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PRUEBA ||||| secuencia/unidad didáctica, ABP, bloque/eje temático

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PRUEBA ||||| secuencia/unidad didáctica, ABP, bloque/eje temático

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breve reflexión sobre el rol del docente como curador de contenidos.

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Actividad 1: docente como curador de contenido

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Actividad 1: docente como curador de contenido

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Eje temático: Verbo HAVE/HAS GOT
Materia: Inglés
Año: 1ro
Escuela: 4-015 Seizo Hoshi

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Anteriormente, compartí un video tutorial donde se explica el uso del verbo HAVE GOT. Lo bueno de ese video es que presenta las 3 formas (afirmativo, negativo e interrogativo) en que se puede usar el verbo, y los alumnos pueden repetir siguiendo la dinámica del video.
Luego, compartí una actividad interactiva donde los alumnos practican el tema.
Como curador de contenido, tuve que buscar un tutorial donde estuviese en inglés pero a la vez que fuera fácil de entender por el nivel de mis alumnos. Busqué algo sencillo pero que explicara todo lo que se necesitaba para poder desarrollar el tema. Luego, busqué una actividad en donde se trabajara de a poco para no abrumar ni desmotivar a los alumnos con tantos ejercicios. Es preferible ir de a poco y profundizar cada parte del eje temático, que incluir muchas actividades y confundir a los alumnos.

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Actividad 2:                                                          Historia argentina de 4º año.  Departamento de Aplicación Docente.  El período conservador de 1880 a 1916: la reforma electoral de 1912     

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Actividad 2:                                                          Historia argentina de 4º año.  Departamento de Aplicación Docente.  El período conservador de 1880 a 1916: la reforma electoral de 1912     

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Portal educ.ar
https://www.educ.ar/recursos/fullscreen/show/25450

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Reforma electoral: le Sáenz Peña de 1912

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Reforma electoral: le Sáenz Peña de 1912

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Portal educ.ar
https://www.educ.ar/recursos/fullscreen/show/25450

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Soy Belén Erice profesora de tercer año de la materia TIC de la escuela Martín Güemes

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https://youtu.be/BDTdmPV6fLg
Comparto un breve video donde explica que es Excel y para que lo podemos utilizar

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¿Qué es EXCEL y Para qué SIRVE? |Concepto Básico (TUTORIAL 2021) ✅

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https://aulasmodelo.conectarigualdad.edu.ar/mod/resource/view.php?id=1700

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GEOGRAFÍA
3° Año
Esc. 4-033 "Laureana Ferrari de Olazábal"

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Las escalas de los problemas ambientales - Recursos educ.ar

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Le proponemos una alternativa para avanzar sobre las múltiples dimensiones de los problemas ambientales y para analizar los diferentes impactos socio-territoriales. La propuesta permite colocar el acento sobre uno de los ejes centrales del análisis geográfico: la relación entre la sociedad y la naturaleza.

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Fabiana Tobares
Espacio Curricular: Sistema de Información Contable I
Tercer Año Ciclo Orientado
Escuela: Borges

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Actividad integradora clase 1: Contenidos digitales:1-	Video explicativo: 

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Actividad integradora clase 1: Contenidos digitales:1-	Video explicativo: 

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Learn English with Emma: vocabulary, culture, and the first conditional!

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Practice Listening English Exercises for B2 - Superstitions - English Practice Online

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English Vocabulary Exercises for B2 with Answers.

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Espacio Curricular: Historia 1
Eje temático: Europa Medieval
Año: 1*
Departamento de Aplicación Docente. UNCuyo.

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Reflexión sobre la curación de contenidos

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Reflexión sobre la curación de contenidos

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Hoy el rol del docente como mediador y facilitador del proceso de enseñanza y aprendizaje exige de él habilidades para la búsqueda, recopilación, filtración y selección criteriosa de contenidos digitales de una masa cada vez más ingente. Además, debe poseer los conocimientos técnicos para reinventar el contenido dándole un toque personal, adaptándolo a las necesidades y demandas de cada grupo de estudiantes. No es una tarea fácil pero sí necesaria e imperiosa para no sucumbir ante la "infoxicación"

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Clase 2: El docente como curador de contenidos.

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Clase 2: El docente como curador de contenidos.

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Eje: "Identificar y comprender la distribución geográfica de los recursos naturales estratégicos y las implicancias de la valoración de los mismos en América Latina."

Materia: Geografía Problemáticas Latinoamericanas, 5° año, Escuela 4-091 "M. M. de Güemes"

Recursos:

https://www.educ.ar/recursos/50740/recursos-naturales-el-agua

https://www.educ.ar/recursos/156787/la-cultura-guarani-y-el-agua

El docente como curador de contenido: considero que en esta época donde es tanta la información disponible y donde los alumnos pueden acceder fácil y rápidamente a una gran variedad de contenidos, es fundamental que el docente maneje pautas básicas para abordar y administrar el contenido digital, y también pueda acompañar a los alumnos para que ellos también aprendan a hacerlo.

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Si pensamos al Docente como un curador, lo que podemos imaginar o ver es la figura de un mediador cultural, el que se detiene a pensar, reflexionar, seleccionar y montar una pieza, un objeto de estudio que ha sido especialmente pensado para desafiar y estimular a las y a los estudiantes con prácticas didácticas estimulantes para promover el pensamiento crítico y reflexivo.

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Economía Social 5to año. Eje temático: Los derechos por los recursos en una Economía Social

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Economía Social 5to año. Eje temático: Los derechos por los recursos en una Economía Social

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Somos docentes curadores cuando organizamos información, la preparamos y representamos de diferentes formas y maneras en la búsqueda constante que sea amigable y atractiva para nuestros estudiantes.

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1.8. - 2º DIAMANTE - Recurso Natural Estratégico

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En la actualidad tenemos acceso a diversas y abundantes fuentes de información. El método enciclopedista ya no responde a las necesidades de nuestros estudiantes y de la población en general y es allí, donde cobra importancia el rol del docente curador. Vivimos el tiempo de la infoxicación, debemos guiar a nuestros alumnos en la búsqueda, selección y comprensión del material disponible. Los docentes fuimos formados en el conocimiento disciplinar y pedagógico y hoy se nos presenta como desafío el conocimiento tecnológico, cómo aplicar este último con las posibilidades que existen en los colegios.

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https://www.canva.com/design/DAFNubFzfgk/7vj-glOGeOxXAR55FpxY9Q/view?utm_content=DAFNubFzfgk&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

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Actividad propuesta para que los alumnos creen una presentación visual.

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Actividad propuesta para que los alumnos creen una presentación visual.

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En clases anteriores se ha trabajado el condicional O y I, con el cual los estudiantes pueden expresar acciones que son hechos y otras que son probables. Incluso se puede aconsejar.
Vimos parte de una película acerca de tornados y hemos debatido las situaciones a las que se enfrentan las personas ante este desastre natural. Hemos leído y analizado un texto que presenta que hacer en caso de tornado ( acciones previas, durante y posteriores a un tornado).
En esta oportunidad, les solicito a los alumnos que en grupos de tres o cuatro integrantes piensen en otros desastres naturales y elijan uno. Deben pensar e investigar que acciones deben llevar a cabo antes, durante y después de que ese desastre natural ocurra.
En la presentación visual deben exponer dos o tres ideas claves de cada momento: antes, durante y después del desastre natural que hayan seleccionado.
Deben sólo incluir palabras claves e imágenes específicas relacionadas a dichas palabras. De modo oral expresarán las ideas de forma completa, armando oraciones usando el condicional 0 y I ( estructura gramatical que será también evaluada).
Deben incluir entre 8 y 10 diapositivas.( Incluyendo la de presentación y cierre)
El diseño también será tenido en cuenta ( tipo de letra, tamaño, colores, fondo seleccionado)
Se usará una rúbrica para evaluar cada presentación visual que será presentada a los alumnos al momento de proponer la actividad. ( Se evaluará: información seleccionada, organización de la información, imágenes, diseño- tipografía y colores, claridad de la exposición oral ( fonética), gramática y léxico utilizado)

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Retroalimentación. Clase 2: Docente como curador de Contenidos.

