 2시간

# data[].attributes.body
#이제 그만 졸업 좀 하자
#금손이라고 우겨보기
#하고 싶은 거 못하면 죽는 병 걸림

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#공부덕후
저는 학문을 탐구하는 것을 좋아합니다! 학점을 위해 공부하는 것을 넘어서, 질문을 던지고 해답을 구하며 주체적으로 공부하는 것을 좋아합니다. 패들렛에 첨부한 사진은 제가 지난 학기에 인사행정론, 정부관료제론을 공부하면서 공부한 내용을 책으로 엮은 것입니다. 총 600페이지 정도 되는데 이번 주에 해당 과목 교수님께 보여드리기로 했습니다!ㅎㅎ 대학교 너무 재밌어요!

#공익
지난 방학 동안 저의 욕망이 무엇인지 알아보는 시간을 가졌습니다. 제가 감정을 쓰는 곳, 시간을 쓰는 곳, 돈을 쓰는 곳이 어디인가 살펴보니, 공익이라는 가치에 관련된 것들에 저의 욕망이 있더라고요! 특히 아동, 장애인에 관심이 있고, 그래서 행정학을 공부하는 것이 너무나도 재밌습니다. 근데 방학 동안 교육봉사를 주 14시간동안 하니까 좀 지쳤어요...🥵😭

#Fe
요즘 좀 철이 드는 것 같습니다. 지난 학기 "일반사회교육론"시간에서 제가 "도전"하는 것을 좋아한다면서 경제학부 복수전공을 한다고 했는데, 실제로 공부는 미뤄두었습니다. 근데... 지금은 경제학 공부를 미뤄둘 수 없는 처지에 놓여있어서 경제학 공부를 열심히 하는 중입니다. 원래 플래너 쓰는 것도 싫어하는데 최근에 100일 플래너도 구매했어요. 올해 남은 시간동안 학과 공부와 함께 경제학과 토플 공부도 병행하는 것이 목표입니다!

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# 인천 촌사람(?)
# 때로는 온전하게 나의 해석에만 귀 기울여보기
# 다양한 활동 이것저것 시도해보기
# 센스 있는 사람이 되고 싶다

# data[].attributes.body
일반선택 : 사회와 문화
진로선택 1 : 경제
진로선택 2 : 법과 사회
융합선택 1 : 금융과 경제생활
융합선택 2 : 사회문제 탐구

# data[].attributes.body
사회와 문화

경제 / 국제관계의 이해

금융과 경제생활 /  사회문제 탐구

# data[].attributes.body
일반선택-사회와 문화
진로선택-정치, 법과 사회
융합선택-여행지리, 사회문제 탐구

# data[].attributes.body
일반선택 - 현대사회와 윤리
진로선택 - 도시의 미래 탐구, 윤리와사상
융합선택 - 여행지리, 기후변화와 지속가능한 세계

# data[].attributes.body
일반선택: 사회와 문화
진로선택: 정치, 인문학과 윤리
융합선택: 윤리문제 탐구, 사회문제 탐구

# data[].attributes.body
세계시민과지리

도시의미래탐구
국제관계의이해

금융과경제생활
윤리문제탐구

# data[].attributes.headline
녹화강의, 팀플은 개인발표

# data[].attributes.subject
녹화강의, 팀플은 개인발표

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본인의견입니다!

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녹화 강의
개인 50분

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녹화 강의, 팀별 발표

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해당 수업방법을 활용할 때 무엇을 고려해야 할까요?

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해당 수업방법을 활용할 때 무엇을 고려해야 할까요?

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1. 게임은 게임일 뿐. 게임의 결과와 사회의 결과가 동일하지 않음을 지도한다.( 게임은 사회를 반영하는 '모형'이고, 사실 제외된 변수들이 많음을 지도하기)
2. 질서유지, 정리정돈, 스포츠맨십을 발휘하도록 지도한다.
3. 게임에 사용하는 용어에 대한 개념적인 이해를 밑바탕으로 한 뒤 게임을 시작한다.(호재, 악재, 상장폐지, 공매도... 등)
4. 게임에서는 '분'단위로 바뀌는 '턴'이, 실제 현실의 시간을 고려하지 못한 것이 아쉽다. 계절 특수성이나 장기투자 등의 가치를 알려줘야 할 것 같다!

# data[].attributes.body
주식
1. 특정 사건이 왜 호재인지, 악재인지 조사해보기!
(이론적인 것 + 실제 사례 찾아보기)

2. 게임을 통해 알게 된 주식의 특성 써보기!
3. 실제 기업의 주식의 주가가 어떻게 변동되는지 조사해보기!

