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1-Violencia en el contexto familiar y maltrato infanto-juvenil por parte de los adultos 

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1-Violencia en el contexto familiar y maltrato infanto-juvenil por parte de los adultos 

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Grupo Nª 1

Candia Nayla
Gramajo Juliana
Oviedo Agustina
Vizcarra Ayelen

La convención sobre los Derechos del Niño expresa que la infancia es un bien de la humanidad que trasciende el resguardo de la vida privada de la familia cuando ésta no se encuentra en condiciones de garantizar sus cuidados básicos. Asimismo, no se puede invocar el "derecho a la intimidad" frente a la omisión de denuncia y a la obligación legal y ética de intervenir.
Si un NNA recurre a un adulto de la institución ya sea docente, auxiliar o miembro del equipo de conducción institucional para manifestar una situación de estas características, seguramente lo haga con la seguridad de obtener alguna respuesta ya que, confía en esa persona. Por lo tanto, aquel adulto deberá hacer saber al sujeto afectado el gran valor de buscar ayuda y que el NNA pueda identificar que su situación es injusta y que se puede modificar.
Minimizar, negar o relativizar la veracidad del relato del NNA no sólo no respeta la Convención de los Derechos del Niño, sino que además generará en el NNA la convicción de que la justicia es nula, o que está destinado por siempre a soportar situaciones de vulneración de derechos. De igual manera su subjetividad será gravemente afectada si la persona adulta no puede sostener la privacidad de su relato y lo comparte indiscriminadamente y de manera innecesaria con otros actores.
La escuela tiene que acompañar siempre y en todos los casos en los cuales se presenta una situación de conflicto y/o vulnerabilidad de derechos.

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Grupo Nº 3 Shwindt, Giuliana. Lopez, Sonia. Pascual, Micaela.

El fallecimiento:
Cuando sucede este hecho ya sea personal institucional o NNA se debe actuar de la siguiente manera. El Equipo de Conducción Institucional deberá informar lo sucedido al Inspector de Nivel y de la Modalidad de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social, quienes harán lo propio con la Jefatura Distrital. El inspector de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social podrá designar un Equipo de Orientación Escolar del distrito o un Equipo Interdisciplinario Distrital (si lo hubiera) para acompañar al Equipo de Conducción Institucional y diseñar las acciones a implementar. deja huellas en la institución. La muerte no es una situación que esté dentro de las posibilidades de la cotidianeidad. De esta forma se acompañar a través de decretar duelo por el fallecimiento del sujeto ya sea NNA o Personal institucional, también informar donde será velatorio, ayudando a dar información en caso de que lo necesite la flia u otras tareas que necesite. Al día siguiente se realizará rutinas escolares que se retomará lo sucedió teniendo en cuenta que los niños y niñas no pasaron nunca por ese proceso realizando una estrategia específica para poder abordar dicho tema sosteniendo las características de cada niño y la comunidad. Realizar una charla sobre la situación invitándolos a expresar sus inquietudes, trabajar con los niños realizar tareas como por ejemplo dibujo, títeres etc para que ellos puedan expresar lo que están sintiendo. En la complejidad que sería la muerte para los niños por diferentes factores (nunca pasaron por esta situación, etc) se debe articular con diferente área para trabajar este tema con los grupos como, por ejemplo: música, literatura y plástica.
Algunas orientaciones por destacar:
- Considerar modos de acompañamiento al grupo y a la familia (día de
duelo, sepelio).
-Articular estrategias en función del trabajo para los días siguientes.
-Evaluar los procesos y, de considerarse necesario, realizar los ajustes
Correspondientes
-Se prestarán los primeros auxilios que la institución pueda brindar
-Se llamará inmediatamente a un familiar o adulto responsable de la
persona fallecida.
-De acuerdo a su edad, cada grupo de alumnos recibirá información y
contención de parte de un adulto docente mientras se encuentre dentro del establecimiento educativo.