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Retroalimentación. Clase 2: Docente como curador de Contenidos.

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Buenas tardes estimada María del Carmen, gracias por compartirnos tu producción.

Es placer conocer un poco sobre el gran trabajo que estás realizando.

En relación a tu entrega valoro que:

Lograste acceder al mural de aprendizaje compartido según el grupo al que perteneces.

Pudiste realizar la publicación en la columna que tiene tu nombre y apellido.

En relación a la consigan dada observo:

Elegiste una secuencia/unidad didáctica, ABP, bloque/eje temático. El mismo es claro en relación a:

Espacio/ materia/asignatura a la que corresponde: Matemática.

Año: 1° AÑO

Institución educativa: 4-230 José Tico Russo

En relación al saber/eje/ABP para trabajar al menos un mes, elegiste: Eje, GEOMETRÍA Y MEDIDA. Saber, Analizar a través de la resolución de problemas, las relaciones de propiedades en la construcción de figuras.

Observaciones:

Seleccionaste para tu secuencia variados recursos digitales, entre ellos:

“vicmat” para recuperar el Teorema de Pitágoras,

“youtube” para las demostraciones del teorema de Pitágoras.

“Matemáticas18” para el concepto de cuadrado.

Mencionaste y/o compartiste el link del repositorio del cual seleccionaste el contenido digital.

Es interesante la reflexión que realizas sobre el rol del docente como curador de contenidos y coincidimos en la importancia de que el docente conozca sobre el tema a enseñar y en saber cuáles son las posibilidades y cuestiones ligadas al uso de contenidos en red que debemos tener en cuenta, como las licencias.

Como sugerencia, te puedo aportar que para próximas clases puedas ir explorando algunos recursos que te permitirán crear contenido o alguna herramienta que les permita a los estudiantes interactuar con el texto/vídeo, por ejemplo "Genially", también para evaluar los aprendizajes a través de juegos, "Educaplay", solo por nombrarte algunos que te pueden ser útiles.

La clase 3 que ya está publicada y recordá que ante cualquier duda o inquietud estamos a la distancia de un mensaje.

¡Saludos!

Lic. Prof. Claudio Salas

Tutor Grupo 2

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Clase 1: docente como curador de contenidos

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Clase 1: docente como curador de contenidos

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¿Qué les proponemos?

Parte 1:

Acceder al mural de aprendizaje compartido según el grupo al que pertenecen.

Cliquear en + para publicar en la columna que tiene su nombre y apellido.

Les compartimos un tutorial sobre cómo trabajar en Padlet.

Parte 2:

Elegir una secuencia/unidad didáctica, ABP, bloque/eje temático con el que trabajarán. Contextualizar espacio/materia/asignatura a la que corresponde, año e institución educativa.

¡Importante! debe ser un saber/eje/ABP para trabajar al menos un mes.

Buscar y seleccionar como mínimo dos contenidos digitales (textos, videos, audios, videotutoriales) en los diferentes repositorios compartidos y/o en otro repositorio institucional que ustedes conozcan. Mencionar y/o compartir el link del repositorio del cual seleccionaron el contenido digital.

Acompañar con una breve reflexión sobre el rol del docente como curador de contenidos.

Tienen tiempo hasta el 30/09/2022 para resolver la actividad.

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Actividad Integradora Clase 3: presentaciones visuales.

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Actividad Integradora Clase 3: presentaciones visuales.

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¿Qué les proponemos?

Primera parte

1) Elaborar una presentación visual con tips/sugerencias para elaborarlas. Les compartimos nuevamente el video de Linda Castañeda “Diseño de presentaciones visuales” y ¿Cómo hacer buenas presentaciones? en los que se brindan diferentes recomendaciones para su confección.

2) Para diseñar su presentación visual pueden usar las aplicaciones Google Slides, Canva o Genial.ly. (Ver los tutoriales compartidos en la clase virtual 03)

3) Compartir el link de su presentación visual en la columna que tiene su nombre y apellido en el Padlet.

4) Comentar al menos una presentación visual  de los compañeros de grupo.

Segunda parte (opcional- se entregará insignia)

1) Planificar y escribir una actividad para sus estudiantes en el que les soliciten la elaboración de una presentación visual.
Tienen tiempo de entregar la actividad hasta el viernes 7/10. (Por lo general las clases se habilitan los viernes y los trabajos integradores se entregan al viernes siguiente)

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Programando luces con mini PLC..!!!

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Curso Logo Siemens: Control domótico de luces.

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Clase 2: Docente como curador de Contenidos.

Buenas tardes estimada Lourdes, gracias por compartirnos tu producción.

Es placer conocer un poco sobre el gran trabajo que estás realizando.

En relación a tu entrega valoro que:

Lograste acceder al mural de aprendizaje compartido según el grupo al que perteneces.

Pudiste realizar la publicación en la columna que tiene tu nombre y apellido.

En relación a la consigan dada observo:

Elegiste una secuencia/unidad didáctica, ABP, bloque/eje temático. El mismo es claro en relación a:

Espacio/ materia/asignatura a la que corresponde: Lengua.

Año: 2° AÑO.

Institución educativa: no especifica.

En relación al saber/eje/ABP para trabajar al menos un mes, elegiste: tema, El cuento maravilloso. En cuanto al eje seleccionaste 3 relacionados a tu espacio, con sus respectivos saberes y aprendizajes organizados en un cuadro muy claro. Por ejemplo: Eje: PRODUCCIÓN ORAL, saber: Participar en conversaciones. Aprendizaje: Formulación en exposiciones de: el tema, el desarrollo y el cierre y las relaciones entre los diversos subtemas.

Observaciones:

Para tu secuencia elegiste algunos recursos digitales, entre ellos:

Recursos de lectura de diversas fuentes vinculados a la propuesta

“YouTube” Cuento "Rojo", de Liliana Bodoc

Mencionaste y/o compartiste el link del repositorio del cual seleccionaste el contenido digital.

·         Coincidís con la clase propuesta al recuperar en tu reflexión al curador de contenido como “una persona intermediario crítico del conocimiento, que realiza un filtrado de información de la web, y que asesora sobre la información más relevante de su sector de actividad o del conocimiento”. La clave está en seleccionar y filtrar adecuadamente el contenido, ahorrando tiempo y esfuerzo, sin sacrificar la calidad y la pertinencia.

La clase 3 que ya está publicada y recordá que ante cualquier duda o inquietud estamos a la distancia de un mensaje.

¡Saludos!

Lic. Prof. Claudio Salas

Tutor Grupo 2

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Clase 2: Docente como curador de Contenidos.

Buenas tardes estimado Daniel, gracias por compartirnos el recurso seleccionado y por animarte a compartir este espacio de formación continua.

En relación a tu entrega valoro que:

Lograste acceder al mural de aprendizaje compartido según el grupo al que perteneces.

Pudiste realizar la publicación en la columna que tiene tu nombre y apellido.

En relación a la consigan dada observo:

·         No lograste seleccionar una secuencia didáctica propia. En su lugar has compartido un recurso de un curso: “Curso Logo Siemens: Control domótico de luces”.

Te animo a que puedas realizar la actividad según la consigna. Recordá incluir:

·         Parte 2:

Elegir una secuencia/unidad didáctica, ABP, bloque/eje temático con el que trabajarán. Contextualizar espacio/materia/asignatura a la que corresponde, año e institución educativa.

¡Importante! debe ser un saber/eje/ABP para trabajar al menos un mes.

·         Buscar y seleccionar como mínimo dos contenidos digitales (textos, videos, audios, videotutoriales) en los diferentes repositorios compartidos y/o en otro repositorio institucional que ustedes conozcan. Mencionar y/o compartir el link del repositorio del cual seleccionaron el contenido digital.

·         Acompañar con una breve reflexión sobre el rol del docente como curador de contenidos.

Tienen tiempo de reentregar hasta el 05/10. La clase 3 que ya está publicada y recordá que ante cualquier duda o inquietud estamos a la distancia de un mensaje.

¡Saludos!

