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¿Qué es un plan 504? Obtenga una definición del plan 504 y conozca los servicios de la Sección 504 para estudiantes.

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Consejos Claves Sobre El Programa Individualizado De Educación

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Consejos Claves Sobre El Programa Individualizado De Educación

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IEP Tip Sheet Series Spanish Versions (Consejos Claves Sobre El Programa Individualizado De Educación) | Progress Center

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This series provides the Spanish translations of the IEP Tip Sheets series. Each tip sheet includes federal regulations, tips for implementation, and resources.

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Services 1 - Desert Sanctuary Haley House Inc.

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Find healthy ways to cope with stress. This group is geared towards people looking for healthy ways to cope with stress. Not just the current stress (which WILL be over some day), but with stressors we all experience at some time in our lives.

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De un vistazo

La educación especial se refiere a una variedad de servicios que ayudan a los niños con discapacidades a aprender.

No es un enfoque "único para todos": la educación especial está diseñada para satisfacer las necesidades particulares de cada niño.

Los niños que califican para educación especial tienen un IEP.

La educación especial se refiere a una variedad de servicios que pueden ser ofrecidos de diferentes maneras y en diferentes entornos. No se trata de un enfoque que se aplique por "igual a todos". La educación especial está diseñada para satisfacer las necesidades particulares de cada estudiante que tenga una discapacidad.

La educación especial se enfoca en ayudar a los niños con discapacidades a aprender. Pero eso no significa colocarlo en un salón especial todo el día. De hecho, la ley federal dice que los niños que reciben servicios de educación especial deben recibir educación en el mismo salón que los demás niños tanto como sea posible. Esto se conoce como ambiente menos restrictivo (LRE, por sus siglas en inglés).

Los servicios y apoyos para un estudiante pueden ser muy diferentes a los de otro estudiante. Cada niño es tratado de forma individual y se le proporciona los recursos que necesita para progresar en la escuela.

Por ejemplo, algunos estudiantes podrían pasar la mayor parte del día en un aula de educación general. Otros podrían pasar solo una hora o dos en la sala de recursos trabajando con un especialista. Y otros podrían necesitar asistir a una escuela diferente que se especialice en la educación de niños con discapacidades del aprendizaje.

Los niños que califican para educación especial tienen un Programa de Educación Individualizado (IEP, por sus siglas en inglés). Reciben una enseñanza individualizada y otros recursos sin costo alguno para sus familias. Los especialistas trabajan con los niños tanto en sus fortalezas como en sus desafíos. Y las familias son miembros importantes del equipo que decide qué es lo que necesitan los niños para progresar en la escuela.

Profundice

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La educación especial se refiere a una variedad de servicios que ayudan a los niños con discapacidades a aprender y progresar en la escuela. Revise esta guía sobre lo básico de la educación especial.

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Hoja informativa sobre la Sección 504 - Understood.org

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Hoja informativa sobre la Sección 504 - Understood.org

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BCC - Programa de Educación sobre Acogimiento Familiar y Parentesco

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BCC - Programa de Educación sobre Acogimiento Familiar y Parentesco

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FKCE Current Class Schedule | Barstow Community College

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For general information regarding workshops, please call 760-252-2411 x7376. All of the classes listed in this schedule meet the criteria for San Bernardino County’s emotional behavioral training and for Los Angeles County’s “D” rate training. All training must be selected based on the individual needs of the foster/kinship child. Please discuss any additional training issues with your Children and Family Services (CFS) worker or the Specialized Care Facilitator as needed. For Specialized Care Rate information for San Bernardino County, contact Elaine Bobadilla at 909-891-3621.

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Informacion sobre las leyes y derechos de los estudiantes en escuelas primarias, secondarias, y collegias en las Estados Unidos.

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¿Qué es el Programa de Educación Individualizado?

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¿Qué es el Programa de Educación Individualizado?

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Los niños necesitan tener un Programa de Educación Individualizado (IEP, por sus siglas en inglés) para recibir servicios de educación especial. Si su hijo ha sido evaluado, el proceso para obtenerlo ya se inició. Sin embargo, todavía hay mucho que aprender acerca de cómo es el proceso y cuál será el papel que usted tendrá.

