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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN RÚBRICA

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LICEO TÉCNICO JOSÉ NÚÑEZ DE CÁCERES                                           PLANIFICANDO POR PROYECTOS 

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LICEO TÉCNICO JOSÉ NÚÑEZ DE CÁCERES                                           PLANIFICANDO POR PROYECTOS 

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SECUENCIA DIDÁCTICA

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Secuencia didactica Tevecentro Naranjal Arriba e Instrumento de evaluacion

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ARBOL DEL PROBLEMA, ANA TERESA CHALAS BREA

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ARBOL DEL PROBLEMA, ANA TERESA CHALAS BREA

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SITUACION DE APRENDIZAJE ANA TERESA CHALAS BREA

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SITUACION DE APRENDIZAJE ANA TERESA CHALAS BREA

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Taller de adecuación curricular segundo ciclo nivel secundario Liceo Técnico José Núñez de Cáceres 

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Taller de adecuación curricular segundo ciclo nivel secundario Liceo Técnico José Núñez de Cáceres 

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Taller de adecuación curricular segundo ciclo nivel secundario 2

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LICEO TÉCNICO JOSÉ NÚÑEZ DE CÁCERES       VISION COMPARTIDA 

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LICEO TÉCNICO JOSÉ NÚÑEZ DE CÁCERES       VISION COMPARTIDA 

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LICEO TÉCNICO JOSÉ NÚÑEZ DE CÁCERES                                              SITUACION DE APRENDIZAJE 

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LICEO TÉCNICO JOSÉ NÚÑEZ DE CÁCERES                                              SITUACION DE APRENDIZAJE 

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Colegio parroquial La Altagracia (Situación de Aprendizaje)

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Colegio parroquial La Altagracia (Situación de Aprendizaje)

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Los estudiantes del grado de 1ro grado de secundaria del colegio la Altagracia, evidencian falta de integración familiar lo que trae como consecuencia desinterés y bajo rendimiento escolar , por lo que,  los estudiantes y docentes  mediante la estrategia de proyecto , realizarán actividades diversas tales como: Escucha de noticias, elaboración de brochure , charlas y encuentros con las familias a fin de dar respuestas a la problemática planteada y de obtener los aprendizajes significativos para crear conciencia tanto en los estudiantes como en las familias.

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Básica Ángel Emilio Casado, esperando el inicio de la presentación del MINERD....

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Básica Ángel Emilio Casado, esperando el inicio de la presentación del MINERD....

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Esc. Irma Brito, situación de aprendizaje

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Esc. Irma Brito, situación de aprendizaje

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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

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SITUACION DE APRENDIZAJE:

En el distrito municipal el Naranjal los estudiantes de cuarto grado de secundaria del Tevecentro Naranjal han identificado  un alto porcentaje de adolescentes embarazadas, por lo que se han interesado en investigar las causas que provocan este flagelo, mediante la estrategia de proyecto de investigación realizan charlas  de orientación sexual en los grados con el uso de diapositivas, elaboración y entrega de brochures  basando  sus producciones en aplicaciones científicas diferenciando fuentes de información con el fin de concientizar los jóvenes y disminuir el índice de embarazos en adolescentes.

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Básica Ángel Emilio Casado, Situación de Aprendizaje

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Básica Ángel Emilio Casado, Situación de Aprendizaje

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Básica Ángel Emilio casado. Problemáticas que afectan nuestro centro educativo

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Básica Ángel Emilio casado. Problemáticas que afectan nuestro centro educativo

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1)Contaminación Ambiental

2) Temporada Ciclónica (trabajado en la primera etapa)

3)Desintegración Familiar

4) Desinterés y amor por los símbolos patrios.

5) Drogadicción en jóvenes

6) Calentamiento Global

7) Desinterés por los estudios

8) Indisciplina escolar

9) Falta de respeto

10)Embarazo en la adolescencia

11)Violencia intrafamiliar

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TEVECENTRO NARANJAL ÁRBOL DE SOLUCIONES 

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Básica Ángel Emilio Casado, mostrando la solución a nuestra problemática. 