Lic. Prof. Claudio Salas

Tutor Grupo 2

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Clase 2: Docente como curador de Contenidos.

Buenas tardes estimado Pablo, gracias por compartirnos un recurso propio y por animarte a compartir este espacio de formación continua.

En relación a tu entrega valoro que:

Lograste acceder al mural de aprendizaje compartido según el grupo al que perteneces.

Pudiste realizar la publicación en la columna que tiene tu nombre y apellido.

En relación a la consigan dada observo:

·         Has seleccionado un recurso propio “4to G4 Comunicado Inicio”, que corresponde a una propuesta del año pasado. Muy interesante y clara, aunque no responde en sí a la consigna de la Clase 2.

Te animo a que puedas realizar la actividad según la consigna. Recordá incluir:

·         Parte 2:

Elegir una secuencia/unidad didáctica, ABP, bloque/eje temático con el que trabajarán. Contextualizar espacio/materia/asignatura a la que corresponde, año e institución educativa.

¡Importante! debe ser un saber/eje/ABP para trabajar al menos un mes.

·         Buscar y seleccionar como mínimo dos contenidos digitales (textos, videos, audios, videotutoriales) en los diferentes repositorios compartidos y/o en otro repositorio institucional que ustedes conozcan. Mencionar y/o compartir el link del repositorio del cual seleccionaron el contenido digital.

·         Acompañar con una breve reflexión sobre el rol del docente como curador de contenidos.

Tienen tiempo de reentregar hasta el 05/10. La clase 3 que ya está publicada y recordá que ante cualquier duda o inquietud estamos a la distancia de un mensaje.

¡Saludos!

Lic. Prof. Claudio Salas

Tutor Grupo 2

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Clase 2: Docente como curador de Contenidos.

Buenas tardes estimada Elena, gracias por compartirnos el recurso seleccionado y por animarte a compartir este espacio de formación continua.

En relación a tu entrega valoro que:

Lograste acceder al mural de aprendizaje compartido según el grupo al que perteneces.

Pudiste realizar la publicación en la columna que tiene tu nombre y apellido.

Acompañas con una breve reflexión sobre el rol del docente como curador de contenidos, coincidimos en que es una tarea ardua y que tiene múltiples beneficios para nuestros estudiantes. El desafío radica en seleccionar y filtrar adecuadamente el contenido, ahorrando tiempo y esfuerzo, sin sacrificar la calidad y la pertinencia.

En relación a la consigan dada observo:

·         Si bien, has seleccionado un recurso, es de "Conectar Igualdad", y no responde en sí a la consigna de la Clase 2.

Te animo a que puedas realizar la actividad según la consigna. Recordá incluir:

·         Parte 2:

Elegir una secuencia/unidad didáctica, ABP, bloque/eje temático con el que trabajarán. Contextualizar espacio/materia/asignatura a la que corresponde, año e institución educativa.

¡Importante! debe ser un saber/eje/ABP para trabajar al menos un mes.

·         Buscar y seleccionar como mínimo dos contenidos digitales (textos, videos, audios, videotutoriales) en los diferentes repositorios compartidos y/o en otro repositorio institucional que ustedes conozcan. Mencionar y/o compartir el link del repositorio del cual seleccionaron el contenido digital.

·       Tienen tiempo de reentregar hasta el 05/10. La clase 3 que ya está publicada y recordá que ante cualquier duda o inquietud estamos a la distancia de un mensaje.

¡Saludos!

Lic. Prof. Claudio Salas

Tutor Grupo 2

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Clase 2: Docente como curador de Contenidos.

Buenas tardes estimada Noelia, gracias por compartirnos tu producción.

Es placer conocer un poco sobre el gran trabajo que estás realizando.

En relación a tu entrega valoro que:

Lograste acceder al mural de aprendizaje compartido según el grupo al que perteneces.

Pudiste realizar la publicación en la columna que tiene tu nombre y apellido.

En relación a la consigan dada observo:

Elegiste una secuencia/unidad didáctica, ABP, bloque/eje temático. El mismo es claro en relación a:

Espacio/ materia/asignatura a la que corresponde: Historia-Biología

Año: 3° AÑO

Institución educativa: Ricardo Videla 4-012.

En relación al saber/eje/ABP para trabajar al menos un mes, elegiste: vas a trabajar con un ABP: El fútbol desde la historia y la biología.    Intersecciones entre el método científico de las ciencias sociales y las ciencias naturales.

Observaciones:

¿Me pregunto si podrías explicitar el Eje y saber que pretendes abordar?

Para tu secuencia elegiste dos recursos digitales:

Recursos de lectura de un blog.

“YouTube” Método Científico - BrainPOP Español.

Mencionaste y/o compartiste el link del repositorio del cual seleccionaste el contenido digital.

Coincido con vos cuando mencionas en tu reflexión que “Vivimos el tiempo de la infoxicación, debemos guiar a nuestros alumnos en la búsqueda, selección y comprensión del material disponible. “La clave está en seleccionar y filtrar adecuadamente el contenido, ahorrando tiempo y esfuerzo, sin sacrificar la calidad y la pertinencia.

La clase 3 que ya está publicada y recordá que ante cualquier duda o inquietud estamos a la distancia de un mensaje.

¡Saludos!

Lic. Prof. Claudio Salas

Tutor Grupo 2

# data[].attributes.body
Clase 2: Docente como curador de Contenidos.

Buenas tardes estimada Silvina gracias por compartirnos tu producción.

Es placer conocer un poco sobre el gran trabajo que estás realizando.

En relación a tu entrega valoro que:

Lograste acceder al mural de aprendizaje compartido según el grupo al que perteneces.

Pudiste realizar la publicación en la columna que tiene tu nombre y apellido.

En relación a la consigan dada observo:

Elegiste una secuencia/unidad didáctica, ABP, bloque/eje temático. El mismo es claro en relación a:

Espacio/ materia/asignatura a la que corresponde: LENGUA EXTRANJERA- INGLÉS

Año: 2° AÑO-intermedio.

Institución educativa: ESCUELA DE AGRICULTURA (UNCUYO)

En relación al saber/eje/ABP para trabajar al menos un mes, elegiste: una secuencia: PLANNING A TRIP (PLANEAR UN VIAJE)

Observaciones:

¿Me pregunto si podrías explicitar el Eje y saber que pretendes abordar?

Para tu secuencia elegiste variados recursos digitales:

WORDWALL.NET

LIVEWORKSHEETS

EDUC.AR

NATIONAL GEOGRAPHIC

ENGLISH PRACTICE.NET

Mencionaste y/o compartiste el/los links del repositorio del cual seleccionaste el/los contenido/s digital/es.

·  Coincido con vos cuando mencionas en tu reflexión que “debemos desarrollar la capacidad de seleccionar, organizar y dar sentido a los contenidos digitales”. Lo que incide en los aprendizajes de nuestros estudiantes. La clave está en seleccionar y filtrar adecuadamente el contenido, ahorrando tiempo y esfuerzo, sin sacrificar la calidad y la pertinencia.

La clase 3 que ya está publicada y recordá que ante cualquier duda o inquietud estamos a la distancia de un mensaje.

¡Saludos!

Lic. Prof. Claudio Salas

Tutor Grupo 2

# data[].attributes.body
Clase 2: Docente como curador de Contenidos.

Buenas tardes estimada Cecilia gracias por compartirnos tu selección de recursos y por animarte a este desafío de formación continua.

En relación a tu entrega valoro que:

Lograste acceder al mural de aprendizaje compartido según el grupo al que perteneces.

Pudiste realizar la publicación en la columna que tiene tu nombre y apellido.

En relación a la consigan dada observo:

Elegiste una secuencia/unidad didáctica, ABP, bloque/eje temático. El mismo es claro en relación a:

Espacio/ materia/asignatura a la que corresponde: LENGUA EXTRANJERA- INGLÉS

Año: 1° AÑO.

Institución educativa: Seizo Hoshi.

En relación al saber/eje/ABP para trabajar al menos un mes, elegiste: verbo Have got.

Observaciones:

¿Me pregunto si podrías explicitar el Eje y saber que pretendes abordar y la secuencia/ABP con la que vas a presentar los mismos?