Esta guía está diseñada para ayudarlo en cada paso del proceso de obtención de un IEP. Ofrece información básica y al mismo tiempo lo dirige a información más detallada.

Mientras más conozca acerca de los IEP, más podrá involucrarse en conseguir el mejor apoyo para su hijo.

Si usted apenas está empezando a aprender sobre el IEP, probablemente escuchará muchas cosas que no conoce y tendrá muchas preguntas. ¿Quién recibe un IEP? ¿Cuál es la diferencia entre un IEP y un plan 504?

Obtener respuestas a sus preguntas puede ayudarlo a decidir si desea solicitar un IEP para su hijo, así como también a abogar por su hijo con más seguridad.

Entender el proceso del IEP

El proceso para obtener un IEP para su hijo puede ser confuso. Es importante saber qué sucede y cuándo. El primer paso es realizar una evaluación para educación especial. Luego la escuela decidirá si su hijo califica para recibir servicios y apoyos.

¿Cómo tomará esa decisión la escuela? ¿Qué ocurre si la escuela decide que su hijo no califica?

Si nunca ha visto un IEP, puede que le sea difícil descifrar los diversos documentos que incluye. La documentación del IEP cubre muchas áreas y utiliza términos e información que seguramente le generarán preguntas. Pero todas esas partes, desde los resultados de las pruebas hasta las metas del progreso, conducen al mejor programa de enseñanza y apoyos para su hijo.

La información contenida en un IEP le permite entender a profundidad cuáles son las fortalezas y los retos de su hijo. Además debe explicar con exactitud cómo la escuela planea ayudarlo a desarrollar habilidades.

Participar en las reuniones del IEP

El programa de educación especial de su hijo comienza con una reunión del IEP. Todo el equipo del IEP estará presente. También puede que asistan profesionales de la escuela que intervinieron en el proceso de evaluación, y algunos de ellos podrían ofrecer servicios y apoyos a su hijo. Esta es la primera de muchas reuniones del IEP a las que probablemente asistirá durante los años de su hijo en la escuela.

Las reuniones del IEP pueden ser estresantes para algunos padres. Saber qué ocurre en esas reuniones puede facilitar el proceso.

Mantenerse informado sobre el IEP de su hijo

El proceso del IEP continúa después de que el plan de su hijo ha sido definido. De aquí en adelante usted jugará un papel clave para asegurarse de que el plan está funcionando y su hijo está progresando. ¿Qué involucra esto? ¿Qué debería revisar o qué preguntas debería hacer?

El IEP se modificará a lo largo del tiempo (y su rol puede que también) según las necesidades de su hijo. Además usted participará en la creación de un plan de transición cuando su hijo esté cercano a graduarse de bachillerato y deje de tener un IEP. Usted es el defensor número 1 de su hijo durante sus años escolares y más allá.

Puntos clave

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¿Qué es el Programa de Educación Individualizado? | Understood

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Los niños necesitan tener un Programa de Educación Individualizado (IEP, por sus siglas en inglés) para recibir servicios de educación especial. Si su hijo ha sido evaluado, el proceso para obtenerlo ya se inició. Sin embargo, todavía hay mucho que aprender acerca de cómo es el proceso y cuál será el papel que usted tendrá.

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Barstow Adult Education - Barstow Area Resource Guide

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Barstow Adult Education - Barstow Area Resource Guide

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Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973

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Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973

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Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973: Lo que necesita saber

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¿Qué es la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973? Conozca el propósito de la Sección 504 y cómo protege a los estudiantes con discapacidades.

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Las 13 Categorías de Discapacidad en IDEA

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Las 13 Categorías de Discapacidad en IDEA

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Las 13 categorías de discapacidad en IDEA

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Vea una lista de las 13 categorías de discapacidad amparadas por IDEA. Averigüe qué discapacidades califican para la educación especial. Conozca las principales categorías de discapacidad y las diferencias entre estados.

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Find free or reduced-cost resources like food, housing, financial assistance, health care, and more.
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34,622,305 people use it (and growing daily)

If you or someone you know is in crisis, call or text 988 to reach the Suicide and Crisis Lifeline, chat with them online via their website, or text HOME to 741741 (multiple languages available). If this is an emergency, call 911.