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Básica Ángel Emilio Casado, mostrando la solución a nuestra problemática. 

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Colegio la Altagracia ( Árbol de problemas y soluciones)

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Colegio la Altagracia ( Árbol de problemas y soluciones)

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Básica Ángel Emilio Casado: Problema, Causas y Consecuencias 

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Básica Ángel Emilio Casado: Problema, Causas y Consecuencias 

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Segundo dia. Segundo momento. Liceo Técnico José Núñez de Cáceres.

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Segundo dia. Segundo momento. Liceo Técnico José Núñez de Cáceres.

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Problemáticas que afectan el centro educativo Tevecentro Naranjal Arriba

1-Planta física

2-Terreno accidentado

3-conectividad

4-Falta de libros de textos

5-Desayuno escolar

6-Tiempo

7-Falta de maestros

8-No reciben útiles escolares

9-No hay transportes

10-La carretera

11-Contaminacion ambiental por pesticidas

12-Embarazo en la adolescencia.

13-Desintegracion familiar

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Colegio parroquial La Altagracia (pasos para hacer una escala estimativa)

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Colegio parroquial La Altagracia (pasos para hacer una escala estimativa)

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1. Definir el propósito: precisar la competencia, desempeño,conducta o producto a evaluar .
2. Traducir el propósito en indicadores o rasgos a evaluar.
3. Determinar los niveles de logro o desempeño; por ejemplo si se trata de una escala descriptiva de emplea  Muy bien ,bien , regular, deficiente.

También los niveles de logro se apoyan en números , a los cuales pueden incluirse hasta 5 niveles de logro .

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Segundo dia. Segundo momento. Liceo José Núñez de Cáceres.

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Segundo dia. Segundo momento. Liceo José Núñez de Cáceres.

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RECUPERACION METODOLOGICA

¿QUE HICIMOS?

TRABAJAMOS CON MAPA TEMATICO, LUEGO CON LISTA DE COTEJO

¿COMO LO HICIMOS?

TRABAJANDO EN GRUPOS, PUNTUALIZANDO COMO HACER CADA PUNTO

¿QUE NUEVOS APREDNIZAJES INCORPORAMOS?

APRENDIMOS COMO ELABORAR MAPA TEMATICO, Y A PUNTUALIZAR AL MOMENTO DE ELABOAR LISTA DE COTEJO

¿COMO LO APLICAREMOS EN LAS AULAS?

UTILIZANDO LAS HERRAMEINTAS Y LAS PAUTAS APRENDIDAS EN LA PRACTICA DEL DIA A DIA

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mensaje del video El buen maestro.

Esta reflexión nos llama a buscar la motivación de los estudiantes, a involucrarlos en el proceso.

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COMO ELABORAR LISTA DE COTEJO

1RO- Lo primero es identificar el producto

2do- Propósito a evaluar

3ro- Instrucciones

4to- Se determinan los criterios

5to- Se asigna la valoración de los criterios

6to- Dejar espacio para observaciones de mejoramiento

Cabe mencionar que es un método de evaluación sencillo de aplicar, cerrado, y no aplica para todos los procesos.

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Liceo Técnico José N. de C. y Escuelas, Los Martines  y  El Memiso

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Liceo Técnico José N. de C. y Escuelas, Los Martines y El Memiso

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Quinto momento. Liceo Técnico José Núñez de Cáceres

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Quinto momento. Liceo Técnico José Núñez de Cáceres

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Tevecentro Naranjal Arriba( Mapa conceptual Proyectos de aula)

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Tevecentro Naranjal Arriba( Mapa conceptual Proyectos de aula)

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Mapa conceptual Tevecentro Naranjal Arriba proyectos de aulas

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Liceo Académico William Radhames Encarnación. 

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Liceo Académico William Radhames Encarnación. 

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Experiencias en las estrategias de enseñanza - aprendizaje. ( fortalezas, aspectos para mejorar y observación)

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Liceo Académico William Radhames Encarnación. 

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Liceo Académico William Radhames Encarnación. 