Elegiste dos recursos digitales que pueden ser incluidos en tu propuesta:

Un vídeo de “Youtube”

Una actividad interactiva.

Mencionaste y/o compartiste el link del repositorio del cual seleccionaste el/los contenido/s digital/es.

·         Coincido con vos cuando mencionas en tu reflexión que las tareas que debiste realizar en relación a la búsqueda y criterios de selección de los contenidos. La clave está en seleccionar y filtrar adecuadamente el contenido, ahorrando tiempo y esfuerzo, sin sacrificar la calidad y la pertinencia.

Espero mis observaciones te sean útiles para seguir avanzando.

La clase 3 que ya está publicada y recordá que ante cualquier duda o inquietud estamos a la distancia de un mensaje.

¡Saludos!

Lic. Prof. Claudio Salas

Tutor Grupo 2

# data[].attributes.body
Clase 2: Docente como curador de Contenidos.

Buenas tardes estimada Elizabeth, gracias por compartirnos tus recursos seleccionados y por animarte a compartir este espacio de formación continua.

En relación a tu entrega valoro que:

Lograste acceder al mural de aprendizaje compartido según el grupo al que perteneces.

Pudiste realizar la publicación en la columna que tiene tu nombre y apellido.

Acompañas los recursos con una breve reflexión sobre el rol del docente como curador de contenidos. Tal como planteas, un elemento que no se debe perder de vista es que ese contenido que se le presentará al estudiante, aparte de la validez y fiabilidad del mismo, es que debe ser relevante y tener significado para ellos.

La clave está en seleccionar y filtrar adecuadamente el contenido, ahorrando tiempo y esfuerzo, sin sacrificar la calidad y la pertinencia.

En relación a la consigan dada observo:

·         Has seleccionado dos recursos vinculados a tu espacio. Muy interesantes, aunque no responde en sí a la consigna de la Clase 2.

Te animo a que puedas realizar la actividad según la consigna. Recordá incluir:

·         Parte 2:

Elegir una secuencia/unidad didáctica, ABP, bloque/eje temático con el que trabajarán. Contextualizar espacio/materia/asignatura a la que corresponde, año e institución educativa.

¡Importante! debe ser un saber/eje/ABP para trabajar al menos un mes.

·         Buscar y seleccionar como mínimo dos contenidos digitales (textos, videos, audios, videotutoriales) en los diferentes repositorios compartidos y/o en otro repositorio institucional que ustedes conozcan. Mencionar y/o compartir el link del repositorio del cual seleccionaron el contenido digital.

Tienen tiempo de reentregar hasta el 05/10. La clase 3 que ya está publicada y recordá que ante cualquier duda o inquietud estamos a la distancia de un mensaje.

¡Saludos!

Lic. Prof. Claudio Salas

Tutor Grupo 2

# data[].attributes.body
Clase 2: Docente como curador de Contenidos.

Buenas tardes estimada Fabiana gracias por compartirnos tu selección de recursos y por animarte a este desafío de formación continua.

En relación a tu entrega valoro que:

Lograste acceder al mural de aprendizaje compartido según el grupo al que perteneces.

Pudiste realizar la publicación en la columna que tiene tu nombre y apellido.

En relación a la consigan dada observo:

Elegiste una secuencia/unidad didáctica, ABP, bloque/eje temático. El mismo es claro en relación

Espacio/ materia/asignatura a la que corresponde: “Sistema de Información Contable I”

Año: Tercer año del ciclo orientado

Institución educativa: no especifica.

En relación al saber/eje/ABP para trabajar al menos un mes, elegiste: “El Patrimonio y Las Cuentas”

Observaciones:

¿Me pregunto si podrías explicitar el Eje y saber que pretendes abordar y la secuencia/ABP con la que vas a presentar los mismos?

Elegiste dos recursos audiovisuales de YouTube que pueden ser incluidos en tu propuesta y una presentación PPT.

Mencionaste y/o compartiste el link del repositorio del cual seleccionaste el/los contenido/s digital/es.

·         Coincido con vos cuando mencionas en tu reflexión un elemento que no se debe perder de vista es que el contenido que se le presentará al estudiante, aparte de la validez y fiabilidad del mismo, debe ser relevante y tener significado para ellos. La clave está en seleccionar y filtrar adecuadamente el contenido, ahorrando tiempo y esfuerzo, sin sacrificar la calidad y la pertinencia.

Espero mis observaciones te sean útiles para seguir avanzando.

La clase 3 que ya está publicada y recordá que ante cualquier duda o inquietud estamos a la distancia de un mensaje.

¡Saludos!

Lic. Prof. Claudio Salas

Tutor Grupo 2

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Clase 2: Docente como curador de Contenidos.

Buenas tardes estimado Leonel gracias por compartirnos tu producción y por animarte a este desafío de formación continua.

En relación a tu entrega valoro que:

Lograste acceder al mural de aprendizaje compartido según el grupo al que perteneces.

Pudiste realizar la publicación en la columna que tiene tu nombre y apellido.

En relación a la consigna dada observo que: Elegiste una secuencia/unidad didáctica, ABP, bloque/eje temático. El mismo es claro en relación a

Espacio/ materia/asignatura a la que corresponde: Geografía I

Año: 3°2, 3°3°

Institución educativa: ESCUELA 4-033 “Laureana Ferrari de Olazábal”

En relación al saber/eje/ABP para trabajar al menos un mes, elegiste: “8° SECUENCIA: “Problemáticas ambientales”

Observaciones:

Elegiste variados recursos digitales que pueden ser incluidos en tu propuesta.

Mencionaste y/o compartiste el link del repositorio del cual seleccionaste el/los contenido/s digital/es.

·         Coincido con vos en la importancia de capacitarnos continuamente. Un elemento que no se debe perder de vista es que el contenido que se le presentará al estudiante, aparte de la validez y fiabilidad del mismo, debe ser relevante y tener significado para ellos. La clave está en seleccionar y filtrar adecuadamente el contenido, ahorrando tiempo y esfuerzo, sin sacrificar la calidad y la pertinencia.

Espero mis observaciones te sean útiles para seguir avanzando.

La clase 3 que ya está publicada y recordá que ante cualquier duda o inquietud estamos a la distancia de un mensaje.

¡Saludos!

Lic. Prof. Claudio Salas

Tutor Grupo 2

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Clase 2: Docente como curador de Contenidos.

Buenas tardes estimada María Alejandra gracias por compartirnos tu selección y por animarte a este desafío de formación continua.

En relación a tu entrega valoro que:

Lograste acceder al mural de aprendizaje compartido según el grupo al que perteneces.

Pudiste realizar la publicación en la columna que tiene tu nombre y apellido.

En relación a la consigan dada observo:
Elegiste un eje temático. Y explicitaste:

Espacio/ materia/asignatura a la que corresponde: Historia I

Año: 1°

Institución educativa: DEPARTAMENTO DE APLICACIÓN- UNCUYO

En relación al saber/eje/ABP para trabajar al menos un mes, elegiste: “Europa medieval”

Observaciones:

Elegiste dos recursos digitales que pueden ser incluidos en tu propuesta.

Mencionaste y/o compartiste el link del repositorio del cual seleccionaste el/los contenido/s digital/es.

Acompañas los recursos con una breve reflexión sobre el rol del docente como curador de contenidos. Tal como planteas, un elemento que no se debe perder de vista es que el contenido que se le presentará al estudiante, aparte de la validez y fiabilidad del mismo, debe ser relevante y tener significado para ellos.

La clave está en seleccionar y filtrar adecuadamente el contenido, ahorrando tiempo y esfuerzo, sin sacrificar la calidad y la pertinencia.

Espero mis observaciones te sean útiles para seguir avanzando.

La clase 3 que ya está publicada y recordá que ante cualquier duda o inquietud estamos a la distancia de un mensaje.

¡Saludos!

Lic. Prof. Claudio Salas

Tutor Grupo 2

# data[].attributes.body
Clase 2: Docente como curador de Contenidos.

Buenas tardes estimada Elizabeth gracias por compartirnos tu producción y por animarte a este desafío de formación continua.

