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O sistema de conceitos como mediador na organização curricular em matemática

Link: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-22012025-084206/pt-br.php

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Movimento de aprendizagem docente na organização do ensino de matemática como atividade (Tese)

Link: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-07082024-095725/pt-br.php

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O caráter coletivo da Atividade de Estudo: do sistema desenvolvimental Elkonin-Davidov-Repkin às produções brasileiras

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O desenvolvimento da conduta voluntária em Vigotski: investigação teórica na interface Psicologia e Educação (Tese)

Link: https://hdl.handle.net/11449/255052

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Motivos da atividade de estudo na transição dos Anos Iniciais para os Anos Finais do Ensino Fundamental: análises a partir da Psicologia Histórico- Cultural (Dissertação)

Link: https://hdl.handle.net/11449/257972

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A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO DA DISCIPLINA DIDÁTICA DA MATEMÁTICA EM CURSOS DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA: PROPOSIÇÕES NA PERSPECTIVA DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL E TEORIA DA ATIVIDADE. (Tese)

Link: https://acervodigital.ufpr.br/xmlui/handle/1884/88337

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Necessidade do conceito e motivos para a aprendizagem: (inter)relações manifestadas por professores em formação continuada fundamentada na atividade orientadora de ensino (Dissertação)

Link: https://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/36407

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Desafios e potencialidades da Atividade Orientadora de Ensino na Educação de Jovens e Adultos (Dissertação)

Link: https://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/36501

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Indícios de objetivação dos nexos conceituais da álgebra por professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em um curso online (Tese)

Link https://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/33273

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Atividade de Ensino de Professores dos Anos Iniciais: Organização do Ensino do Conceito de Número a partir das Contribuições da Atividade Orientadora de Ensino. (Dissertação)

Link: https://repositorio.unifesp.br/items/1699e64d-d234-48e0-afc2-59802e2baedf

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Formação continuada de professores para o desenvolvimento do pensamento algébrico: contribuições da Teoria da Objetivação e da Atividade orientadora de ensino (Tese)

Link: https://repositorio.unifesp.br/items/129a3e73-ad4a-4375-afc9-1fcfdaaadd63

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Sentidos sobre as Relações Étnico-raciais na Educação Matemática: formação inicial de professores na perspectiva histórico-cultural decolonial (Dissertação)

Link: https://repositorio.unifesp.br/items/d7f5475c-8bf1-41ca-a1a3-67d863bfe983

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Luciellen Eufrásio de Carvalho Ferreira - 2022

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Luciellen Eufrásio de Carvalho Ferreira - 2022

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Literatura Infantil Como Instrumento Mediador no Desenvolvimento do Pensamento Algébrico na Formação Inicial em Pedagogia (Dissertação)

Link: https://repositorio.unifesp.br/items/bfde13fb-fbbb-457d-addd-c1e9326ea580

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Atribuições de sentidos pessoais dos professores que ensinam matemática nos anos iniciais sobre a ludicidade na formação continuada: contribuições do Clube de Matemática (Dissertação)

Link: https://repositorio.unifesp.br/items/0dbb9739-bdba-4412-8d89-325ca0275823

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Crislaine Pereira Ponciano Trindad - 2022

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Crislaine Pereira Ponciano Trindad - 2022

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O desenvolvimento do Pensamento teórico mediado por conceitos da Probabilidade e Estatística. (Dissertação)

Link: https://repositorio.unifesp.br/items/70a34535-1743-491b-a7dc-5e487fb3322d

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Atividade Orientadora de Ensino e Contribuições para a Educação Escolar

https://www.livrosabertos.abcd.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/book/1338

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A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO DA ESTATÍSTICA NO 5º E 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: O OLHAR DOS PROFESSORES (Dissertação)
Link: https://acervodigital.ufpr.br/handle/1884/80813

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LEITURA E DESENVOLVIMENTO DA ATENÇÃO VOLUNTÁRIA: O USO DE TEXTOS CIENTÍFICOS NO ENSINO FUNDAMENTAL

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A unidade afetivo-cognitiva como princípio para a organização do ensino: um olhar mediante conceitos da teoria histórico-cultural

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O ensino de Ciências da Natureza e a formação da concepção de mundo

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O conceito de personalidade em Lidia I. Bozhovich: contribuições para a Psicologia Histórico-Cultural. (Dissertação)
Link https://repositorio.unesp.br/handle/11449/243384

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Coletivos estudantis nas ocupações secundaristas e seus impactos na formação da personalidade. (Dissertação)