# data[].attributes.body
1. 자신의 투자 성향과 같이 게임을 했던 친구들의 투자 성향을 비교하고, 각각의 성향이 가지는 장단점 파악

2. 게임과 현실 투자의 차이점 논의 (ex. 현실에서는 게임처럼 자산이 주어지지 않음, 대출은 원한다고 해서 쉽게 받는 것이 아님 등) 후 실제 투자에서 조심해야 할 점 정리

3. 실제 사회에서는 투자 양상이 어떻게 드러나고 있는지 확인

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게임에서 나는 이기기 위해서 어떤 전략을 사용하였고, 게임에서 가장 잘 한사람은 어떤 전략을 사용하였는지 분석해보자는 질문을 통해서,
투자의 원리나 방법 등을 좀 더 잘 이해할 수 있을 것 같습니다.
또한 게임에서 경험했던 것이 실제와는 어떻게 다른지 알아볼 수 있는 질문도 필요할 것 같습니다.

# data[].attributes.body
- 예측할 수 없는 주식 시장에서, 나는 적극적인 투자자인가? 소극적인 투자자인가?
- 금융상품 중 주식은 수익성은 높지만 그에 비례하여 위험도도 높은 상품이다. 안정적인 수익창출을 위해서 어떤 투자전략을 짜야할까?
- 주식외에 투자성 금융상품은 어떤게 있을까?

# data[].attributes.body
1. 주식 시뮬레이션 게임 같은 경우 호재와 악재의 원인이 적혀 있는 내용을 봐도 이해를 못 할 수 있음. 해당 내용에 대해서 게임 전후에 설명이 필요해보임. Ex. 감자, 증자, 자사주 등 (그런데 이 과정에 대해 굳이..?라는 의문이 들기도 함)

2. 오늘 한 게임이 솔직히 교과 내용과 관련하여 어떤 유익이 있을지는 잘 모르겠음. 주가가 오르내리는 등의 경제원리를 단순히 확률과 덧셈뺄셈에 가둬두게 되어서 영양가있는 요소를 다 제거하고 단순히 게임을 위한 게이미피케이션 모델이 된 것 같음

# data[].attributes.body
상황2

1. 확대하면 안된다고 생각한다. 교사 별로 평가가 달라지면, 교사 별로 과제의 난이도와 빈도가 달라진다. 입시제도가 존재하는 한 이에 따른 민원이 발생할 가능성이 높다.

2. 평가기준을 세부적이고 명확하게 한 후, 이를 학생들에게 제공한다.

3. 학생생활기록부 세특에 장점만 나열하고, 실제보다 성과를 부풀리는 경향이 있기 때문에 신뢰하기 어려운 것이 문제다.  부정적인 측면도 기재하고 현실만 반영해야 한다고 생각하지만, 현실적으로 이루어지기 어려운 것 같다. 교사 개인의 양심에 기대야하는데, 전국의 모든 교사에게 이러한 양심을 기대하기는 어렵다. (세특에 대한 여러 사람들의 압박이 있기 때문에ㅠ)

4. 평가 계획을 쉽게 바꾸는 것이 교사 입장에서는 필요하다고 생각한다. 평가 계획은 학기 전에 작성하기 때문에 실제 학생들을 마주했을 때, 교사가 계획의 난이도와 방식을 바꿔야겠다고 판단할 수 있기 때문이다. 하지만, 학생들의 입장에서는 교사가 평가 계획을 쉽게 바꾸는 것이 학기 전체의 계획을 짜는 데에 어려움을 제공하기 때문에 개인적으로 평가 계획은 쉽게 바꾸지 않는 것이 좋다고 생각한다.

# data[].attributes.body
1. 협력형 수행평가를 확대해야 한다고 생각하는가?
- 그렇다.

2. 협력형 수행평가의 장점과 한계는 무엇인가? 한계를 어떻게 극복할 수 있을까?
- 장점: 학교는 단지 지식만을 배우는 곳이 아니라 사회성을 기르는 곳이기도 하기 때문에 졸업 후 사람들과 소통하는 데 있어 도움이 됨, 자신이 미처 생각하지 못했던 부분을 배울 수 있음
- 한계: 무임승차(5번에서 언급), 조 구성 방법(학생들 상황을 고려하여 구성), 팀별 상호 평가(점수 그대로 넣지 않기)

3. 당신은 협력형 수행평가를 선호하는가? 무임승차자가 된 경험은 있는가?
- 조의 분위기에 따라 다른 것 같다.
- 경험이 없다.

4. 협력형 수행평가의 점수 배분은 어떻게 이루어져야 한다고 생각하는가? ‘정치와 법’ 과목의 ‘모의재판’을 협력형 수행평가로 진행한다고 가정한다면 무엇을 어떻게 평가 기준을 작성할 것인가?
- 모둠별 기본 점수 + 개인 점수의 형태로 배분
- 논리성, 성실성(과제 제출 여부 등), 조별 점수, 개인 점수

5. 3의 평가 기준에 무임승차자를 방지하기 위해 필요한 평가 요소를 반영한다면 어떻게 할 수 있을까?
- 상호 평가, 모둠원 각각에게 무작위로 질문 또는 과제 제시

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1. 그렇다.
학교는 단순히 교과지식을 배우는 곳이 아닌, 전인적 발달을 도모해야 하는 곳이므로 창의력, 협력, 소통능력을 기를 수 있는 협력형 수행평가를 진행할 필요가 있다.