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Cuáles son las diferentes metodologías entre los proyectos que conoces

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Actividad 1

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LICEO TÉCNICO JOSÉ NÚÑEZ DE CÁCERES, RÚBRICA SINTETICA 

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LICEO TÉCNICO JOSÉ NÚÑEZ DE CÁCERES, RÚBRICA SINTETICA 

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Las rúbricas sintéticas
son instrumentos para evaluar
productos de desempeño mediante niveles de actuación y descriptores,
articulando los indicadores o tomando como referencia el producto de
manera general, sin valorar cada indicador por separado, tal como sucede
en las rúbricas socioformativas analíticas. Se componen de una única fila
de descriptores.

Pasos claves para elaborar una rúbrica   socioformativa sintética

1. Determinar el problema del contexto sobre el cual se va a
evaluar e identificar la evidencia que debe presentar el estudiante

2. Establecer y comprender los niveles de dominio propuestos
por la taxonomía socioformativa.

3. Elaborar la rúbrica a partir de la misma evidencia o integrar los
indicadores esenciales en una sola fila.

4. Construir los descriptores para la evidencia o los indicadores
articulados en un único referente general siguiendo los niveles
de dominio de la socio formación.

5. Formular la ponderación de la rúbrica y asignarle un puntaje o
porcentaje a cada nivel de dominio.

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conocimientos de proyectos, Escuela Irma Brito

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conocimientos de proyectos, Escuela Irma Brito

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Tevecentro Naranjal Arriba ( Experiencias con proyectos)

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Tevecentro Naranjal Arriba ( Experiencias con proyectos)

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Si has aplicado la estrategia de proyectos en tu práctica pedagógica, ¿Cuál ha sido tu experiencia?

Los estudiantes muestran interés, son el eje central de la investigación, el tema es elegido por ello, mayor dinamismo y se obtienes aprendizaje significativo.

·¿Cuáles tipos de proyectos conoces y qué ventajas tienen?

Proyecto comunitario, de vida, participativo de aula. Proyecto de investigación.

¿Cuáles son las diferencias metodológicas entre los proyectos que conoces?

La elección del tema por los involucrado, los beneficiarios, el tiempo.

·¿Cuáles son los pasos para la elaboración de un proyecto?

Diagnóstico, diseño, ejecución, evaluación

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Tevecentro Naranjal Arriba (Fortalezas y Oportunidades de mejora) 

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Tevecentro Naranjal Arriba (Fortalezas y Oportunidades de mejora) 

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Fortalezas en planificación, estrategias de enseñanza, evaluación y resultados de aprendizajes.

-Conocimiento de los componentes de la planificación.
-Situación de aprendizaje.
-Secuencia didáctica.
-Aplicación de las estrategias de enseñanza y evaluación.
-Alto Rendimiento Académico.

Oportunidades de mejora  en planificación, estrategias de enseñanza, evaluación y resultados de aprendizajes.

-Diseño y aplicación de instrumento de evaluación.

-Elección de la estrategia vinculada a los resultados esperados.

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Liceo Ana Teresa Chalas Brea ( La Ciénaga), Escuela Palo de Caja

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Liceo Ana Teresa Chalas Brea ( La Ciénaga), Escuela Palo de Caja

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. Desde tu rol toma en cuenta las jornadas de formación de años anteriores ¿Cómo te ha ayudado para su implementación en los ambientes de aprendizaje?

| Temáticas  | Aspectos
|  Fortalezas  | Aspectos por mejorar  | Observaciones |
| Planificación  | -Actividades especificas -Evitar improvisación -Aprovechamiento del tiempo | Organización de la secuencia didáctica |   |
| Estrategias de enseñanza y aprendizaje  | Lograr aprendizajes esperados | Implementar de manera sistemática |   |
|  Evaluación | Medir y evaluar los aprendizajes obtenidos | Aplicación de manera específica criterios de evaluación |   |
| Resultados de los aprendizajes | Identificar las fortalezas y debilidades | Desarrollar estrategias para la mejora de las debilidades encontradas |   |

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Cuarto momento, Liceo Técnico José Núñez de Cáceres

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Cuarto momento, Liceo Técnico José Núñez de Cáceres

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7.                  En equipo, responde lo siguiente:

Si has aplicado la estrategia de proyectos en tu práctica pedagógica, ¿cuál ha sido tu experiencia?