Ejemplo de un hecho real que sucedió a una de nustra compañeros  fue la pérdida de una compañera  del colegio los  directivos trabajaron de la siguiente
manera realizaron talleres de concientización  sobre  la gran importancia  del cuidado de la persona  en cuanto el alcoholismo,también sobre el tránsito,etc.

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Niños, niñas adolescentes en situación de trata 

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Niños, niñas adolescentes en situación de trata 

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Grupo N°5
Lopez Melanie, Montevilla Nicole, Meza Noelia, Ramirez Brenda y Sosa Mónica

Niñas, niños y adolecentes en siituaciones de trata.
existe trata de menores aun cuando no mediare engaño, fraude, violencia, amenaza o cualquier medio de intimidación o coerción, abuso de autoridad o de una situación de vulnerabilidad, concesión o recepción de pagos o beneficios para obtener el consentimiento de una persona que tenga autoridad sobre la víctima. la trata y/o explicacion tambien pueden ser situaciones como:
* Persona en condición de esclavitud, de servidumbre o practicas análogas
* obligar a una persona a realizar trabajas o servicios forzados
* Se obtiene provecho de cualquier forma de comercio sexual
* Se practica la extraccion de organos o tejidos humanos
MARCO DE LA CORRESPONSABILIDAD
docentes deben saber que las víctimas de trata de personas tienen derecho a contar con asistencia psicológica, médica y jurídica gratuitas.
los puntos a mencionar son tomados como situaciones de vulnerabilidad de derecho.
* Asisencia de alumno de forma irregular
* Vinculacion violentos con pares y adultos mayores
* Aislamiento o dificultad de comunicación
* Abandono de hogar voluntario
* Madre/ hermanas o hermanos que hayan sido victima del mismo delito
* Tomar conocimiento de que se obliga a un NNA a realizar trabajos, servicios forzados o que se encuentra privado de su libertad
* Observar lesiones y ver que se muestran temorizados.

Cuando un integrante de la institución tiene el conocimiento de que dicho NNA esta pasando una situación que puede estar involucrada/o con la trata se deberá:

* Poner en conocimiento al equipo de conducción institucional y al equipo de Orientación escolar. los mismos siempre deberán proteger la identidad e intimidad del nna implicado y de la información a la que se tuvo acceso. en caso de no contar con equipo de Orientación escolar, el inspector de la Modalidad de psicología comunitaria y pedagogía Social podrá designar un equipo interdisciplinario distrital o un equipo de distrito para el abordaje de esta situación.
* Labrar un acta donde se especifique fecha, horario, lugar y circunstancias. en caso de que el NNA relate algún hecho a partir del cual se pueda presumir la situación de trata, deberá llevarse a cabo el registro respetando lo dicho textualmente, teniendo presente el lenguaje en el que lo trascribe. este mismo acta evitara que el/la NNA tenga que responder o relatar el suceso en distintas ocasiones.
* Se le debe explicar al NNA que se requiere la intervención de personas aptas para la protección y cuidado.
* El equipo de conducción institucional deberá informar al inspector del nivel y de la Modalidad de psicología comunitaria y pedagogía Social, quienes harán lo propio en relación con la Jefatura distrital

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3  Presunción de abuso sexual en el ámbito escolar/ presunción de abuso en el escenario mediático.

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3  Presunción de abuso sexual en el ámbito escolar/ presunción de abuso en el escenario mediático.

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Grupo 2

Herrera Micaela
Luna Natalia
Moreira Daiana
Velazquez Nerina
Zorba Angela

Presunción de abuso sexual en el escenario escolar:

De un adulto hacia un NNA:

●       Si alguna persona del ambito familiar del NNA se acercara al establecimiento para plantear esta problemática, se debe considerar como una denuncia y, por lo tanto, el Equipo Institucional debe garantizar las condiciones de escucha y de procedimiento administrativo para dar respuestas acordes a la situación.