Link https://repositorio.unesp.br/handle/11449/244492

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O BRANCO E A EDUCAÇÃO: A CONSTRUÇÃO DE MOTIVOS PARA UMA ATIVIDADE PEDAGÓGICA ANTIRRACISTA. (Dissertação)
Link https://repositorio.unesp.br/handle/11449/237283

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Formas de generalização no processo formativo de professores envolvendo elementos do conhecimento algébrico nos anos iniciais (Tese)
Link https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/68841

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Reorganização do livro "controle da variação de quantidades" https://www.livrosabertos.sibi.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/view/957/868/3160

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OS PRINCÍPIOS DO ENSINO DESENVOLVIMENTAL NA PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR  http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000059/000059F3.pdf

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A LEITURA NA FORMAÇÃO DO LICENCIANDO EM EDUCAÇÃO FÍSICA http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000059/000059F1.pdf

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CONHECIMENTO EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: O DEBATE NAS PRODUÇÕES DO CONBRACE  http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000057/000057FF.pdf

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CURRÍCULO DE FORMAÇÃO AMPLIADA EM EDUCAÇÃO FÍSICA E A TEORIA DA ATIVIDADE DE ENSINO  http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000057/000057F9.pdf

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O CONHECIMENTO EM EDUCAÇÃO FÍSICA NA FORMAÇÃO CONTINUADA EM SANTA CATARINA  http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000056/00005661.pdf

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A PROPOSTA CURRICULAR DE SANTA CATARINA E A FORMAÇÃO DE SEUS PROFESSORES: FORMAÇÃO CONTINUADA OU CAPACITAÇÃO?  http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000056/00005650.pdf

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OS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA FRENTE À PROPOSTA CURRICULAR DE SANTA CATARINA E SUA FORMAÇÃO CONTINUADA
http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000057/0000575D.pdf

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A RELAÇÃO ENTRE ATIVIDADE DE ENSINO DE MATEMÁTICA E A FORMAÇÃO DA INDIVIDUALIDADE DISCENTE  http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000053/0000534B.pdf

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FORMAÇÃO DE PROFESSORES: PERSPECTIVAS DE FORMAÇÃO DO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS DA NATUREZA DO IF-SC CAMPUS ARARANGUÁ  http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000053/0000535C.pdf

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FÍSICA MODERNA NOS LIVROS DIDÁTICOS DO PNLEM http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000042/00004234.pdf

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O CONHECIMENTO ESPORTE NOS CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA  http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000042/00004234.pdf

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ANÁLISE DOS PROJETOS DOS CURSOS TÉCNICOS DE NÍVEL MÉDIO E DE TECNOLOGIA DE GRADUAÇÃO DO SEGMENTO DO VESTUÁRIO OFERECIDOS NA CIDADE DE CRICIÚMA/SC  http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000041/00004114.pdf

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CUIDANDO DOS BEM-NASCIDOS: O CURSO PARTICULAR PÓVOAS CARNEIRO E A ESCOLARIZAÇÃO DAS ELITES NO CONTEXTO DE URBANIZAÇÃO E MODERNIZAÇÃO DE CRICIÚMA/SC (1940- 1960) http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000037/000037A9.pdf

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SOCIEDADE, HOMEM, EDUCAÇÃO E APRENDIZAGEM NA PROPOSTA CURRICULAR DE SANTA CATARINA: UMA ANÁLISE HISTÓRICO-FILOSÓFICA  http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000037/000037A9.pdf

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JOGOS E BRINCADEIRAS: POSSIBILIDADES DE DESENVOLVER AÇÕES AFIRMATIVAS NO ATO DE ENSINAR  http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000038/000038AA.pdf

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A EDUCAÇÃO INTEGRAL E A IMPLANTAÇÃO DO PROJETO ESCOLA PÚBLICA INTEGRADA http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000037/000037A5.pdf

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PROPOSTA CURRICULAR DE SANTA CATARINA: Pressupostos teóricos e especificidades da Educação Física http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/000030/000030F6.pdf

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AUSÊNCIA SENTIDA NOS ESTUDOS EM EDUCAÇÃO FÍSICA: A DETERMINAÇÃO ONTOLÓGICA DO SER SOCIAL (tese)

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O desenvolvimento lógico-histórico do conceito de medida e o processo de significação na atividade pedagógica: as práticas sociais no ensino de Matemática (tese)

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A relação forma e conteúdo dos nexos conceituais de contagem em aulas online para crianças de 1o. ano do ensino fundamental