En relación a tu entrega valoro que:

Lograste acceder al mural de aprendizaje compartido según el grupo al que perteneces.

Pudiste realizar la publicación en la columna que tiene tu nombre y apellido.

En relación a la consigan dada observo:
Elegiste un eje temático. Y explicitaste:

Espacio/ materia/asignatura a la que corresponde: Economía social

Año: 5°

Institución educativa: no se especifica.

En relación al saber/eje/ABP para trabajar al menos un mes, elegiste: “Los derechos por los recursos en una economía social”

Observaciones:

Elegiste dos recursos digitales que pueden ser incluidos en tu propuesta: Wikipedia/Drive (película)

Mencionaste y/o compartiste el/los link/s del repositorio del cual seleccionaste el/los contenido/s digital/es.

Acompañas los recursos con una breve reflexión sobre el rol del docente como curador de contenidos. Me gustaría agregar que un elemento que no se debe perder de vista es el contenido que se le presentará al estudiante, aparte de la validez y fiabilidad del mismo, debe ser relevante y tener significado para ellos.

La clave está en seleccionar y filtrar adecuadamente el contenido, ahorrando tiempo y esfuerzo, sin sacrificar la calidad y la pertinencia.

Espero mis observaciones te sean útiles para seguir avanzando.

La clase 3 que ya está publicada y recordá que ante cualquier duda o inquietud estamos a la distancia de un mensaje.

¡Saludos!

Lic. Prof. Claudio Salas

Tutor Grupo 2

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/presentation/d/1j0sL0pFQ4oQzOw3LZ9NLfVhsD_h-7n6HzPJwnu7g0sg/edit?usp=sharing

# data[].attributes.body
Clase 2: Docente como curador de Contenidos.

Buenas tardes estimada Ivana gracias por compartirnos por dónde vas a comenzar a trabajar en el trayecto y por animarte a este desafío de formación continua.

En relación a tu entrega valoro que:

Lograste acceder al mural de aprendizaje compartido según el grupo al que perteneces.

Pudiste realizar la publicación en la columna que tiene tu nombre y apellido.

En relación a la consigan dada observo: Elegiste un eje temático. Y explicitaste:

Espacio/ materia/asignatura a la que corresponde: Geografía

Año: 5°

Institución educativa: Esc. 4-091 “M.M. de Güemes”

En relación al saber/eje/ABP para trabajar al menos un mes, elegiste: “Identificar y comprender la ubicación geográfica de los recursos naturales estratégicos…”

Observaciones:

Elegiste dos recursos del repositorio (Educ.ar) que pueden ser incluidos en tu propuesta.

Mencionaste y/o compartiste el/los link/s del repositorio del cual seleccionaste el/los contenido/s digital/es.

Acompañas los recursos con una breve reflexión sobre el rol del docente como curador de contenidos. Me gustaría agregar que un elemento que no se debe perder de vista es el contenido que se le presentará al estudiante, aparte de la validez y fiabilidad del mismo, debe ser relevante y tener significado para ellos.

La clave está en seleccionar y filtrar adecuadamente el contenido, ahorrando tiempo y esfuerzo, sin sacrificar la calidad y la pertinencia.

Espero mis observaciones te sean útiles para seguir avanzando e ir bosquejando tu propuesta a medida que recorramos las clases.

La clase 3 que ya está publicada y recordá que ante cualquier duda o inquietud estamos a la distancia de un mensaje.

¡Saludos!

Lic. Prof. Claudio Salas

Tutor Grupo 2

# data[].attributes.body
Clase 2: Docente como curador de Contenidos.

Buenas tardes estimada Carolina gracias por compartirnos por dónde vas a comenzar a trabajar en el trayecto y por animarte a este desafío de formación continua.

En relación a tu entrega valoro que:

Lograste acceder al mural de aprendizaje compartido según el grupo al que perteneces.

Pudiste realizar la publicación en la columna que tiene tu nombre y apellido.

En relación a la consigan dada observo:Elegiste un eje temático. Y explicitaste:
Espacio/ materia/asignatura a la que corresponde: Historia Argentina

Año: no especifica

Institución educativa: no especifica

En relación al saber/eje/ABP para trabajar al menos un mes, elegiste: “Periodo conservador 1880-1916”.

Observaciones:

Elegiste dos recursos del repositorio (Educ.ar/YouTube) que pueden ser incluidos en tu propuesta.

Mencionaste y/o compartiste el/los link/s del repositorio del cual seleccionaste el/los contenido/s digital/es.

Acompañas los recursos con una breve reflexión sobre el rol del docente como mediador y facilitador de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Considerá que “La curación de contenido nos permite aprovechar la información valiosa que existe en la web para no tener que crear desde cero un recurso o material de apoyo. Muchas veces los docentes expresamos que no tenemos tiempo para crear un material desde cero. Entonces, ¿cuál es la diferencia entre crear y curar contenidos?

La creación de contenido es un proceso que incluye planificación del tema a desarrollar, investigación, redacción, unificación del conocimiento que se desea transmitir, entre otros procedimientos que permitan entregar un producto con contenido original.

Por otro lado, la curación de contenidos, se trata de la selección inteligente e intencionada de la información que está en diferentes tipos de publicaciones y canales digitales como videos, blogs, redes sociales, reportes en línea, ebooks, apps, etc., que sabemos pueden apoyar el aprendizaje de nuestros estudiantes sobre un tema o temas específicos, o para desarrollar ciertas habilidades y destrezas.

La clave está en seleccionar y filtrar adecuadamente el contenido, ahorrando tiempo y esfuerzo, sin sacrificar la calidad y la pertinencia.” (https://cges-infd.mendoza.edu.ar/aula/prg_texto.cgi?wAccion=ver_texto&id_texto=4800&id_unidad=3226&id_curso=661)

Espero mis observaciones te sean útiles y te animo a ir bosquejando tu propuesta a medida que avance el curso.

La clase 3 que ya está publicada y recordá que ante cualquier duda o inquietud estamos a la distancia de un mensaje.

¡Saludos!

Lic. Prof. Claudio Salas

Tutor Grupo 2

# data[].attributes.body
Clase 2: Docente como curador de Contenidos.

Buenas tardes estimada Claudia, gracias por compartirnos tu producción y por animarte a este desafío de formación continua.

En relación a tu entrega valoro que:

Lograste acceder al mural de aprendizaje compartido según el grupo al que perteneces.

Pudiste realizar la publicación en la columna que tiene tu nombre y apellido.

En relación a la consigan dada observo:
Elegiste un eje temático. Y explicitaste:

Espacio/ materia/asignatura a la que corresponde: Seguridad e Higiene en el Trabajo

Año: 6° 2°

Institución educativa: N° 4-198 Las Malvinas –Anexo Punta del Agua.

En relación al saber/eje/ABP para trabajar al menos un mes, elegiste: Normas Básicas de Seguridad e Higiene en el Trabajo.

Observaciones:

Si bien mencionas que las clases son mediadas por Google Meet y Whatsapp, no se visualizan los recursos digitales con los que vas a trabajar (podés encontrarlos en el repositorio de la clase 2).

Acompañas los recursos con una breve reflexión sobre la implicancia de la curación de contenidos. Considerá que “La curación de contenido nos permite aprovechar la información valiosa que existe en la web para no tener que crear desde cero un recurso o material de apoyo. Muchas veces los docentes expresamos que no tenemos tiempo para crear un material desde cero. Entonces, ¿cuál es la diferencia entre crear y curar contenidos?

La creación de contenido es un proceso que incluye planificación del tema a desarrollar, investigación, redacción, unificación del conocimiento que se desea transmitir, entre otros procedimientos que permitan entregar un producto con contenido original.

Por otro lado, la curación de contenidos, se trata de la selección inteligente e intencionada de la información que está en diferentes tipos de publicaciones y canales digitales como videos, blogs, redes sociales, reportes en línea, ebooks, apps, etc., que sabemos pueden apoyar el aprendizaje de nuestros estudiantes sobre un tema o temas específicos, o para desarrollar ciertas habilidades y destrezas.