●       Inmediatamente se debe dar parte de esto a las autoridades y al equipo interdisciplinario, dejando por fuera las relaciones laborales o de afecto que puedan existir.

●       Se debe brindar asesoramiento al NNA y/o a su familia respecto del procedimiento legal: se deberá realizar la denuncia como presunción de abuso sexual en la Comisaría de la Mujer y de la Familia, en la Delegación de investigaciones de los Delitos contra la Integridad Sexual, en la Comisaría del distrito o en la Fiscalía de turno.

●       En caso de que la familia se negase a realizar la denuncia, realizarla será responsabilidad del establecimiento.

●       El Equipo Institucional deberá informar a inspección del Nivel y Modalidad.

●       Deberá realizarse el relevo transitorio del docente dando aviso al Nivel Central dentro de las 48 hs, conforme al Artículo 139 de la Ley 10.579.

●       En paralelo con el asesoramiento legal, la Institución junto al Equipo Supervisivo Distrital deberán garantizar espacios de escucha e intercambio, tanto con el NNA y su familia como con sus compañeros y familias, con el objetivo de:

○        canalizar inquietudes, dudas y temores que puedan surgir ante una situación tan compleja;

○        informar acerca de las medidas implementadas desde el Sistema Educativo, diferenciando el procedimiento legal del procedimiento administrativo derivados de la situación.

●       Un Equipo de Orientación Escolar y/o Distrital deberá realizar un acompañamiento

del NNA y su familia, teniendo como eje una política de cuidado y garantizando la continuidad de la trayectoria pedagógica.

De un niño o adolescente a otro niño:

●       Para que exista una presunción de abuso sexual entre dos NNA, es necesario encontrarse con una situación de relación de asimetría, poder o sometimiento.

●       Si el hecho es informado a traves de un NNA involucrado o un tercero, el Equipo Institucional primero debera actuar con una actitud de escucha y acompañamiento, y luego deberá informar acerca de la situación a las familias o adultos de referencia de los alumnos implicados.

●       Si es la familia quien se acerca a la institución para denunciar la situación, se debe asesorar acerca del procedimiento a seguir: en el caso de que la presunción de abuso en el ámbito escolar involucre a un NNA, se respetarán las intervenciones en el marco del Sistema de Promoción y Protección de Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, y de la Ley de Responsabilidad Penal Juvenil (Artículo 250, inc. c, del Reglamento General de Instituciones Educativas).

Presunción de abuso sexual en el escenario mediático:

●       Llamamos abuso sexual en el escenario mediático a todo aquel que se da en un contexto con implicancia de tecnología:

○       Grooming: acoso en línea de parte de un adulto con fines de abuso sexual;

○       Sexting: producción de fotos, videos, escritos o sonidos en actitudes eróticas, sexuales o con desnudos que se pueden viralizar;

○       Pornografía: su exposición y el uso de fotografías para producirla;

○       Material sensible: violencia y otros contenidos no apropiados de fuentes poco confiables.

●       La Institución tiene como obligación trabajar tanto con alumnos como con los docentes acerca de las nuevas tecnologías y sus posibles usos.

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Grupo Nº 4

Diz, Laura
Flores, María
González, Iara
Sale, Belén

Se denomina trabajo infantil cuando un NNA ingresa al mercado laboral por debajo de la edad establecida en Argentina. La inclusión temprana al mercado laboral trae consecuencias desfavorables las cuales atenta a la integridad física, mental, social moral, con posibilidades de abandono educativo o repitencia. En algunos casos esto se naturaliza y en ocasiones se recibe un doble discurso, donde se condena pero a la vez algunos casos se justifica.
La Argentina adoptó la postura de prevención y erradicación de trabajo infantil como horizonte de una política pública universal e inclusiva, destinada a que todos los NNA puedan ejercer sus derechos.
La normativa nacional (ley 26.390) prohíbe el de niños, niñas y adolescentes por debajo de los 16 años y protege el trabajo desde los 16 a 18 años.