Nuestra experiencia fue buena y enriquecedora porque nos permitió integrarnos más a la comunidad y contextualizar los aprendizajes e involucrar los distintos actores del proceso.

¿Cuáles tipos de proyectos conoces y qué ventajas tienen?

PPA: integra todos los actores del proceso a la comunidad y nos lleva a buscar soluciones a las diferentes problemáticas, permitiendo que los estudiantes desarrollen su potencial en el campo de la investigación.

Proyecto de Centro (PPC): este es un proyecto interno realizado por todos los actores del proceso.

¿Cuáles son las diferencias metodológicas entre los proyectos que conoces?

Estos proyectos se diferencian en que el Proyecto Participativo de Aula es interno y el proyecto de centre es interno.

¿Cuáles son los pasos para la elaboración de un proyecto?

-identificación de la problemática
-Planeamiento de las metas
- Objetivos y Justificación

- A quien va dirigido
- Actividades
- Cronograma
- Evaluación

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Colegio La Altagracia ( fortalezas y oportunidades de mejora)

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Colegio La Altagracia ( fortalezas y oportunidades de mejora)

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6. Desde tu rol toma en cuenta las jornadas de formación de años anteriores ¿Cómo te ha ayudado para su implementación en los ambientes de aprendizaje?

| fortalezas:
| 1.       Situación de aprendizaje:  con esta podemos identificar la problemática que se asocie al contenido a trabajar, de manera que podamos buscar soluciones e involucremos a estudiantes en dado caso a las familias 2.       Instrumentos de evaluación: son utilizados para medir los aprendizajes de los estudiantes, esto pueden ser, rubrica, escala estimativa, lista de cotejo, entre otros.
Estrategias:
Inserción en el entorno:  porque a través de esta podemos provocar que los estudiantes puedan emitir su opinión a través de todo lo que puede observar, producir e integrar a la familia.
Evaluación.
Mediante el desarrollo de todo el proceso
enseñanza aprendizaje.
Resultados :
Estos quedan evidenciados en el .instrumento de evaluación utilizado que a su vez se presenta con la participación y el dominio de los contenidos trabajados y presentados por el maestro los cuales son trabajados en conjunto con los estudiantes .
ASPECTOS A MEJORAR.
- El tiempo
- Integración familiar
-Lograr el propósito
-Dominio de algunos de los instrumentos
de evaluación.
| Observaciones
| Tomar en cuenta el tiempo propuesto en nuestra planificación pedagógica y jugar con el mismo acorde a lo establecido en la misma.
| Utilizar estrategias de inserción donde la familia se motive y haga participación durante este proceso
| Implementar e integrar y organizar la evaluación tanto de actores y momentos.
| Presentación de talleres con el objetivo de aprender a dominar los instrumentos en donde tenemos debilidades.

En equipo responde lo siguiente:

Si has aplicado la estrategia de proyectos en tu practica pedagógica,

¿Cuál ha sido tu experiencia?

Si, Hemos trabajado el proyecto participativo de aula, esto integra todos los actores del proceso, prioriza la investigación, se desarrollan las competencias individuales y trabajo en equipo.

¿Cuáles tipos de proyectos conoces y que ventajas tienen?

Proyecto de investigación.

Proyecto de participativo de aula

Proyecto de integración

Estos proyectos contribuyen a la formación integral del ser humano, integran a los distintos actores del proceso enseñanza aprendizajes. A través de actividades innovadoras que permitan aprendizajes significativos.

¿Cuáles son las diferencias metodológicas entre los proyectos que conoces?

Que cada proyecto responde a necesidades distinta, contextos distintos, por lo que las metodologías se seleccionan partiendo de los propósitos de las necesidades y las posibles soluciones.