La clave está en seleccionar y filtrar adecuadamente el contenido, ahorrando tiempo y esfuerzo, sin sacrificar la calidad y la pertinencia.” (https://cges-infd.mendoza.edu.ar/aula/prg_texto.cgi?wAccion=ver_texto&id_texto=4800&id_unidad=3226&id_curso=661)

Espero mis observaciones te sean útiles y te animo a ir bosquejando tu propuesta a medida que avance el curso.

La clase 3 que ya está publicada y recordá que ante cualquier duda o inquietud estamos a la distancia de un mensaje.

¡Saludos!

Lic. Prof. Claudio Salas

Tutor Grupo 2

# data[].attributes.body
En esta oportunidad, trabajaremos el bloque 4: Convergencia mediática: Políticas Públicas y Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual.
Espacio Orientado: Comunicación y Medios, de 4to COM, Escuela del Magisterio, UNCuyo.
Dentro de este bloque, que pretende hacer una mirada de la evolución de los medios en una convergencia tecnológica, también está el análisis y reflexión de la pertinencia y adecuación de las leyes que acompañan a los procesos técnicos, sociales y económicos. Desde esta propuesta se plantea usar este recurso para debatir y hacer una síntesis de ideas en grupo sobre los puntos que la nueva "Ley de Medios" plantea frente a la actualidad de los multimedios y empresas de medio de comunicación.

# data[].attributes.body
Aquí una actividad que puede desarrollarse virtual o presencial, además que está en formato pdf, en caso de necesitar ser impresa.
En este caso se pretende realizar una actividad colaborativa que plantea una parte de las competencias de comprensión y producción de textos y por otro lado la reflexión y la propuesta de una mirada crítica de las tecnologías de la comunicación. no quedar solo en la revisión histórica de los inventos/hechos.

# data[].attributes.attachment_link.title
«Convergencia tecnológica para el desarrollo de las comunicaciones»: actividades

# data[].attributes.attachment_link.description
Una guía de actividades para utilizar en el aula un capítulo de la serie Distancia cero, una producción del Canal Encuentro sobre la historia de las telecomunicaciones y su evolución a través de los años.

# data[].attributes.body
Las y los docentes como responsables de la curación de contenidos (digitales o tradicionales) son claves en la perspectiva de la educación y del rol de estudiantes. Ya que no sólo elegimos "contenidos" sino posibilidades para que desarrollen sus propios aprendizajes. Entonces a la hora de elegir el recurso y la actividad, este punto debe estar en primer plano. Las preguntas que nos han brindado como disparadoras de la mirada de la curación me han servido mucho para esta actividad y otras que debo implementar en otros contextos.

# data[].attributes.body
EJE TEMÁTICO: PASADO PERFECTO
MATERIA: LENGUA EXTRANJERA INGLÉS:
AÑO: 5° 2°
ESCUELA: 4-057 M. C. DE GEARY
SABER A DESARROLLAR:  Reconocimiento y uso de elementos gramaticales (Pasado Perfecto) en contexto de situaciones comunicativas de lectura y escucha comprensiva.
CONTENIDOS DIGITALES: https://www.youtube.com/watch?v=_IL-BhBeAqw&ab_channel=ValeryEnglish

https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Past_Perfect/Past_Perfect_Tutor_-_Exercises_mv1088ip

REPOSITORIOS: youtube.com
liveworksheets.com

ROL DEL DOCENTE COMO CURADOR DE CONTENIDOS: Un curador de contenidos debe emplear contenidos digitales de acuerdo a la información  y el grupo de alumnos con el que va a trabajar, es decir utilizará contenidos acordes a los intereses y capacidades de los estudiantes. Quien lleve a cabo esta tarea de manera exitosa podrá desarrollar clases interesantes y logrará que sus estudiantes adquieran los conocimientos deseados.

# data[].attributes.body
Clase 2: Docente como curador de Contenidos.

Buenas tardes estimada Belén gracias por compartirnos tu producción y por animarte a este desafío de formación continua.

En relación a tu entrega valoro que:

Lograste acceder al mural de aprendizaje compartido según el grupo al que perteneces.

Pudiste realizar la publicación en la columna que tiene tu nombre y apellido.

En relación a la consigan dada observo:
Elegiste un eje temático. Y explicitaste:

Espacio/ materia/asignatura a la que corresponde: TIC

Año: 3°3°

Institución educativa: 4-091 Martín M. de Güemes

En relación al saber/eje/ABP para trabajar al menos un mes, elegiste: “Introducción al programa Excel”

Observaciones:

Elegiste algunos recursos digitales que pueden ser incluidos en tu propuesta.

Mencionaste y/o compartiste el/los link/s del repositorio del cual seleccionaste el/los contenido/s digital/es.

https://webdelmaestrocmf.com/portal/excel-diez-funciones-que-los-profesores-deberiamos-saber/

https://support.microsoft.com/es-es/office/tareas-b%C3%A1sicas-en-excel-dc775dd1-fa52-430f-9c3c-
d998d1735fca

https://practity.com/es/excel/

https://youtu.be/BDTdmPV6fL

Realizas con un breve resumen de las actividades que realizaste, te invito a que puedas profundizar en la reflexión. Recordá que no se debe perder de vista el contenido que se le presentará al estudiante, aparte de la validez y fiabilidad del mismo, debe ser relevante y tener significado para ellos.

La clave está en seleccionar y filtrar adecuadamente el contenido, ahorrando tiempo y esfuerzo, sin sacrificar la calidad y la pertinencia.

Espero mis observaciones te sean útiles para seguir avanzando.

La clase 3 que ya está publicada y recordá que ante cualquier duda o inquietud estamos a la distancia de un mensaje.

¡Saludos!

Lic. Prof. Claudio Salas

Tutor Grupo 2

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Congratulations!
You're almost there. Once your Powtoon is ready to be downloaded we'll send you an email.
If this Powtoon contains live video, the export process may take a bit longer.

# data[].attributes.attachment_link.title
5 Tips | Created using Powtoon - The Visual Communication Platform

# data[].attributes.attachment_link.description
Congratulations! You're almost there. Once your Powtoon is ready to be downloaded we'll send you an email. If this Powtoon contains live video, the export process may take a bit longer.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Cómo hacer una buena presentación visual?

# data[].attributes.body
Cómo hacer una buena presentación digital

# data[].attributes.attachment_link.title
Cómo hacer una buena presentación: sugerencias

# data[].attributes.attachment_link.description
Sugerencias para una correcta presentación digital de una presentación digital Ausencia de guión o storyboard para acompañar la presentación Las letras con serifas o adornos son difíciles de leer Si utilizamos un color que no contraste con el fondo, la dificultad de lectura será aún mayor.

# data[].attributes.headline
Proyecto ABP. Protección y conservación de Humedales en Argentina.

# data[].attributes.subject
Proyecto ABP. Protección y conservación de Humedales en Argentina.

# data[].attributes.body
A continuación adjunto las actividades pedidas. Saludos.

# data[].attributes.attachment_link.title
proyecto_ Cuidado y preservación de humedales en Argentina

# data[].attributes.body
Sugerencias para la elaboración de una presentación:
1- Seleccionar la información principal que quiero presentar
2- Redactar en breves puntos esa información. No debe superar una oración.
3- Elegir el programa de presentación que me permita presentar (saber si cuento con internet o no en el espacio de presentación)
4- Elegir una tipografía legible, atractiva, de tamaño adecuado para lectura.
5- Utilizar los colores adecuados, no abusar de colores fuertes y que no permitan la lectura u observación de imágenes.

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this presentation designed by Florencia Arancibia.

# data[].attributes.body
Actividad

¿Se animan a planificar el uso de una herramienta digital que promueva el diseño de folletos digitales? ¿Por dónde comenzaría su enseñanza? ¿Usarían un pre-diseño en papel para luego ir al manejo del diseño en la PC? ¿Qué se comunicaría? ¿A quiénes estaría dirigida? ¿Cómo harían para que esta publicación digital circule por la web? ¿Qué estrategia de difusión usarían?