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Aprendizagem de professores da educação infantil de conceitos geometricos tendo o origami como materialcom vistas ao desenvolvimento de práticas de ensino

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Percepções de professores do ciclo I sobre a implementação do currículo paulista e as possíveis interferências em suas práticas

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O desenvolvimento do conceito de pensamento computacional na educação matemática segundo contribuições da teoria histórico-cultural

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Interação e mediação por meio de animações educacionais no ensino e aprendizagem dos números naturais e suas operações

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Percepções de professores supervisores do PIBID-UFSCar sobre o conceito de interdisciplinaridade

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Formação profissional continuada com professores que ensinam matemática: um estudo sobre os elementos que caracterizam o desenvolvimento de uma coletividade

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O lúdico e a matemática na educação infantil: o papel das interações no processo de formação de nexos conceituais do número

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Letramentos na formação inicial de professores que ensinam Ciências e Matemática para escolas do campo

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Um estudo sobre o movimento lógico-histórico do conceito de Continuidade

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Um retrato dos sentidos pessoais de bolsistas egressos do PIBID/Educação Especial/UFSCar a partir da escrita de portfólios

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Sentidos e significados a partir de práticas de geometria na perspectiva lógico-histórica explicitados por estudantes do 6º ano em situações desencadeadoras de aprendizagem

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Formação continuada para o pedagogo atuante no interior do estado de São Paulo: sentidos explicitados por professores da Educação Infantil sobre os cursos de Matemática

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O papel do grupo no processo de significação de licenciandos e professores da Educação Básica sobre a organização do ensino de Matemática na perspectiva lógico-histórica

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As relações com saberes de Biologia explicitadas pelos alunos do Ensino Médio no contexto escolar: uma visão sociocultural

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Atividade Orientadora de Ensino de geometrias na perspectiva lógico-histórica: unidade entre ensino e aprendizagem na formação inicial de professores de matemática

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Sentidos e significados manifestos por licenciandos e pós-graduandos ao produzirem atividades de ensino de Matemática na perspectiva lógico-histórica

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A disciplina eletiva dos barracos às mansões: relações com os saberes

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Naila Fernanda Matielo Cavalcante - 2015

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Naila Fernanda Matielo Cavalcante - 2015

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Problematizações a partir de situações emergentes do cotidiano: compreensões e possibilidades envolvendo práticas de contagem, de medida e de percepção espacial em turmas de crianças de quatro anos

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Escritas de licenciandos em Matemática, quanto à docência no contexto do PIBID

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Saberes docentes: vozes de professores da infância sobre a educação matemática para crianças

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PRODUÇÃO DE SENTIDOS E DE SIGNIFICADOS DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO SOBRE O CONCEITO DE VOLUME

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Impressões de um grupo de professores sobre a proposta curricular de matemática do estado de São Paulo (2008)

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Práticas de contagem no contexto de lendas: manifestações orais de crianças de cinco anos em Atividades Orientadoras de Ensino

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O jogo pedagógico enquanto atividade orientadora de ensino na iniciação algébrica de estudantes de 6ª série

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DA RESOLUÇÃO DE QUEBRA CABEÇAS EM SALA DE AULA À APLICABILIDADE NO COTIDIANO: CONSTITUINDO O CONCEITO DE ÁREA COM ESTUDANTES DO 9º. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

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Álgebra e formação docente: o que dizem futuros professores de Matemática (dissertação)
Metanálise de Teses e Dissertações brasileiras em Educação Matemática que tratam do pensamento algébrico na organização do ensino de álgebra da educação escolar básica no período de 1994 a 2014 (tese)

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A PRODUÇÃO DE SENTIDOS E SIGNIFICADOS MATEMÁTICOS POR ESTUDANTES DO ÚLTIMO CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL POR MEIO DA LEITURA DA OBRA "O HOMEM QUE CALCULAVA"

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Elaborações de estudantes do 7o. ano do Ensino Fundamental sobre números inteiros e suas operações

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A Atividade Orientadora de Ensino como mediação no desenvolvimento de um jogo computacional

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Angela Aparecida Arndt Gomide Borges - 2011

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Angela Aparecida Arndt Gomide Borges - 2011

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Ideias algébricas explicitadas por estudantes da Eja em espaços não formais: o Caso do Cursinho de Ribeirão Preto

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FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAIS: UMA EXPERIÊNCIA EM GRUPO.

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Teses e dissertações;
Artigos;
Fotos.