¿Cuáles son los pasos para la elaboración de un proyecto?

1.    Diagnóstico del contexto

2.    donde está ubicada la escuela

3.    priorización de los problemas o situaciones que mas afectan

4.    nombre del proyecto

5.    formulación del problema

6.    justificación

7.    propósito del proyecto

preguntas problematizadoras

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Cuarto momento

7-      En equipo, responde lo siguiente:

·         Si has aplicado la estrategia de proyectos en tu práctica pedagógica, ¿cuál ha sido tu experiencia?

Se resuelve una necesidad o una problemática localizada.

·         ¿Cuáles tipos de proyectos conoces y qué ventajas tienen?

Proyecto participativo de aula, proyecto de centro, proyecto curricular de centro

Ventajas: permite identificar una problemática y buscar solución a la misma.

·         ¿Cuáles son las diferencias metodológicas entre los proyectos que conoces?

Se diferencias en que el PPA se desarrolla con los estudiantes y los actores educativos, mientras que el PPC se desarrolla más en ámbito administrativo.

·         ¿Cuáles son los pasos para la elaboración de un proyecto?

1-      Identificación y selección  del problema

2-      Que queremos  lograr y porque

3-      Planificar actividades

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Tercer momento, Liceo Técnico José Núñez de Cáceres

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Tercer momento, Liceo Técnico José Núñez de Cáceres

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6. Desde tu rol toma en cuenta las jornadas de formación de años anteriores ¿Cómo te ha ayudado para su implementación en los ambientes de aprendizaje?

| Temáticas  | Aspectos
|  Fortalezas  | Aspectos por mejorar  | Observaciones
| Planificación  | -Planteamiento de propósitos claros y específicos. -Mejor aprendizaje en los estudiantes. -Facilita el trabajo al docente.  | - Mejor aprovechamiento y distribución del tiempo. |
| Estrategias de enseñanza y aprendizaje  | -Las estrategias de socialización nos ayudaron a exponer y aclarar dudas. -Utilización de estrategias variadas. | -Diferenciación entre la estrategia de enseñanza y estrategia de aprendizaje. |
|  Evaluación | -El diseño de algunos instrumentos de evaluación nos permitió sistematizar mejor la evaluación. | -El diseño y elaboración de la rúbrica como instrumentos de evaluación. |
| Resultados de los aprendizajes | -Las evidencias recolectadas nos ayudaron a evaluar mejor y a establecer propósitos claros. | -Elaboración de actividades para que los resultados sean más concretos y contextualizados. |

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Conocer a profundidad la estrategia de Aprendizaje Basada en proyecto.

Conocer el modelo pedagógico STEAM.

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Colegio Parroquial Nuestra Señora De La Altagracia 

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Colegio Parroquial Nuestra Señora De La Altagracia 

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Identificar la nueva propuesta del currículum con la innovadora estrategia por proyecto así profundizar en ella e implementar de manera efectiva y afectiva en nuestro plan y contexto.

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 Liceo Técnico José Núñez de Cáceres               Expectativas 

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 Liceo Técnico José Núñez de Cáceres               Expectativas 

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- Aprender aplicar la metodología STEAM
- Lograr comprender los procedimientos  para  la planificación y evaluación basada en proyectos.

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Adquirir los conocimientos que traen los facilitadores. acerca de esta estrategia de aprendizaje basado en proyecto.

Aprender acerca del modelo STEAM, analizarlo e intentar
ponerlo en práctica.

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NORMAS DE CONVIVENCIA1-Hacer silencio mientras los facilitadores hablan2- Respetar la agenda 3- Celulares en vibración4- Puntualidad al  taller 5- Pedir la palabra 

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NORMAS DE CONVIVENCIA1-Hacer silencio mientras los facilitadores hablan2- Respetar la agenda 3- Celulares en vibración4- Puntualidad al  taller 5- Pedir la palabra 

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Planificando y evaluando por proyecto.
Distrito Educativo 0303
Nivel secundario.
Bienvenidos todos a esta jornada.