더 나아가, 다원화되는 사회, 4차 산업혁명 시대에서 소통과 창의력이라는 역랑의 중요성은 더욱 확대되고 있다.

사회에 나가기 전 협력형 수행평가를 통한 수업방식은 학생들의 협력의 연습이 될 것이다.

2. 문제에 제시되어 있는 장단점은 다음과 같다.
장점 : 협력능력 증진, 소통능력 증진, 창의력 도모
한계 : 무임승차자 문제, 모둠 구성의 문제(학생 간 편차, 모둠 간 편자)

한계 극복 방안 : 모둠 내 평가를 통해 참여도별로 학생 선별(무임승차자 색출...? 그런데 이게 교육적일까 싶기도 합니다ㅜㅜ), 협력형 수행평가 이후 개인별 학습지, 평가지를 평가 보조도구로 사용

3. 대학교 저학년 : 선호
다양한 사람들과 만난다는 점에서 흥미진진했던 것 가탇.

대학교 고학년 : 불호
역할 배분의 문제부터 시작해서, 주제 선정에서도 난항을 겪는다. 주제를 정하더라도 방향성이 다르면 질 높은 준비가 힘든 것 같다.
또한, 교실 내 권력관계에 의해서 목소리를 크게 내지 못하는 학생들은 자유로운 의사표현이 어려울 것 같다.

4. 모의재판 : 재판 결과에 따라서 가산점
그러나 재판 결과가 모든 결과를 좌지우지 하면 안 될 것.
적절한 근거, 법 조항을 댔는가, 논리적으로 옳은가, 발화는 적절한가.

혹은 과제분담(Jigsaw) 모형을 적용하여서
모의재판의 진행 방식, 구성원 간 역할 등을 적절히 찾았는지에 대해서도 평가할 수 있겠음.

협력형 수행평가의 점수 배분은 :
결과를 떠나 학생들의 수행정도, 성장 정도, 개념 숙달 및 적용정도에 더 초점을 맞춰 평가해야 할 듯

5. 동료평가 방식이 있을 수 있겠다. 그러나 학생의 주관이 들어가는 부분이어서 완전히 신뢰하기에는 한계가 있다. 따라서 보조적 수단으로 활용해야 할 것 같다.

각자 학생들이 맡은 부분에 대해서 교사의 질문도 방법일 것 같으나, 학생의 외향적/내향적 성격에 따라서 결과가 좌지우지 될 것 같다. 그래서 이 방법도 보조적인 방법으로 활용해야 할 듯.

# data[].attributes.body
상황1
1. 해당 과목은 '정치와 법' 과목이지 '국어' 과목이 아니기 때문에 발언 기회를 놓쳤다는 이유로 점수를 받지 못하는 것은 불공평하다고 생각이 된다. 따라서 학생들이 사전에 미리 준비한 예상 대본, 자료 등을 함께 평가하여야 해야한다.

2.
1) 학생이 제시한 주장과 근거 정당한가?
2) 상대의 근거에 반박할 수 있는 자료를 준비하였는가?
3) 수업시간에 배운 내용을 적용하였는가?

3.
A학생이 2번의 기준을 모두 충족하여 10점을 받았다고 할 때,
기본점수가 5점이라고 할 때,
B 학생의 경우 첫번째 토론에 대한 준비가 되었음을 증명할 수 있는 자료를 평가한 후 추가 점수를 주어야하고
2번째 3번째는 7,8 점을 주는 것이 합당하다. ( 어휘력의 경우 본인이 토론을 위해 미리 조사하고 준비했다면, 점수에 크게 영향을 끼치지 않았을 것으로 생각됨)

4. 토론 진행 이후 보고서를 작성하여, 추가 점수를 부여하다.

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상황3
1. 확대해 나가야 한다고 생각한다.
2.
장점 : 단순히 자신의 일만 해내는 걸 배우는 게 아니라 공동의 문제 해결을 위해서 의견을 조율하거나 갈등을 겪음으로써, 본문에 나온 협력하고 소통하는 능력을 배울 수 있다.
단점(한계극복) : 무임승차(동료 평가), 협력형이 아닐 때보다 더 많은 노력과 수고가 들어갈 수 있어서 공부시간을 더 빼앗기거나, 스트레스가 증가할 수 있다.(표본제시)
3. 선호하지 않음, 경험없음.
4. 재판 과정이나 법 개념에 대한 지식이 올바른가, 상대방의 말을 경청하고 그에 맞는 대답을 하였는가, 발언의 근거나 논리가 자신의 입장에 적합한가.
5. 동료평가, 맡은 모의재판의 안건에 대한 이해도를 확