Recuerden que:

Primero es el sentido pedagógico de la propuesta.

Luego elegir una herramienta o tecnología digital. Pero para seleccionarla debemos conocerla, tener un manejo instrumental para poder ayudar luego a nuestros estudiantes.

Siempre que elegimos una tecnología digital debemos acompañar con un tutorial.

Por ello, los invitamos  a armar un folleto en Canva de alguna temática de su espacio curricular, área o materia. Les compartimos algunas plantillas que podrán seleccionar: https://www.canva.com/search/templates?q=folleto

Tutorial de Canva: https://red.infd.edu.ar/wp-content/uploads/2020/04/Tutorial-Canva-Folletos-e-Infografias.pdf

Esperamos sus planificaciones y folletos en el Padlet.

# data[].attributes.body
NOS PROPONEMOS:
Diseñar un video interactivo con ítems de preguntas cerradas y abiertas sencillas, y de comprensión.

Proceso

1. Visualicen el pdf y los siguientes videos tutoriales sobre Edpuzzle:

Tutorial Edpuzzle: crea y edita videolecciones

Crea videoevaluaciones con Edpuzzle y Google Classroom

Tutorial. Enriquecer videos con contenidos propios a través de Edpuzzle (INFOD)

2. Inicien sesión en Edpuzzle con una cuenta de Google.

3.  Seleccionen un video propio o de un tercero que deseen trabajar con sus estudiantes.

¡Importante!

| La temática del video, tiene que corresponder a la propuesta/secuencia desarrollada en las clases anteriores.  Este video podría ser el enviado a los estudiantes para trabajar en el espacio individual.

4. Luego:

Inserten dos ítems de respuesta cerrada.

Agreguen una pregunta abierta.

Agreguen una pregunta metacognitiva.

5. Cliquear en Asignar.

6.   Seleccionar Enlaces públicos; los llevará a una pantalla como la siguiente:

7. Copiar el enlace público y publicarlo en el Padlet.

# data[].attributes.body
Abre este enlace para unirte a mi grupo de WhatsApp: https://chat.whatsapp.com/GnclrmWS3UO1tTxaD7ADn4

# data[].attributes.headline
Clase 4: Uso del folleto como recurso didáctico

# data[].attributes.subject
Clase 4: Uso del folleto como recurso didáctico

# data[].attributes.body
Secuencia didáctica: Planning a trip ( planificando un viaje)

Contenidos gramaticales: futuro cercano ( be going to)

Contenidos lexicales: lugares, edificios y atracciones turísticas, elementos necesarios al momento de empacar para un viaje, actividades recreativas

Retomando la secuencia didáctica propuesta en la clase 2, el uso del folleto es fundamental y estaba dentro de mi secuencia.

Luego de presentar el tema a partir de imágenes disparadoras, y trabajarlo basándonos en textos y escuchas, los estudiantes deben observar el folleto en formato papel de la ciudad que visitaban los personajes del texto, Venecia ( folleto realizado por la docente).

https://www.canva.com/design/DAFO3Y4WO0U/_ir6pGfSmfWsyRJomPSA8g/view?utm_content=DAFO3Y4WO0U&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Se les realizarán preguntas disparadoras como:  qué pueden observar en el folleto? Qué tipo de información? Cómo está distribuida? Qué otra información podríamos incluir de interés para un turista? Qué pueden decir de las imágenes? Hay pictogramas? Qué son los pictogramas?

Luego ellos deben elegir en parejas o grupos de tres un lugar al cual les gustaría viajar. Para dicha selección deben buscar información online y buscar folletos que promocionen ese lugar.

La docente les pide que distribuyan la información en secciones como: información general ( locación, clima, medios de transporte, comidas típicas), lugares de interés/ atracciones, actividades recreativas – estas secciones surgieron del análisis de los mismos estudiantes cuando analizaron el folleto en papel.

Una vez que los estudiantes seleccionaron el lugar y distribuyeron la información en secciones, la docente les presenta la aplicación CANVA. Vemos que hay diferentes tipos de folletos pero para nuestra finalidad usaremos plantillas relacionadas a “ folletos turísticos”. Entre todos ingresamos a la App ( CANVA), realizamos la búsqueda de folletos turísticos y comenzamos a editar la plantilla que cada grupo haya seleccionado. La docente como guía, va ayudando por grupo. La herramienta es muy completa ya que permite agregar imágenes, texto, cuadros de texto, pictogramas.

Una vez que el folleto esté listo y chequeado por la docente, cada grupo lo compartirá online en el grupo de WhatsApp del curso. Y con esos folletos se realizarán preguntas orales sobre cada lugar. Por ejemplo: un grupo realizó un folleto de Brasil, entonces la docente pregunta: si vamos a Brasil, qué lugares podemos visitar? Qué actividades podemos realizar? De éste modo, socializamos la información seleccionada por cada grupo.

Esta información seguirá siendo de utilidad para las próximas actividades planteadas ya que luego cada grupo debe organizar su viaje a ese lugar seleccionado.

# data[].attributes.headline
Clase 4: Folletos (propuesta pedagógica)

# data[].attributes.subject
Clase 4: Folletos (propuesta pedagógica)

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https://www.canva.com/design/DAFPI8_jYxA/GbMvZyGQPe4e8JIov8Dv6A/view?utm_content=DAFPI8_jYxA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishpresent

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https://www.canva.com/design/DAFPJes6aEI/-zHNXAgTM4tQXMFrPhTmMw/view?utm_content=DAFPJes6aEI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this trifold brochure designed by Lourdes Saez.

# data[].attributes.body
Estimada Silvina, observo que has logrado armar un folleto en Canva de la temática de tu espacio. La misma está lograda y acorde a la propuesta que seleccionaste. Te felicito y te animo a seguir avanzando. Saludos.

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https://view.genial.ly/634d43a6fc3ffc0017bbf47b/presentation-presentacion-excel

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
INTRODUCCIÓN
COMENZAR Definición:
Excel es una herramienta que nos permite hacer cálculos de manera rápida y sencilla, dibujar gráficos a partir de la información que tenemos, hacer análisis de grandes cantidades de información
Elementos del programa Excel
Es una rejilla que divide el espacio en celdas.

Estas celdas son la mínima estructura de Excel

y en ellas podemos hacer las siguientes operaciones:
1. Escribir texto 2. Insertar valores 3. Insertar fórmulas
4. Modificar el formato

Pero tienes que saber que un conjunto de celdas que se encuentran

compartiendo más de un lado se llaman rangos. Por ejemplo, una fila o una columna

es un rango de celdas con algunas propiedades comunes como el alto o el ancho

respectivamente.
5 4 3 2
Celda: es la intersección de una fila y una columna y en ella se introducen datos.

Estas celdas son la mínima estructura de Excel

y en ellas podemos hacer las siguientes operaciones:
1. Escribir texto 2. Insertar valores 3. Insertar fórmulas
4. Modificar el formato

Pero tienes que saber que un conjunto de celdas que se encuentran

compartiendo más de un lado se llaman rangos. Por ejemplo, una fila o una columna

es un rango de celdas con algunas propiedades comunes como el alto o el ancho

respectivamente.

Fila: conjunto de celdas contenidas de forma horizontal se numera desde 1 hasta 1048576.

Columna: conjunto de celdas contenidas de forma vertical que va desde la A hasta la XFD

Un libro de trabajo es el archivo que creamos en Excel, es decir, todo lo que hacemos en este programa se almacenará formando un libro de trabajo.

Los libros de trabajos de Excel tienen la extensión .XLX o .XLSX para que la computadora los reconozca como tal.

Cuando se inicia una sesión de Excel automáticamente se abre un nuevo libro de trabajo con el nombre Libro1. Esto se puede ver en la pantalla de Excel, en la barra de título en la parte superior de la ventana.

Partes de la Pantalla de Excel

# data[].attributes.attachment_link.description
INTRODUCCIÓN COMENZAR Definición: Excel es una herramienta que nos permite hacer cálculos de manera rápida y sencilla, dibujar gráficos a partir de la información que tenemos, hacer análisis de grandes cantidades de información Elementos del programa Excel Es una rejilla que divide el espacio en celdas.

