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EXPLORACIÓN DEL MEDIO EN LA EDUCACIÓN INICIAL

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EXPLORACIÓN DEL MEDIO EN LA EDUCACIÓN INICIAL

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Característica principal en los niños y niñas de primera infancia implementada para interactuar con el entorno por medio de dominios sensoriales y perceptivos a través de objetos iniciando con la manipulación  primaria
para llegar al conocimiento experiencial.  Según la Comisión Intersectorial de Primera Infancia (2013) sostiene que " Los entornos son espacios físicos, sociales y culturales donde habitan los seres humanos, en los que se produce una intensa y continua interacción entre ellos y con el contexto que les rodea (espacio físico y biológico, ecosistema, comunidad, cultura y sociedad en general)" dicho así en estos entornos se encuentra el docente que cumple un rol importante acompañando y fortaleciendo la curiosidad investigativa basados en medios reales así como la necesidad de ahondar en espacios externos al niño, lo cual le permitirá experimentar nuevas sensaciones e ira creando conceptos propios de la realidad.
Exploración del medio en:
Cercanía: Explora aquello entornos mas comunes y cercanos a los niños en los cuales hay mayor interacción, allí se encuentra sus intereses, afectos y expresiones que les caracteriza, es de aquí de donde parte el docente para potencializar el pensamiento científico.
Interés: Abarca una hipótesis fundamental del quehacer pedagógico, en el cual se debe trabajar en base al interés de los niños, es decir optar por tratar temas externos al aula, por ejemplo el cultivo de las flores, resulta llamativo y captara la atención, aquí el docente esta en función de mostrar el material que sea necesario para apoyar el aprendizaje, con el fin de entablar conversación por medio de  preguntas abiertas o cerradas.
Dentro de la exploración se encuentran 4  procesos principales:

Manipulación

Observación

Experimentación

Expresión verbal

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La Exploración del Medio en la Educación Inicial

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LA FORMACION CIENTIFICA EN  LOS PRIMEROS AÑOS DE ESCOLARIDAD

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LA FORMACION CIENTIFICA EN  LOS PRIMEROS AÑOS DE ESCOLARIDAD

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Se considera que la escuela debe orientar procesos que lleven a los niños a desarrollar desde su ingreso a la educación formal algunas habilidades científicas, como la inferencia, la clasificación, la observación, la formulación de preguntas y el planteamiento de hipótesis (MEN, 2009) que los llevará necesariamente por el camino de la investigación.

Cabello (2011) afirma: “En la vida cotidiana de los niños hay infinidad de vivencias que pueden favorecer una actitud científica hacia el conocimiento” (p. 58).

como se expresa en los Estándares básicos de competencias en ciencias, “la escuela debe constituirse en un laboratorio para formar científicos”, donde se reconozca la importancia que tienen las ciencias naturales en el desarrollo del conocimiento, al igual que otras áreas a las que se les asigna y dedica mayor tiempo e interés en la planeación de currículos y programas.

La estructura de los DBA (derechos básicos de aprendizaje) está compuesta por tres elementos centrales el enunciado, las evidencias de aprendizaje, el ejemplo El profesor podrá según los aprendizajes desarrollar experiencias que aporten al alcance de varios de los aprendizajes propuestos por los DBA simultáneamente.  estos deben ser articulados con las metodologías, estrategias y contextos definidos en cada establecimiento educativo fortaleciendo el (PEI). Según (MEN,2009) La educación de calidad es un derecho fundamental y social que debe ser garantizado para todos los niños.

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PIPE, conociendo la ciencia desde la primera infancia

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                           CREATIVIDAD EN EL AULA

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                           CREATIVIDAD EN EL AULA

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https://youtu.be/wrXFnh9WeTc
la creatividad es un proceso de desarrollo y capacidad humano para inventar y crear algo a partir de ideas sugestivas.

Según algunos investigadores, la creatividad surge por el desarrollo de las funciones cognitivas localizadas en el hemisferio derecho; otros plantean que se debe a características del entorno (Amabile, 1991).

Por otra parte, torres (2011) enfatiza “vemos una relación entre los llamados tres cerebros: el cerebro reptil o sistema R, el sistema límbico y el neo córtex”. Cada uno de ellos aparece a medida de nuestra evolución por lo tanto los tres serán relativamente independientes y su comunicación será jerárquicamente entre sí.
Además, la creatividad es fragmento de nuestro cerebro permitiendo crear vínculos entre las neuronas obteniendo así la formación de nuevas células, por lo tanto, como docentes debemos implementar diferentes métodos y estrategias que ayuden a la estimulación en el desarrollo de la creatividad de los niños y las niñas para favorecer su aprendizaje dentro y fuera del aula.