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grupo Nº 5

Lopez melanie, Montevilla Nicole, Meza Noelia, Ramirez brenda y Sosa Mónica

10 Sustancias psicoactivas
El tabaco, el alcohol, el cannabis, las anfetaminas, el éxtasis, la cocaína, la heroína, opiáceos, LSD y alucinógeno.
SUSTANCIAS PSICOACTIVA:
Requiere ser considerado con un enfoque integral que promueva la salud de todos los que forman parte de la institución. Para hablar de este tema es necesario despojarse de prejuicios y tabues, para así poder construir nuevos sentidos y miradas desde distintos campos del saber, y así promover en los NNA conductas saludables para ellos y sus grupos de referencia. teniendo  en  cuenta  que  en  las  manifestaciones  problemáticas del con-sumo de  drogas intervienen factores de  orden individual y social, es  im-prescindible reconocer que no existe una relación mecánica y lineal entre el consumo y la adicción. no se trata únicamente de las sustancias consu-midas, sino del vínculo que los sujetos establecen con ellas en un contexto determinado.este  corrimiento  conceptual  desde la  droga  hacia  lo  que  subyace al consumo que ejerce la persona y su grupo social es el punto de partida  de  la  prevención  como  promoción  de  acciones  sociales  educativas y como elemento constitutivo de la educación social. Acciones educativas que todos los actores educativos y sociales tienen posibilidades de desarrollar con el objetivo de ayudar a los NNA que asisten a la escuela en el proceso hacia nuevas maneras de vincularse y de encontrar sentidos de pertenencia mediante el trabajo en pos de la recuperación de sus demandas e intereses.
Se le adjudica el poder a las drogas y ellas son las que atrapan al sujeto. Y de esta manera es que las sustancias son las causantes de la problemática y el sujeto una presa pasiva y por ende se piensa que la solución es luchar contra las drogas. De esta manera nos encontramos lejos de brindar soluciones porque estos estereotipos la refuerzan y realimentan.

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7 Niñas, niños y adolescentes con experiencia de vida en la calle   Grupo Nº 4

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7 Niñas, niños y adolescentes con experiencia de vida en la calle   Grupo Nº 4

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Diz, Laura
Flores, María
González, Iara
Sale, Belén

Hay niños que se encuentra en situación de calle, la cual están en vulnerabilidad.
Según UNICEF hay dos grupos de niños en riesgo de calle:

-La niñez "en" la calle se refiere a los que trabajan en la calle aunque mantienen contacto con el vínculo familiar.

-Las niñas y niñas "de" la calle, son quienes es no tienen un hogar y no hay un vínculo familiar, algunos son abandonados y otros deciden irse. Su vida cotidiana transcurre en la calle y no cuentan con garantía para su subsistencia.

Algunas de las acciones en las que puede presentarse la escuela:

• "Antes de intervenir se deberá construir una red comunitaria con los recursos locales, provinciales y nacionales, planificando las acciones en función de la promoción y restitución de derechos humanos de los NNA y sus
familias".

• "El equipo a cargo de la intervención deberá diseñar propuestas en el marco de diferentes formatos pedagógicos flexibles que posibiliten la inclusión de estos NNA en el sistema educativo".

Si la escuela sabe que un niño/a se encuentra en situación de calle debe:

• "En principio, definir la “situación de calle” explicando brevemente los
indicadores que dan cuenta de ello"

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2 Presunción de abuso sexual de niñas, niños y adolescentes intrafamiliar  y extrafamiliar

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2 Presunción de abuso sexual de niñas, niños y adolescentes intrafamiliar  y extrafamiliar

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Grupo Nº 2
Herrera Micaela
Luna Natalia
Moreira Daiana
Velazquez Nerina
Zorba Angela

Presunción de abuso sexual de niñas, niños y adolescentes

Convención sobre los Derechos del Niño, Articulo 34: Los Estados partes se comprometen a proteger al niño contra todas las formas de explotación y abusos sexuales.