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https://edpuzzle.com/assignments/63503b0933613741286772b0/watch

# data[].attributes.body
Continuando con la propuesta anterior (verb HAVE GOT) , los alumnos aprenden vocabulario referido a las partes de la casa y sus muebles. El folleto, servirá para practicar oralmente el vocabulario y hacer una pequeña presentación oral.
Los alumnos serán divididos en grupos de 4 personas, y deberán buscar imágenes sobre casas que a ellos les gustaría tener. Luego, decidirán cuántas salas tendrá su "casa ideal" y así confeccionarán un folleto para publicitarla.
La docente les propondrá utilizar la herramienta CANVA para poder realizar el folleto. Se destinará 1 o 2 clases para poder practicar y conocer la aplicación. En clase, los alumnos diseñarán su folleto utilizando algunas de las plantillas que les propone CANVA. La docente será guía y tutora durante la confección del mismo. Luego, se dedicará una clase para la práctica oral en donde los alumnos deberán publicitar su "casa ideal" describiendo en inglés las partes de la casa y las comodidades de la misma. Deberán utilizar el vocabulario aprendido y el verbo HAVE GOT.
Estos orales serán exhibidos en la semana de las muestras educativas que año a año realiza la escuela a fin de la jornada escolar.

# data[].attributes.attachment_link.title
Post de Instagram Venta de Casa Inmobiliaria Esmeralda

# data[].attributes.body
https://www.canva.com/design/DAFPcXzKETg/-Z__QgFDMCyi4-RuG6vLjQ/edit?utm_content=DAFPcXzKETg&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

# data[].attributes.attachment_link.description
Easily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free analytics as you flip your classroom!

# data[].attributes.body
Estimada Silvina, la actividad N° 5 consiste en diseñar un video interactivo con ítems de preguntas cerradas y abiertas sencillas, y de comprensión vinculado a tu propuesta didáctica. Al observar tu producción "FUTURE SIMPLE (Going To) - English Grammar Lesson + MINI QUIZ", destaco que lo has logrado a la perfección. Saludos y seguimos avanzando.
Claudio.-

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
¿Cómo hacer una presentación?
Empezar por el conenido y su jerarquización

Mínimo

Tipografía

Tipografía

Título incríble

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.
Paleta de colores
Equilibrio con texto

(Cosas que no hay que hacer)

texto texto textotexto texto textotexto texto textotexto texto textotexto texto textotexto texto textotexto texto textotexto texto textotexto texto textotexto texto textotexto texto textotexto texto textotexto texto textotexto texto textotexto texto textotexto texto textotexto texto textotexto texto textotexto texto textotexto texto textotexto texto textotexto texto textotexto texto textotexto texto textotexto texto textotexto texto texto
Mucho texto

Psicodélico

Esto es lindo y colorido

Importante Importante Importante Importante Importante Importante Importante Importante Importante Importante Importante Importante Importante Importante Importante Importante Importante Importante Importante Importante
Otro psicodélico

¡Autos que chocan....!

Todo se mueve

¡Motos que vuelan...!

Haz clic para editar este texto

# data[].attributes.attachment_link.description
¿Cómo hacer una presentación? Empezar por el conenido y su jerarquización Mínimo Tipografía Tipografía Título incríble Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

# data[].attributes.headline
Clase 4: Presentación realizada en Canva

# data[].attributes.subject
Clase 4: Presentación realizada en Canva

# data[].attributes.body
Estimada Carolina la actividad N° 5 consiste en diseñar un video interactivo con ítems de preguntas cerradas y abiertas sencillas, y de comprensión vinculado a tu propuesta didáctica. Al observar tu producción basada en "Algo habrán hecho" destaco que lo has logrado a la perfección. Saludos y seguimos avanzando.
Claudio.-

# data[].attributes.body
https://edpuzzle.com/media/635dd27e298f3f4144b49ddd

# data[].attributes.attachment_link.title
TODOS LOS TIEMPOS VERBALES EN INGLES. Fácil Practico Sin Complicaciones.

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Easily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free analytics as you flip your classroom!

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Clase 3: Tips para una presentación visual

# data[].attributes.subject
Clase 3: Tips para una presentación visual

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Buen día! Comparto mi webquest. La realicé reutilizando la clase 4 del folleto.

https://docs.google.com/document/d/12meAkzzVVQJ8cj3PCIIPEiFSYvh18-76/edit?usp=drivesdk&ouid=117363391585554894235&rtpof=true&sd=true

# data[].attributes.body
Estimado Esteban la actividad N° 5 consiste en diseñar un video interactivo con ítems de preguntas cerradas y abiertas sencillas, y de comprensión vinculado a tu propuesta didáctica. Al observar tu producción: "TODOS LOS TIEMPOS VERBALES EN INGLES", destaco que lo has logrado a la perfección. Saludos y seguimos avanzando.
Claudio.-

# data[].attributes.body
realicé otro folleto presentando las producciones alimenticias de la escuela para ser mostrado a la comunidad. Este folleto podría ser difundido por las redes sociales o bien impreso.

# data[].attributes.body
Estimada Cecilia, observo que has logrado armar un folleto en Canva de la temática de tu espacio. La misma está lograda. Te animo a seguir avanzando. Saludos.

# data[].attributes.body
https://edpuzzle.com/media/636b9b7aabb52a415c32c3fa

# data[].attributes.attachment_link.description
Easily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free analytics as you flip your classroom!

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Estimada Cecilia, la actividad N° 5 consiste en diseñar un video interactivo con ítems de preguntas cerradas y abiertas sencillas, y de comprensión vinculado a tu propuesta didáctica. Al observar tu producción "Describing People | Appearance", destaco que lo has logrado a la perfección. Saludos y seguimos avanzando.
Claudio.-

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/document/d/1A0o1-IGZalfllVfxgDT2hPTOZPURhKor1jHLIpMvJJo/edit?usp=sharing

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Actividad 6: Búsqueda y validación en la web

# data[].attributes.subject
Actividad 6: Búsqueda y validación en la web

# data[].attributes.body
¿Qué les proponemos?

1. Elaborar en un documento de texto una webquest para implementar en la secuencia/unidad didáctica, ABP, bloque/eje temático con el que trabajarán (actividad 1 del curso).

2. Recordar los elementos de una webquest:

Introducción

Tarea

Proceso

Recursos (pueden utilizar los contenidos digitales seleccionados en la actividad 1 del curso).

Evaluación

Conclusión

3. Compartir el documento en la columna que tiene su nombre y apellido en el Padlet.

4. Comentar al menos una webquest de los compañeros de grupo.

Para saber más:

Un ejemplo de webquest WebQuest La Gravetat/La Gravedad (xtec.cat)

Conectar igualdad. Investigación, gestión y búsqueda de información en internet. Serie estrategias en el aula para el modelo 1 a 1. Ver en: https://bit.ly/3ydXUo3

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Estimado Esteban, en relación a la actividad 6 que has logrado elaborar en un documento de texto una webquest para implementar en la secuencia/unidad didáctica, ABP, bloque/eje temático con el que trabajarán (actividad 1 del curso).

2. Incluyendo los siguientes elementos de una webquest:

Introducción

Tarea

Proceso

Recursos.

Evaluación

Conclusión

¡Felicitaciones y saludos!

Claudio.

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Estimada carolina, en relación a la actividad 6 que has logrado elaborar en un documento de texto una webquest para implementar en la secuencia sobre la Reforma de 1912.

2. Lograste incluir los siguientes elementos de una webquest:

Introducción

Tarea

Proceso

Recursos (pueden utilizar los contenidos digitales seleccionados en la actividad 1 del curso).

Evaluación

Conclusión

¡Felicitaciones y saludos!

Claudio.

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Estimada Belén, puedo observar en tu columna que has logrado elaborar una presentación sintetizando el tema. También, avanzaste en la planificación de la  actividad del folleto, presentandola en un vídeo muy interesante.
Te animo a que puedas continuar avanzando con la actividad 5, 6 y 7.
¡Ya falta menos, adelante!