También, está relacionada con una disposición para actuar de modo particular, caracterizada por la preferencia hacia problemas abstractos, la flexibilidad para adoptar distintos puntos de vista y para explorar alternativas, para presentar opciones de respuesta, suspender juicios, recordar con precisión, salirse de los guiones establecidos, etc. (Torres,2011).

En este sentido, la creatividad es ver algún objeto y en él caracterizar algo más y diferente a lo ya visto; es producción de ideas novedosas y útiles; es una actitud ante la vida; es libertad para ser auténtico como ser humano; es generación de comportamientos relevantes ante una situación con conocimiento insuficiente (Torres,2011).
Se puede afirmar, que la creatividad se desarrolla mediante un proceso compartido que tiene la persona con su entorno, efectuando la resolución de problemas con llevándolo a un proceso cognitivo que favorece su crecimiento y desarrollo personal.
Muchielli (1969) considera la creatividad como la posibilidad de inventar, de imaginar, de producir novedades, cosas nuevas, encontrar soluciones originales.
Torres (2011) afirma:” La creatividad es “algo” que todos los seres humanos poseen, aunque en diferente medida; no es algo fijo, y sobre todo se puede desarrollar a partir de estímulos, principalmente en el aula.
Por último, se debe potenciar el desarrollo de la creatividad dentro del aula mediante estrategias que permitan a los estudiantes generar nuevas ideas a partir de procesos educativos adecuados que los estimulen y los motiven a descubrir y resolver situaciones por sí mismos.

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Las inteligencias múltiples: talento y creatividad

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NUEVAS IDENTIDADES DEAPRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL

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NUEVAS IDENTIDADES DEAPRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL

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La era tecnológica se ha convertido en el epicentro de La conexión entre personas   y del desarrollo continuo de los diferentes avances para la superación del ser Humano. Por ende lógicamente también ha afectado la educación de nuestros hijos la era digital ha consumido la mitad de nuestras vidas la pregunta es cómo usar estas diferentes herramientas a favor del aprendizaje de los niños como lo menciona Pierre Lévy define la virtualización como el movimiento inverso a la actualización. Es decir, es la mutación de una identidad, en búsqueda de la esencia de un campo problemático como respuesta a una cuestión específica.  Según esto podemos ser promotores del buen uso de estas nuevas tendencias desde una perspectiva innovadora dando solución a las distintas necesidades el niño por medio de la pedagogía y didáctica responsable de estos.

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Descubre qué es la identidad digital y protege quien eres

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Del mismo modo que en tu vida tienes una identidad que te define y diferencia de los demás según tu nombre, rasgos, características personales o actos... en internet también tienes lo que se conoce como identidad digital.

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En el Diccionario de la lengua española 2020 la ciencia es “un conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales con capacidad predictiva y comprobables experimentalmente”.

La ciencia viene del latín “Scientia” que hace referencia al conocimiento de distintos campos. Se distinguen dos grandes grupos las ciencias formales (La lógica y las matemáticas) y las empíricas (ciencias sociales y ciencias naturales). La ciencia es la curiosidad del hombre por conocer más sobre su entorno, es una forma determinada de explicar la realidad a través del estudio de la práctica mediante el uso del método científico: la observación, la experimentación y los resultados. Esta no es infalible ni estática, por el contrario es susceptible y está en permanente revisión de los hechos y muchas veces estos pueden modificar los resultados.

“La ciencia es entendida no como un conjunto de conocimientos, verdades absolutas o saberes ya establecidos, sino como una constante búsqueda de respuestas a las preguntas que permanentemente los individuos se plantean sobre su propia Realidad” (Ortiz, G. y Cervantes, M. 2015, p.12). Por lo tanto, podemos definir la ciencia como la herramienta que ha ido evolucionando con el pasar de los tiempos, la cual el hombre ha usado para construir un conocimiento y conquistar sus interrogantes en su afán por conocer de manera más concreta sus orígenes y el origen de todo lo que nos rodea, descartando hipótesis o creencias que no pueden ser sustentadas y comprobadas.

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Método científico explicación sencilla para niños 👩🏻‍🔬 Pasos del método científico⚛️