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1.관찰법-체크리스트 방법 + 동료 모둠 척도법

2,4. 토론은 학생의 고차사고력 증진(문제해결력, 가치판단, 문제이해력, 가설설정과 검증능력,응용력 등)에 가장 효과적인 교육 수단이다. 비롯한 자신의 주장 수립과, 그것을 상대방과 나누는 발화와 경청의 과정동안 동안 스스로 피드백하는점검 활동에 주목할 수 있도록 교사 그리고 서로 간 체크리스트 평가를 진행한다(5점). 추가로 학생간 나타나는 어휘력차이 정도는 오랜 시간 축적되는 부분이므로 평가요소로는 비중을 낮게 잡아 고려하도록 한다. 그리고 스스로 토론 후 보고서 양식을 통해 느낀점과 이해도 그리고 토론의 논리적 구성 등을 포함하도록하는 에세이를 작성하도록 한다.(5점)

3.A : 10,  B : 10

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수업 준비하느라 정말 고생 많으셨어용~ㅎㅎ

1. 각 이론의 원인과 일탈 행동의 해결 방안에 대해 설명해주셨는데, 이론이 가지고 있는 의의나 한계에 대해 다루지 않은 이유가 궁금합니다. 또 학습지에는 갈등론이 중간 즈음에 배치되어 있는데 수업에서는 가장 마지막에 다룬 이유도 여쭙고 싶습니다.

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한은혜님 수업 질문 : 이수철

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한은혜님 수업 질문 : 이수철

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학습지 구성하실때 참조하신 자료는 어떤거였는지 궁금합니다.

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은혜샘 수업 질문 (은주)

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은혜샘 수업 질문 (은주)

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각 일탈이론들의 예시를 더 알고 싶어요!

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최지수 2교시(은혜 선생님)

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최지수 2교시(은혜 선생님)

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학창시절 나의 일탈 행동에서 원인과  해결방안을 쓸 때, 특별한 언급이 없으셔서 그냥 쓰다보니 바보같이 수업에서 배운 내용과 관련이 없는 이유와 해결방안을 쓰고 있다가 나중에 고치기 되었습니다. 실제 학생들도 역시 수업과 관련되게 생각해보라는 언급이 없었으면 같은 실수를 저지를 수 있을 것 같습니다.

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은혜쌤 수업 질문(학생입장에서)

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은혜쌤 수업 질문(학생입장에서)

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1. 지난 시간 복습 : 천동설 → 지동설 같이, 주류 과학이론에 대응하는 이론도 '일탈'로 보는가?
2. 낙인이론 : 낙인을 찍지 않으면 어떻게 되는가? 낙인 자체가 문제인가?

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윤아샘 수업 질문(은주)

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윤아샘 수업 질문(은주)

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사회운동의 종류들 같은 개념은 학생들이 평소에 접하기 쉽지 않은 개념이라서 설명 없이 바로 분류하는 활동을 하기에 조금 막막함이 있을 듯 합니다.
이를 해결 하기 위한 방안이 있을까요?
(학생들이 생각해보는 시간이 필요하다면 보수적/ 반동적 같은 단어의 의미를 힌트를 주는 것은 어떨지 의견을 내봅니다!)

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수업 정말 잘 들었습니다:D

질문: 학생들의 성취도를 확인하기 위한 방법으로 카훗을 이용하셨는데, 학교에 스마트 기기가 구비되어 있다는 전제 하에 가능할 것 같습니다. 혹시 다른 방법으로는 어떤 것이 있을지 생각해보셨던 것이 있는지 궁금합니다!

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개인적으로 학생들에게 생각할 시간을 주고, 그에 대한 답을 알려주는 게 좋았어요. 머리에 더 기억에 잘 남는 기분이었습니다. 그런데, 이미 예습을 많이 한 학생이 있을 경우 활동 진행에 어려움이 있을 것 같아요! 이런 상황일 경우 어떻게 하실지 생각해보셨나요?

+학생들과 상호 작용도 잘해주시고, 교실 상황에 맞게 대처해주시는 점이 좋았습니다~ 멋있어요!

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최지수 1교시(윤아 선생님)

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최지수 1교시(윤아 선생님)

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관제 데모가 공공기관이 주체로 위계적이기 때문에 보수주의 운동이라고 하셨는데 위계적인게 왜 보수주의로 연관되는건지 궁금했습니다.

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정윤아님 질문  : 이수철

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정윤아님 질문  : 이수철

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보드게임을 어떻게 구하셨는지 궁금합니다..!

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좋았던 점
- 교과서, 학습지를 미리 준비하여 배부한 점
- 지난 시간에 배운 내용에 대한 복습
- 현재의 현상을 과거, 영국 사례를 통해 돌아보게 만든 영상으로 제시한 점, 영상을 보고 난 뒤, 학생에게 영상을 내용을 이야기하도록 하여, 학생들마다 다를 수 있는 영상에 대한 이해도를 체크한 점
- 학생들 활동에 대해 공감하고 대화하는 자세
-사회 운동이 사회에서 어떤 의미를 갖고 사회에 영향을 주는지를 고민해볼 수 있도록 학생들이 스스로 의제를 정하고, 논의할 수 있는 장을 열어준다는 점
- 사회문화 수업에서 제대로 다루지 않는 내용이지만, 제시한 논제와 게임 등을 통해 우리 사회를 변화시키는(때론 퇴보할 수 있는) 사회운동의 정말 중요한 부분에 대해서 의미있는 수업을 진행해주셔서 많이 배웠습니다.

