# data[].attributes.headline
MÍDIAS DA EDUCAÇÃO: Mudando a educação com metodologias ativas!

# data[].attributes.subject
MÍDIAS DA EDUCAÇÃO: Mudando a educação com metodologias ativas!

# data[].attributes.body
Docente:Maria Elizangela
Discentes:
Estefânia Cruz
Mara Rafaela
Marcia Danielly
Randson Rangel

# data[].attributes.body
-As instituições de ensino atentas às mudanças escolhem dois caminhos: um mais suave (MUDANÇAS PROGRESSIVAS) e outro mais amplo (MUDANÇAS PROFUNDAS).

-No suave, elas mantêm o modelo curricular predominante disciplinar, porém, priorizam o envolvimento maior do aluno através das metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos, sala de aula invertida.

# data[].attributes.body
Em escolas com menos recursos, podemos desenvolver projetos significativos e relevantes para os alunos, ligados à comunidade, utilizando tecnologias simples como o celular, por exemplo, e buscando o apoio de espaços mais conectados na cidade. Embora ter boa infraestrutura e recursos traga muitas possibilidades de integrar presencial e online, conheço muitos professores que conseguem realizar atividades estimulantes, em ambientes tecnológicos mínimos.

# data[].attributes.body
-Outras instituições propõem modelos mais inovadores, sem disciplinas, no caso das metodologias baseadas em desafios, jogos. Onde cada aluno aprende em seu próprio ritmo e necessidade de aprendizagem e também aprende com os outros grupos com supervisão de professores ORIENTADORES;

# data[].attributes.body
No modelo disciplinar, precisamos “dar menos aulas” e colocar o conteúdo fundamental na WEB, elaborar alguns roteiros de aula em que os alunos leiam antes os materiais básicos e realizem atividades mais ricas em sala de aula com a supervisão dos professores. Misturando vídeos e materiais nos ambientes virtuais com atividades de aprofundamento nos espaços físicos (salas) ampliamos o conceito de sala de aula: Invertemos a lógica tradicional de que o professor ensine antes na aula e o aluno tente aplicar depois em casa o que aprendeu em aula, para que, primeiro, o aluno caminhe sozinho (vídeos, leituras, atividades) e depois em sala de aula desenvolva os conhecimentos que ainda precisa no contato com colegas e com a orientação do professor ou professores mais experientes.

# data[].attributes.body
O ambiente físico das salas de aula e da escola como um todo também precisa ser redesenhado dentro dessa nova concepção mais ativa, mais centrada no aluno. As salas de aula podem ser mais multifuncionais, que combinem facilmente atividades de grupo, de plenário e individuais. Os ambientes precisam estar
conectados em redes sem fio, para uso de tecnologias móveis, o que implica ter uma banda larga que suporte conexões simultâneas necessárias.

# data[].attributes.body
Outra proposta interessante é a da Uniamérica, de Foz de Iguaçu, que aboliu em cursos como o de Biomedicina e Farmácia a divisão por séries e o currículo não é organizado por disciplinas, mas por projetos e aula invertida. “Ao tirar a divisão por disciplinas, orientamos todas as competências necessárias através de projetos semestrais temáticos. O aluno escolhe um problema real de sua comunidade ou região para trabalhar os temas daquele período.”8 As aulas expositivas também foram abolidas. Agora, os alunos estudam os conteúdos em casa, ou onde preferirem. São disponibilizados em uma plataforma on-line vídeos, textos e um conjunto de atividades às quais os estudantes devem se dedicar antes de ir para a aula. Essas atividades são de dois tipos: um primeiro de fixação e garantia de compreensão do conteúdo, e outro de problematização, que estimula a pesquisa e a transposição do conhecimento para problemas reais. Com isso, o tempo em sala
de aula é usado para que os temas sejam debatidos mais profundamente e também para a realização dos projetos do semestre.

# data[].attributes.body
Nas metodologias ativas de aprendizagem, o aprendizado se dá a partir de problemas e situações reais; os mesmos que os alunos vivenciarão depois na vida profissional, de forma antecipada, durante o curso.

# data[].attributes.body
MUDANÇAS PROFUNDAS NA EDUCAÇÃO:
-Os processos de organizar o currículo, as metodologias e os espaços de ensino precisam ser revistos.

-Os métodos tradicionais, que privilegiam a transmissão de informações pelos professores, faziam sentido quando o acesso a informação era difícil.

-Com a Internet e a divulgação aberta de muitos cursos e materiais, podemos aprender em qualquer lugar, a qualquer hora e com muitas pessoas diferentes. Isso é complexo,
necessário e um pouco assustador, porque não temos modelos prévios bem sucedidos para aprender de forma flexível numa sociedade altamente conectada.
(ALMEIDA & VALENTE, 2012).

# data[].attributes.headline
ENSINO HÍBRIDO: EQUILÍBRIO ENTRE A APRENDIZAGEM INDIVIDUALE A GRUPAL - Mara

# data[].attributes.subject
ENSINO HÍBRIDO: EQUILÍBRIO ENTRE A APRENDIZAGEM INDIVIDUALE A GRUPAL - Mara

# data[].attributes.body
- Todas as escolas podem implementar o ensino híbrido, misturado, tanto as
que possuem uma infraestrutura tecnológica sofisticada como as mais carentes.
Todos os professores, também.
- As tecnologias ampliam as
possibilidades de pesquisa online, de trazer materiais importantes e atualizados
para o grupo, de comunicar-nos com outros professores, alunos e pessoas
interessantes, de ser coautores, “remixadores” de conteúdos e de difundir nossos
projetos e atividades, individuais, grupais e institucionais muito além das fronteiras
físicas do prédio.

# data[].attributes.body
-Essa mescla, entre sala de aula e ambientes virtuais é fundamental para abrir a escola para o mundo e para trazer o mundo para dentro da escola.

-A maior parte do tempo - na educação presencial e a distância ensinamos com materiais e comunicações escritos, orais e audiovisuais, previamente selecionados
ou elaborados. São extremamente importantes, mas a melhor forma de aprender é combinando equilibradamente atividades, desafios e informação contextualizada.
Para aprender a dirigir um carro, não basta ler muito sobre esse tema; tem que experimentar, rodar com ele em diversas situações com supervisão, para depois
poder assumir o comando do veículo sem riscos.

# data[].attributes.body
-As metodologias ativas são pontos de partida para avançar para processos mais avançados de reflexão, de integração cognitiva, de generalização, de reelaboração de novas práticas.

# data[].attributes.headline
6- A MAIORIA DAS INSTITUIÇÕES EDUCACIONAIS AINDA ESTÁ NO SÉCULO PASSADO

# data[].attributes.subject
6- A MAIORIA DAS INSTITUIÇÕES EDUCACIONAIS AINDA ESTÁ NO SÉCULO PASSADO

# data[].attributes.body
Muitas instituições mantêm modelos básicos, no presencial e na educação a
distância, com uma visão tradicional de ensino e aprendizagem. Muitos cursos são
previsíveis, com informação simplificada, conteúdo raso e poucas atividades
estimulantes e em ambientes virtuais pobres, banais. Focam mais conteúdos
mínimos do que metodologias ativas como desafios, jogos, projetos.