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findhelp.org by findhelp - Search and Connect to Social Care

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Search and connect to support. Find financial assistance, food pantries, medical care, and other free or reduced-cost help in your area, anywhere in the US.

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BUSD Section 504 - Procedural Safeguards

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BUSD Section 504 - Procedural Safeguards

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SPAN - BUSD Section 504 - Procedural Safeguards

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Ley para la Educación de Individuos con Discapacidades (IDEA)

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Ley para la Educación de Individuos con Discapacidades (IDEA)

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Ley para la Educación de Individuos con Discapacidades

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¿Qué es la Ley para la Educación de Individuos con Discapacidades? IDEA es una ley federal que describe los derechos de los niños en lo que respecta a la educación especial. Conozca cómo beneficia a su hijo.

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Educación Especial - Derechos de los padres y garantías procesales

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Educación Especial - Derechos de los padres y garantías procesales

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La IDEA es una ley federal que exige a las LEA que proporcionen una educación pública gratuita y apropiada (FAPE) a los niños con discapacidades que reúnan los requisitos necesarios. “Una educación pública gratuita y apropiada” significa que la educación especial y los servicios relacionados se proporcionan según lo descrito en un programa educativo individualizado (IEP) y bajo supervisión pública, a su hijo sin costo alguno para usted. Cuando tenga alguna preocupación sobre la educación de su hijo, es importante que llame o se ponga en contacto con el profesor o los administradores de su hijo para hablar de él y de cualquier problema que vea. El personal de su LEA o del área del plan local de educación especial (SELPA) puede responder a preguntas sobre la educación de su hijo, sus derechos y las garantías procesales. Cuando usted tiene una preocupación, es esta conversación informal la que a menudo resuelve el problema y ayuda a mantener una comunicación abierta. También puede ponerse en contacto con una de las organizaciones de padres de California (Family Empowerment Centers y Parent Training Institutes), creadas para aumentar la colaboración entre padres y educadores con el fin de mejorar el sistema educativo. La información de contacto de estas organizaciones se encuentra en la página web de organizaciones de padres del Departamento de Educación de California.

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Derechos y Responsabilidades de Educación Especial (SERR)

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Derechos y Responsabilidades de Educación Especial (SERR)

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Las leyes federales y de educación especial de California otorgan a los estudiantes elegibles con discapacidades el derecho a recibir una educación pública apropiada y gratuita (FAPE) en el entorno menos restrictivo (LRE). Este manual explica cómo ser elegible para educación especial, cómo solicitar y abogar por servicios de educación especial, y qué hacer si no está de acuerdo con los distritos escolares.

Este manual está destinado a padres de niños con discapacidades, pero también debe ser útil para defensores y abogados.
Para obtener información relacionada con la educación durante COVID-19-Link to https://www.disabilityrightsca.org/post/coronavirus-k-12-education

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SERR - Derechos y Responsabilidades de Educación Especial

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Las leyes federales y de educación especial de California otorgan a los estudiantes elegibles con discapacidades el derecho a recibir una educación pública apropiada y gratuita (FAPE) en el entorno menos restrictivo (LRE). Este manual explica cómo ser elegible para educación especial, cómo solicitar y abogar por servicios de educación especial, y qué hacer si no está de acuerdo con los distritos escolares.

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Derechos de disciplina escolar - IEPs y planes 504

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Derechos de disciplina escolar - IEPs y planes 504

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Disciplina escolar y los derechos de los niños con un IEP o plan 504

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Los estudiantes con un IEP o un plan 504 tienen que seguir las reglas escolares. Si no lo hacen, las escuelas pueden tomar medidas disciplinarias. Pero la ley provee protecciones adicionales para los niños con un IEP o un plan 504.

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¡Educación especial tiene muchos plazos y puede ser difícil hacer un seguimiento! ¡Use este documento para buscar cuándo puede esperar reuniones, respuestas, evaluaciones y más!

Evaluación inicial y desarrollo del IEP

Plan de evaluación

El distrito debe enviar a los padres un plan de evaluación en un plazo de 15 días calendario a partir de la derivación. EC 56043(a). Los padres pueden acordar una prórroga por escrito. El plazo de 15 días no incluye los días calendario entre la sesión o los trimestres escolares regulares del alumno ni los días calendario de vacaciones escolares que superen los cinco días.