보완할 점
-  생각열기의 세번째 질문(발표용과 다운로드받은 파일에 차이가 있는데..) '어떤 방법'을 취할 수 있는가라는 질문은 생각열기보다는 추후 보드게임 등 활동 이후 논의할 질문으로 보이네요.
- 사회 운동의 의미와 속성이라고 제시하였는데, 특징이 아니라 속성이라고 제시한 이유는 무엇일까요?
- 사회 운동의 유형을 나누어 보았는데, 이러한 유형이 어떤 의미를 가지고 있는지에 대해서도 고민해보면 좋겠습니다.

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좋았던 점
- PPT에서 학생들이 수업의 흐름을 알 수 있도록 제시한 점
- 생각열기의 질문(학창시절 일탈)을 내용 학습을 진행한 후, 설명해보도록 한 점 + 창의력있게 자신만의 이론으로 설명할 수 있도록 개방적 답변도 가능하게 한 점(학습이 부족한 학생 또는 좀 더 창의적인 생각을 하는 학생들이 수업에 재미있게 참여할 수 있겠네요)
- PPT의 내용이 깔끔하게 정리되어 있어서 이해를 도운 점
- 사례를 제시할 때 교사 본인의 사례를 제시해서, 학생들이 학창시절 일탈을 좀 더 편안한 마음으로 공개할 수 있을 것으로 기대됨
-딩고라는 게임의 룰을 이용하여 이론에 대한 학습을 재미있게 접근한 점
- 카드까지 만드느라고 고생많으셨고, 저도 수업에서 딩고를 활용해보고 싶네요. 많이 배웠습니다.

보완할 점
- PPT의 내용이 학습지에 동일하게 제시되어 있다면 필기를 하면서 수업에 대한 이해를 도울 수 있을 것 같아요. 현재는 학습지의 빈칸을 어떻게 채우는 것 인지가 궁금하네요.
- PPT에서 일탈이론을 한눈에 정리한 부분이 있었는데, 이론의 이름을 가리거나 애니메이션 기법 등을 통해 학생들이 ppt의 내용을 함께 학습해나가며 복습할 수 있도록 제시하여도 좋을 것 같습니다.
- 좀 더 깊이 있게 생각하기를 위해 '일탈의 영향' 측면에서도 다룰 수 있는 내용이 추가되어도 좋을 것 같아요. 예를 들어 긍정적 영향은 잘 다루지 않는 부분이라서요. 또한 자신의 일탈을 드러내기 꺼려하는 친구들이 있을 수 있으니 '친구의 일탈'을 적어도 된다고 추가적으로 제시하여도 좋을 것 같아요.

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수업 설계하실 때 참고하신 수업 모형이 있으신지 궁금해요

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게임 못 해서 너무 아쉬워요 ㅠㅠ
학생 입장 질문 : 3가지 분배적 기준이 각각 실제 사례에서는 어떻게 적용되나요?

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한은혜 -> 서현 (학생 입장에서 질문)

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한은혜 -> 서현 (학생 입장에서 질문)

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사례와 잘 엮어서 수업해주셔서 시간 가는지 모르게 들었습니다. 수고하셨습니다~

능력에 따른 분배와 업적에 따른 분배가 명확하게 구분되지 않아요! 이를 정확히 구분할 수 있게 도와주세요!!ㅠㅠ

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수업 잘 들었습니다!!!

처음에 "정의하면 무엇이 떠오르나요?" 그림이 나오기 전까지 definition vs justice 중 어떤 정의인지 명확히 설명 안 해주신 것은 의도하신 건지 궁금합니당!

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학생들의 발표에 대해 정리해서 다시 설명해주시는 점이 너무 좋았습니다! 영화를 활용하여 설명하시는 것도 흥미로웠어요!

1. 기우, 다혜를 중심으로 ppt를 만든 이유가 무엇인가요? 개인적으로 기생충에서 기택과 박사장이 더 중심이라고 생각해서요!

2. 냄새가 왜 사회문화적 불평등인지 이해가 잘되지 않습니다. 경제적 불평등이라고 볼 수도 있지 않나요? 둘 간의 차이가 무엇인지 명확하게 잘 모르겠습니다. 이에 대한 추가 설명해주세요!

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영화를 가지고 수업을 구상하는 게 인상깊었는데 영화를 선정하는 기준이라도 있었나요?

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수업 재미있게 들었습니다 ㅎㅎ! 고생 많으셨어요.