●       Abuso sexual: Cualquier clase de busqueda y /u obtencion de placer sexual con un NNA por parte de un adulto, no es necesario que exista relacion fisica para que se considere abuso sino que tambien se considera abuso utilizar al NNA como objeto de estimulación sexual sin mediar contacto corporal.

●       En el abuso sexual encontramos diferentes modalidades, las cuales son consideradas delitos:

○       Abuso sexual con contacto físico: relaciones incestuosas, violación, vejacion sexual (tocar al NNA inapropiadamente o que este toque al adulto para  obtener excitación sexual).

○       Abuso sexual sin contacto fisico: seducción verbal, solicitud indecente, exhibición de organos sexuales para obtener gratificación, realización del acto sexual o masturbación en presencia del NNA y el uso de los niños para material pornografico, etc.

●       Sobre las denuncias de un abuso: La ley 12.807 en el articulo 3, plantea que todo funcionario o empleado publico que posea conocimiento sobre el abuso sexual, pornografia o prostitucion infantil sera el encargado de anunciarlo a las autoridades.

●       Lo que se denuncia es la presuncion o sospecha de abuso sexual a partir del relato del NNA, ante esto la escuela  debe articularse con el encargado del seguimiento de la denuncia para elaborar una estrategia y asegurar la contención del NNA.

●       No es obligación de la escuela aportar “pruebas” sino informar de lo que se ha tomado conocimiento.

●       Proceder de oficio: esta medida se toma cuando el NNA carece de representantes legales o cuando estos últimos son los autores, también cuando existieren intereses gravemente contrapuestos entre los representantes legales de los NNA y el presunto abusador.

●       La Comisaría debe recibir obligatoriamente la denuncia, y esta debe ser remitida inmediatamente a la autoridad jurisdiccional competente, con copia a la Comisaría zonal de la Mujer y la Familia y al Servicio local de Protección de Derechos para el seguimiento del caso y/o adopción de medidas.

●       Seguimiento de la denuncia por parte de la escuela: deberán realizarse periódicamente y a su vez deberán solicitar información luego de la denuncia para saber que medidas se han tomado y proceder de la misma manera institucionalmente.

●        Intervenciones institucionales ante la presunción de abuso:

•1. Acordar acciones entre el Inspector del Nivel y el Inspector  de la Modalidad de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social,  quienes pondrán al tanto de la situación al Jefe Distrital. Y también darán asesoramiento al Equipo de Conducción Institucional y al Equipo de Orientación Escolar.

•2. Se debe considerar la particularidad de cada situación contemplando el ámbito donde se presume que ocurrió u ocurre la misma.

•3. Considerar la pertinencia de  involucrar el grupo familiar directo o a otro referente significativo. A este referente familiar se lo debe acompañar desde la institución.

•4. Armar la correspondiente red de contención para acompañar al NNA en situación de vulnerabilidad.

Presunción de abuso sexual Intrafamiliar

●       La institución escolar será la encargada de realizar la denuncia en forma inmediata, considerando la intervención, acciones de sostén o acompañamiento en articulación con el servicio Local o Zonal.

●       La denuncia debe ser realizada por el Equipo de Conducción Institucional con el acompañamiento del Equipo de Orientación Escolar.

●       La denuncia puede asentarse en: El juzgado de la familia, en la Comisaria de la Mujer y la Familia, en la Delegación de Investigaciones de los Delitos contra la Integridad Sexual, en la Comisaría del distrito o en la Fiscalía de turno.

●       Es importante anticipar al NNA qué acciones se llevarán a cabo para la protección y restitución de Derechos, así de esta forma no se sentirá traicionado o invadido en su privacidad.

Presunción de abuso sexual extrafamiliar

●       La denuncia la deben realizar los padres del NNA, en caso de ausencia de los mismos la deberán hacer los representantes legales, tutor o guardador. Si ninguno de ellos puede hacerlo, el agraviado puede hacerlo si lo desea, si es mayor de 10 años.