Los padres pueden decidir si firman el plan de evaluación. Tienen al menos 15 días calendario desde la recepción de la propuesta de plan para decidir. EC 56043(b).

Revisión de la evaluación

El equipo del IEP se reunirá para revisar las evaluaciones iniciales y determinar la elegibilidad del alumno. Una vez que el equipo ha recibido el consentimiento de los padres, dispone de 60 días calendario para la revisión. EC 56043(c). Si el alumno se inscribe en otra Agencia de Educación Local o no se pone a disposición, este plazo no se aplica. Si el alumno califica, el equipo tiene 60 días calendario después de recibir el consentimiento para la evaluación. EC 56043(f)(1). Debe tener lugar dentro de los 30 días de la determinación de la elegibilidad. EC 56043(f)(2). Los padres pueden acordar una prórroga por escrito. Cuando la derivación se hace dentro de los 30 días o menos anteriores al final del año escolar regular, el IEP debe desarrollarse dentro de los 30 días posteriores al inicio del siguiente año escolar. EC 56344(a).

Aplicable a todos los IEP

Los padres deben ser notificados de una reunión del equipo del IEP con la suficiente antelación para garantizar que tengan la oportunidad de asistir. EC 56302.1(e); EC 56341.5(b).

El equipo del IEP debe notificar las garantías procesales en cada reunión del IEP. Sólo tienen que darle una copia de la notificación a los padres una vez por año escolar. EC 56500.1.

El IEP debe aplicarse lo antes posible después de la reunión. EC 56043(i).

Evaluaciones

Elegibilidad trienal

La revisión trienal de la elegibilidad debe realizarse cada tres años, según la fecha de la última revisión trienal. Los padres y el distrito pueden acordar por escrito que la reevaluación es innecesaria. Puede ocurrir con más frecuencia si es necesario.

Solicitud de una IEE (Evaluación educativa independiente)

El distrito escolar debe responder a una solicitud de IEE sin demoras innecesarias. 34 CFR 300.502(b). La ley da un plazo razonable pero corto para que el padre/madre/tutor y el distrito escolar puedan hablar y negociar sobre la solicitud de IEE.

Reuniones del IEP adicionales

Revisión anual del equipo del IEP

Los IEP deben ser revisados cada año. EC 56043(d); EC 56343(d). Puede ser más frecuente. EC 56043(j). Si un alumno se encuentra en colocación residencial, el IEP debe ser revisado cada seis meses. EC 56043(x).

Reunión del IEP solicitada por los padres

Los padres pueden solicitar una reunión del equipo del IEP. La reunión debe celebrarse dentro de los 30 días siguientes a la recepción de la solicitud por escrito. EC 56043(l). Si los padres hacen una solicitud oral, el distrito escolar debe indicarles que hagan una solicitud por escrito. EC 56343.5.

Planificación de la transición

Plan individual de transición

Un Plan individual de transición debe estar incluido en el IEP para cuando el alumno cumpla 16 años. El ITP (plan individual de transición) debe revisarse anualmente. EC 56043(g)(1).

Transferencia de derechos

Los derechos se transfieren de los padres a los alumnos cuando éstos cumplen 18 años. Los alumnos deben ser informados antes de cumplir los 17 años. EC 56043(g)(3).

Solicitudes de expedientes

Los padres deben recibir copias de los expedientes de los alumnos en un plazo de cinco días laborables a partir de su solicitud y antes de cualquier reunión del IEP o sesión de resolución. La solicitud puede ser oral o escrita. EC 56043(n).

Una nueva LEA debe recibir los expedientes del alumno en un plazo de cinco días laborables a partir de la solicitud. EC 56043(o).

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¡Educación especial tiene muchos plazos y puede ser difícil hacer un seguimiento! ¡Use este documento para buscar cuándo puede esperar reuniones, respuestas, evaluaciones y más! El distrito debe enviar a los padres un plan de evaluación en un plazo de 15 días calendario a partir de la derivación. EC 56043(a).