질문: 사회문화적 불평등과 경제적 불평등의 차이, 또는 두 가지 불평등이 연결되는 지점을 조금 더 확연하게 보여주기 위해 어떻게(어떤 의도로) 수업을 구성하셨는지 궁금합니다. 그리고 정치적 불평등의 경우, 기생충에서는 그 내용을 쉽게 찾아보기가 어려운 것 같은데 어떻게 보충하고자 하셨는지도 여쭙고 싶습니다!

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영화를 활용한 수업 흥미로웠습니다!
'기생충'이라는 영화를 선정하신 이유는 무엇일까요?

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수업 실연 준비하면서도 느꼈던 건데 수업진도를 빨리 나가지 않으면 학생들에게 문의가 들어오지 않을까라는 걱정이 들었습니다. 현 선생님 수업이 정말 재밌었는데 같은 수업내용을 2주동안 하게 되면 문제가 발생하지 않을까 라는 생각을 하게 되었습니다

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수업 잘 들었습니다!

- 기생충 <반지하에서 와이파이 잡는 장면>을 보여주기 전에, "특별한 케이스"라고 하셨는데 "특별한 케이스"라고 언급하신 이유가 있는지 궁금합니다!!

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좋았던 점

- 배움 열기시 정의 그림 그리기, 발표할 학생을 선택할 때, 수업 활동에 대한 보상(간식) 등 모든 활동이 분배적 정의의 기준과 자연스럽게 연결되도록 수업 전체가 하나의 흐름으로 기획된 점이 매우 좋았습니다. 목소리의 톤과 크기도 좋았고요.
- PPT의 내용과 학습지 내용이 유기적으로 연결되어 있어서 수업을 따라가면서 자연스럽게 학습지의 빈칸을 채울 수 있게 수업이 구성된 점
- 학생들 활동에 대해 직접적 피드백을 바로 주고, 개인별 피드백 이후 모둠 공유를 하게 한 점
- 발표할 학생들 모둠내에서 선택할 때 가위바위보를 허용하지 않고, 수업의 의미를 도출할 수 있도록 능력에 따라 선정하도록 한 점
- 정의의 기준을 그림을 제일 잘 그린 사람, 초성 퀴즈를 가장 잘 푼 사람, 가장 배가 고픈 사람과 같은 기준으로 능력, 업적, 필요를 이해하게 한 점(기준 자체도 학생들에게 흥미로움)/다만 능력과 업적이 구분하기 어려운 부분은 여전히 존재해보임. 능력은 IQ검사 등으로 알 수 있다와 같이 설명할 필요 있음

보완할 점
- 지도안에서 교과역량 5가지가 모두 체크되어 있는데, 정보활용능력은 어떤 부분에서 함양 가능한지 궁금합니다.
- 개인의 의사결정과 집단의 의사결정이 이루어지도록 수업을 구성했는지?
- PPT와 학습지가 유기적으로 연결되었지만, 중간 중간 필기할 부분은 명시적으로 빈칸의 내용 언급하면서 필기하도록 지도해주세요.

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좋았던 점
- 영화를 통해 불평등을 다각도로 살펴본 점
- 사회 불평등의 종류의 경우 수업에서 많이 다루지 않는데, 이를 영화속에서 살펴본 점
- 영화 속 의미있는 부분을 7부분으로 구분하여 불평등의 종류를 발견하도록 한 점. 영상에서 알기 힘든 줄거리에 대한 추가적인 설명을 친절하게 제시한 점(다만 6번째 영상부터 질문을 해주었는데, 중간 중간 질문을 통해 학생들이 영상에 집중할 수 있도록 하면 좋습니다. 수업에서 학생들은 영상을 잘 보지 않거든요. 지도상 유의점에도 지수학생이 잘 적어주었네요 )
- 영화를 보고 난 뒤 학생 활동 후 학생의 의견을 교사가 다시 한번 정리해 준 점이 좋았습니다.
- 활동시 두 학생의 의견을 통해 이론의 차이를 비교했어도 좋았을 것 같습니다.
-기생충이라는 영화가 담고 있는 의미를 수업 주제와 연결될 수 있도록 구성한 아이디어가 좋았습니다. 실제 교과서에서 설국열차로 이론을 설명하도록 한 탐구활동과 연결되기도 하고요.

보완할 점
- PPT의 내용과 학습지가 유기적으로 연결되지 않아 수업에서 배운 내용을 바로 학습하기 어려운 점
- 보상(간식)을 적절하게 활용했으면 좋았을 것 같습니다. 처음 의도처럼 기능론 갈등론 발표한 학생들에게 준다거나, 중간 중간 영화에 대한 즉석 퀴즈에 답한 학생들에게 준다면 학생들의 영화 몰입도가 높아질 것이니까요.
- 영화를 보면서 중요한 부분들을 되집어 볼 수 있는 부분이 학습지로 구성되어 있었으면 좋았을 것 같고, 영화 속 미장센 등이 보여주는 불평등의 의미를 잘 설명해준 점은 좋았지만 이를 캡처하여 ppt나 사진 등으로 보여주거나, 유투브 등에서 요약 설명된 영상을 활용하여 전체적인 소요 시간을 줄일 필요성이 있습니다.
- 기능론과 갈등론이 지난 시간에 배운 내용인데 이를 복습할 때 퀴즈 등을 통해 확인할 필요성이 있으며, 영화 내용을 두 이론으로 설명하도록 하였다면, 활동(기능론과 갈등론)과 수업 내용(사회 계층과 불평등)이 유기적으로 연결되었는지에 대한 고민이 필요합니다. 이 수업에서 차라리 기능론 갈등론을 가르치고, 계급론과 계층론은 다음 시간에 배우는 것이 좋았을 것 같습니다.