●       Si la familia no toma la iniciativa de denunciar,  pero el NNA desea hacerla, la escuela deberá acompañarlo en esa decisión. Ocurre lo mismo si la familia, representantes legales, tutor o guardador no quieran o puedan realizar la denuncia, en este caso la escuela deberá efectuarla.

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Violencia en el espacio escolar/situaciones de violencia en el sentido restringido/presencia de armas en el espacio escolar/

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Violencia en el espacio escolar/situaciones de violencia en el sentido restringido/presencia de armas en el espacio escolar/

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GRUPO Nº 1

Candia Nayla
Gramajo Juliana
Oviedo Agustina
Vizcarra Ayelen

Violencia en el espacio escolar:

La violencia constituye un fenómeno que en ocasiones forma parte de la experiencia cotidiana de las personas.
Es importante desagregar los términos del concepto violencia-escolar para desarmar la unidad de sentido que representan. La violencia no contiene una propiedad esencial, intrínseca o absoluta; muy por el contrario, sus rasgos distintivos se definen por la perspectiva relacional, sólo es posible caracterizar el concepto si se incluye en el análisis el sistema de relaciones -social, cultural e históricamente determinado que le otorga sentido.
Se trata de reconstruir los sentidos de las violencias en la escuela, considerando que al hacer referencia a la violencia que acontece en el ámbito escolar pueda presentarse el interrogante “¿es realmente escolar la violencia?”
La violencia como expresión social tiende a naturalizarse y más aún en contextos escolares. Esto ocurre cuando a estas situaciones de violencia se le asignan propiedades separadas de la red de relaciones que la producen, y propiedades que no le pertenecen a la situación. En el escenario escolar se producen múltiples violencias reflejo de contextos, también violentos, donde se halla inserta la institución escolar.
Hoy el tema de las violencias en ámbitos escolares se debate con distintas miradas y sentidos que remiten a definiciones con distintos grados de inclusividad. Así, se configuran definiciones en sentido restringido y definiciones en sentido amplio. Las primeras consideran como violentas sólo a las acciones que vulneran el sistema legal y se prescriben por la normativa vigente. Las segundas incluyen además acciones que, sin transgredir parámetros legales ni pasibles de punición, son vividas como violentas por quienes se ven afectados.
Éstas se encuadran en los parámetros de convivencia que establecen, por ejemplo, los Acuerdos Institucionales de Convivencia (AIC), las incivilidades, la intimidación, el maltrato verbal, la discriminación o estigmatización entre pares o entre docentes y alumnos, o hacia y desde los padres, cuestiones que dificultan la integración.

Situaciones de violencias en sentido restringido:

Las situaciones de violencias en sentido restringido remiten al uso de fuerza. Engloban acciones cómo robo, lesiones, extorsiones y uso de armas. Es importante que las docentes y el equipo de institución se encuentren atentos, cerca y dispuestos a mediar. En caso de que se presente alguna de estas situaciones dentro de la escuela es pertinente que:

los actores institucionales transmitan calma y organizan los espacios para que los estudiantes permanezcan acompañados de un adulto;

si la situación implica agresiones físicas y/o verbales, el adulto debe intervenir para atenuar los hechos;

comunicarse con las familias de los estudiantes que participan en la situación;

sí existen lesiones llamar a emergencias médicas;

acomodar acciones entre el Inspector del Nivel y el Inspector de la Modalidad Psicológica Comunitaria y Pedagogía Social;

informar a la Jefatura Distrital;

se sugiere la conformación de espacios de reflexión para promover y diseñar la reparación del daño en las situaciones en que corresponda.