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DE ESTUDANTE A PROFESSOR: A FORMAÇÃO DO FUTURO PROFESSOR DE MATEMÁTICA NO CONTEXTO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO | Link

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O MOVIMENTO DE ENSINAR E APRENDER ÁLGEBRA NO ENSINO FUNDAMENTAL | Link

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PPROCESSO FORMATIVO DE PROFESSORES: DA EXPERIÊNCIA DO CLUBE DE MATEMÁTICA À REGÊNCIA DE CLASSE | Link

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O PLANEJAMENTO E A ATIVIDADE PRINCIPAL DA CRIANÇA: VIVÊNCIAS DE FUTURAS PROFESSORAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. | Link

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DIÁLOGOS COM PROFESSORAS QUE ENSINAM MATEMÁTICA EM INÍCIO DE CARREIRA | Link

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PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM FORMAÇÃO: UM OLHAR A PARTIR DE DISCUSSÕES SOBRE O SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL NO CONTEXTO DO PROGRAMA PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA | Link

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COMO ENTENDEMOS A MATEMÁTICA ENSINADA NOS ANOS INICIAIS? COM A PALAVRA OS LICENCIANDOS EM MATEMÁTICA | Link

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A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO DE MATEMÁTICA NO CONTEXTO DE INCLUSÃO | Link

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A FORMAÇÃO DO PROFESSOR NO MOVIMENTO DE ORGANIZAÇÃO DA ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO | Link
CONSTITUINDO-SE PROFESSOR DE MATEMÁTICA: RELAÇÕES ESTABELECIDAS NO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO DETERMINANTES DA APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA. | Link

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A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO DE MEDIDAS PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: APRENDENDO A SER PROFESSOR | Link
A FORMAÇÃO DE FUTUROS PROFESSORES DE MATEMÁTICA: O MOVIMENTO DE APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA EM UM ESPAÇO FORMATIVO PARA O ENSINO DE MEDIDAS. | Link

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FUTUROS PROFESSORES ORGANIZANDO O ENSINO: O CLUBE DE MATEMÁTICA COMO ESPAÇO DE APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA | Link
A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO COMO DESENCADEADORA DA ATIVIDADE DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA: UM ESTUDO NO ÂMBITO DO PIBID INTERDISCIPLINAR EDUCAÇÃO MATEMÁTICA | Link

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A AVALIAÇÃO DO MOVIMENTO DE ENSINAR E APRENDER MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL  | Link

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A CONSTRUÇÃO DA DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA: UM ESTUDO DE CASO NA UNIVERSIDADE DO OESTE DE SANTA CATARINA | Link

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A FORM AÇÃO DO PROFESSOR DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAM ENTAL E O ENSINO DA MATEM ÁTICA: UM ESTUDO DE CASO | Link

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A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO E AS POSSIBILIDADES PARA O DESENVOLVIMENTO HUMANO DA CRIANÇA | Link

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CRIANÇA, INFÂNCIA E CONHECIMENTO MATEMÁTICO: UM ESTUDO A PARTIR DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL. 2015 | Link

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CRIANÇA, INFÂNCIA, ESCOLA E TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL: UMA REFLEXÃO INTRODUTÓRIA | Link

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A FORMAÇÃO DA CRIANÇA E A CIRANDA INFANTIL DO MST (MOVIMENTO DOS TRABALHADORES RURAIS SEM TERRA) | Link

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JULIANA APARECIDA POROLONICZAK - 2010 e 2015

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JULIANA APARECIDA POROLONICZAK - 2010 e 2015

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O ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS, CRIANÇA E LINGUAGEM ESCRITA : UMA REFLEXÃO SOB A PERSPECTIVA HISTÓRICO CULTURAL | Link
Criança, infância e conhecimento matemático: um estudo a partir da teoria histórico-cultural  | https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/157342?show=full

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INFÂNCIA, CRIANÇA E ESCOLA NAS PESQUISAS EDUCACIONAIS SOBRE NARRAÇÃO DE HISTÓRIAS. | Link

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ESCOLA, ENSINO, CONHECIMENTO ESCOLAR E FORMAÇÃO ESCOLAR: ESTUDO INTRODUTÓRIO A PARTIR DA PRODUÇÃO DOS GRUPOS DE TRABALHO EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL E PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO DA ANPED (2000-2005) | Link

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EU PESQUISO, TU PESQUISAS, ELES... E QUEM ENSINA E QUEM APRENDE MATEMÁTICA: UM ESTUDO SOBRE A PRODUÇÃO ACADÊMICA DO GT EDUCAÇÃO MATEMÁTICA DA ANPED 2000 -2007