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정말 사회 선생님이 수업해주시는 것 같은 느낌이 들었습니다

경기가 과열되어 GDP가 상승하면 물가가 상승한다고 했는데, 물가상승이 왜 안 좋은건지 알고 싶습니다

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진짜 학교에 온 줄 알았어요~!@ 수고하셨습니다.

정부의 경제적 역할이 여러 개인데 그 중에서도 공공재 측면에 집중해서 수업하신 이유가 있나요?

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수업 잘 들었습니다!!

1. 아담 스미스 보이지않는 손, GDP를 이전 단원에서 배우나욥?? 아니면 학생들이 알 것이라고 가정하셨나요?
2. 기업이 이윤을 추구하니까 정부가 공공재를 공급하신다고 설명하셨는데, 좀 더 복합적이고 다양한 이유가 있는 것 같아요. 이를테면
(1)비경합성 때문에 가격을 정하는 것이 불가능하고, (2)가격을 정했다 하더라도 비배제성 때문에 누구로부터 그 가격만큼의 대가를 받아야 하는가의 문제가 발생한다. (3)시장에 맡긴다고 해도 모든 경제 주체를 만족시킬 만큼 공급되기도 어렵다. (4)무임승차 (5)기업이 독점 시 높은 가격이 참고...

이런 문제들이 있는데 정부의 공공재공급 이유에 대해 단순화하신 것 같아요! 제가 행정학 전공이어서 더 엄밀해진 것 같습니다!!

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좋았던 점

- 자연스럽고 능숙한 수업 시작(기지개 아이디어 굿)
- 목표를 그냥 읽는 것이 아니라 개념과 역량(파악) 찾도록 질문한 점
- 역시 지난 시간 복습도 퀴즈 형식인 점이 학생들 배운 내용 환기에 효과적
- 가상의 시나리오가 흥미 진진하고 ppt의 투표 용지까지 깨알같음
- 인터넷 검색뿐 아니라 논문이나 자료 들을 제시해서 학생들 배움이나 역량 수준에 따라 활용할 수 있도록 할 수 있는 점(다만 이 부분은 좀더 구조화해서 제시해도 좋을 듯, 자료에 상, 중, 하 등 표기해서 학생들이 도전할 수 있도록 하거나 또는 이 자료는 나중에 a정당에 유리한 제도가 무엇인지를 판단할 때 사용하도록 해도 좋을 듯: 거대 정당이라면 소선거구제 선호, 소수정당이라면 중대선구구제, 비례대표제 선호와 같이)
- 학생들의 이해 정도 파악해서 활동만으로 부족하다고 판단하여 내용 구조화해서 정리해준 점

보완할 점
- 지난 시간 복습 후 목표를 제시하는 순서가 좋겠음
- 수업 내용에 대한 자세한 설명은 좋지만 요약으로 ppt에 제시해도 좋겠음
- 학생들에게 스테이플러로 자료 정리해서 주면 좋을 것 같음
- 내용 중 다수대표제에서 소선거구제와 중대선거구제 둘다 사항 가능

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좋았던 점

- 교사 경험이 많아 자연스럽게 수업을 이끌어나가고 적절한 억양과 능숙한 수업 진행이 돋보임
-  수업 내용 도입이 앞서 질문으로 학생 대답을 유도하고 먼저 생각 공유하기를 한 후 글로 적어보도록 하여 수업을 잘 따라가지 못하는 학생들도 친구들의 발표를 들으며 빈칸을 채울 수 있도록 한 점
- ppt 내용과 학습지 내용이 연결된 점 (뒷부분에는 필기할 빈칸 부분이 체크되지 않았는데 그 부분이 괄호나 밑줄 또는 다른 색으로 표시해주는 것이 좋아요)
- 활동의 아이디어는 너무 좋았습니다. 다른 시민의 입장이 되어 필요한 공공재는 무엇인지, 세금을 얼마나 낼지 고민해보는 것에서 활동의 의미가 있음
- 이 부분에 대해서는 저도 고민이 드는데, 내용을 배우고 활동을 하는 것이 좋을까요? 활동을 한 후 내용을 배우는 것이 좋을까요?
- 만족도를 전체 100을 기준으로 나누도록 한 점은 좋았습니다. 우선 순위를 결정할 수 밖에 없으니까요. 다만 나중에 모둠간 필요한 공공재 결정시 학생들이 고려할 수 있는 요인들을 나열해서 구조화한 표로 제시해도 좋겠다는 생각이 듭니다. 예를 들어, 총합, 우선순위(번호 매기기) 또는 선호 투표, 다수결 등을 제시해 주는 것이죠.
- 정부의 역할을 공공서비스+세금까지 유기적으로 연결된 수업이었고, 역할놀이를 연결하여 본인의 역할에서 세금을 얼마낼지와 연결해서 물어봐도 좋겠다는 생각일 들었습니다.