Presencia de armas en el espacio escolar:

La presencia de armas en la escuela suele sorprender a todos los actores institucionales y produce temor en aquellos que intervienen. Si una persona sea docente, alumno, familiar, entra con un arma en la escuela implicará conmoción y peligro, dado que otras veces se puede utilizar como expresión de violencia o disconformidad con la institución. Se expresa singular. Pero hay que indagar está expresión individual en sus amplificaciones, en la existencia social familiar y en la introducción del arma en los grupos de jóvenes. Por lo tanto, es necesario abordar con las familias y los vecinos de la comunidad y en espacios de talleres y mesas de participación comunitarias, la problemática de la tendencia de armas en los domicilios y los recaudos de cuidados necesarios ante la presencia de un NNA.
Si algún actor institucional es informado por un tercero de la presunta o efectiva presencia de un arma, es necesario informar rápidamente al Equipo de Conducción Institucional para distribuir tareas que deben desarrollarse casi de manera simultánea en función de ser cuidadosos con todos los actores de la institución. Se debe:

Preservar a los NNA y a los adultos presentes organizando espacios educativos para que los alumnos permanezcan en las aulas con el adulto responsable del grupo o un referente institucional.

Recurrir al referente institucional (Director, Equipo de Orientación Escolar, Profesor, Preceptor, Cocinero, Auxiliar, u otros) que tenga una relación más cercana con el NNA para intentar persuadirlo de entregar el arma.

Inmediatamente que el arma esté en poder de personal de la escuela, es necesario llamar al 911.

El personal policial no podrá tomar contacto con el NNA presunto responsable de la tenencia de un arma hasta tanto no se haga presente en la institución escolar un familiar o adultoresponsable.

La autoridad policial custodiará el arma y será quien la entregue en sede de la comisaría en caso que un adulto acredite su registro y reclame por ella.

Es muy importante resguardar la identidad del NNA involucrado sosteniendo el principio de la discreción ante toda la Comunidad. Sólo se dará información filiatoria ante el pedido del Juez de Responsabilidad Penal Juvenil interviniente.

Se deberán tomar todas las precauciones para que alumnos y docentes permanezcan en las aulas.

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Grupo  Nº 3
Shwindt, Giuliana. Lopez, Sonia. Pascual, Micaela.
El intento de suicidio y el suicidio son situaciones complejas que necesitan ser pensadas como algo que va más allá del deseo de morir. Si
bien no hay aspectos que puedan generalizarse, aquellas personas que
intentan suicidarse (o se suicidan) suelen hacerlo porque piensan que
morir es la única “solución”.
El intento de suicidio debe abordarse con un cuidado especial y con
absoluta reserva en lo que respecta al sujeto y a su entorno familiar. Desde la escuela se podrán brindar espacios para que el NNA se exprese, en tanto allí podría llegar a producirse un movimiento en la percepción de su situación actual. En ocasiones, algún o algunos adultos
que forman parte de la institución pueden tener un vínculo más cercano
con el NNA. De ser así, junto al correspondiente acompañamiento del
Equipo de Orientación Escolar, puede trabajarse para que el NNA reciba
apoyo y contención de esta/as personas. El Equipo de Conducción Institucional junto al Equipo de Orientación
Escolar (si lo hubiere) informarán a los inspectores del Nivel y la Modalidad
de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social, quienes a su vez informarán a la Jefatura Distrital acerca de lo ocurrido y de las posibles intervenciones. En caso de no contar con Equipo de Orientación Escolar, el
inspector de la modalidad de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social
podrá designar un Equipo Interdisciplinario Distrital o un equipo de distrito para el abordaje de esta situación. En caso de que el intento de suicidio se produzca en el ámbito escolar,
se procederá de la siguiente manera.
• Se llamará inmediatamente a un familiar o adulto responsable del
NNA.
• De acuerdo a su edad, cada grupo de alumnos recibirá información
y contención de parte de un adulto docente mientras se encuentre
dentro del establecimiento educativo.
• Se llamará inmediatamente a la urgencia médica y se implementará el Plan de Riesgo prescrito en los artículos 110 y 115 del
Reglamento General de Instituciones Educativas en el marco del
Proyecto Institucional.