보완할 점

- 학습지 번호 부여 방식이 보통은 1. 1). (1) 그리고 원문자 순인데, 원문자가 가장 큰 번호라서 낯설음.
- 고등학생을 대상으로 한 수업이기 때문에 다른 부분에서 이 주제의 개념을 가르친 것이 아니라면, 이 수업에서 관련 개념을 처음이자 마지막으로 배울 수 있기 때문에, 개념에 대한 명확한 설명이 필요해보입니다.
예1: 공공재에 대한 설명시 비배제성과 비경합성과 같은 내용으로 왜 기업이 생산하지 않는지에 대한 내용 설명이 필요
예2: 외부효과의 정의(시장에서 대가를 지불하지 않는다는 내용)
- 수업이 끝나고 난 뒤 영상으로 정리한 점도 좋았지만, 수업에서 학생들이 미처 나누지 못한 이야기들을 수업이 끝나고 난 뒤 생각해볼 질문으로 제시해도 좋을 것 같습니다. 예를 들어 부족하게 공급될 것으로 예상되는 공공서비스는 무엇인지? 사회적 약자에게 불리한 의사결정이었는지 등등

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시나리오를 통해서, 수업을 진행하는 점이 너무 좋았어요~!

학생의 흥미를 이끌어내기 좋을 것 같습니다~! 수고하셨어요~!!

프린트 한 페이지에 한 개념씩 넣은 이유가 있나요? 소선거구제의 장점이 중대선거구제의 단점이 되기도 하는데, 이를 직관적으로 파악하기 힘들었습니다ㅠㅠ!

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수업 잘 들었습니다!

1. "몇분까지 토론활동을 하세요"라고 제시하지 않은 이유가 있으신가요? 자율적으로 학생이 활동하도록 하기 위해서인가요?
2. 적용하신 수업 모형은 원래 예상시간보다 오래 걸리나요? 50분에서 20분 오버되어서 70분 수업을 진행하셨는데, 이 모형의 한계인지 궁금합니다! 학생들이 수업에 흥미가 없다면 더 오래걸릴텐데, 이런 경우 어떻게 흥미를 이끌 수 있을까요?

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수철샘 질문 ( 은주)

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수철샘 질문 ( 은주)

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가상늬 시나리오 너무 재미있었습니다!

모둠 활동 중에 중선구제 그리고 대선거구제에 대한 자료 찾기에서 자료에 따라 뽑는 선거인수가 달랐습니다. ( 예 검색한 자료에서 어떤 곳에서는 중선구제를 2-5명 어떤 곳에는 2-4명 ) 어떤 자료를 따라가는 것이 맞는 궁금합니다!

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노련하게 가르치는 능력이 좋으신거 같아요.

학생활동을 진행할 때 결과가 의도한대로
흘러가지 않을 수도 있지 않았을까요?
만약 그렇게 되었다면 어떻게 대처하실 계획이었는지 궁금합니다.

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재미있는 수업이었숩니다

절대 다수대표제에서 과반수가 넘어야 당선이 된다고 했는데 과반수가 넘지 않을 경우 어떻게 되나요?

발행을 안눌러서 올라가질 않았었네요 ㅜㅜ

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서현 -> 은주 선생님

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서현 -> 은주 선생님

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수업 정말 잘 들었습니다! 고생 많으셨습니다 ㅎㅎ

(학생의 입장에서)
질문1: 재정 수입에서 조세 수입이 가장 큰 비중을 차지한다고 말씀해주셨는데, 다른 수입원에는 구체적으로 어떤 것들이 있는지 궁금해요!

질문2: 용어 관련 질문인데, 보이지 않는 손, 독과점이나 법인 등 조금 어려운 단어들에 대해 알고 싶어요.

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수업 재미있게 잘 들었습니다ㅎㅎ 고생 많으셨습니다~!

(교사의 입장에서)
질문1: 다수정당과 군소정당 전문가 팀을 나눌 때 자리를 이동하게 하셨는데, 특별한 이유가 있는지 궁금합니다. 실제 교실에서는 아마도 남는 자리가 없을 것 같아서 그때는 어떻게 할지 구상해보셨던 게 있을까요?

질문2: 각각의 자료(기사, 초록 등)를 선정한 기준이 있었는지 여쭙고 싶습니다.

질문3: 수업 모형을 다양하게 사용하셨는데, 한 가지 유형만 적용하지 않은 이유가 궁금합니다.