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La dinámica familiar se encuentra marcada por la inestabilidad laboral y la reubicación involuntaria y forzada. Además, Miguel es el hijo mayor de tres hermanos, por lo que podría recaer en él cierta responsabilidad y presión por hacerse cargo de sus hermanas mientras sus padres trabajan.

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El trauma migratorio,  el estrés aculturativo, el haber ingresado a 6to básico a mitad del año, y la resistencia de los padres a confiar en el colegio, puede estar relacionado con el problema de retraimiento de Miguel Ángel.

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Podría ser un Trastorno Adaptativo debido al trauma migratorio. Además, esto ha afectado su autoconcepto.

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Miguel presenta un trastorno adaptativo con síntomas afectivos, cognitivos y conductuales, en el contexto de un duelo migratorio. Su autoconcepto ha sido afectado tras la reubicación, generando autoimagen negativa  en cuanto a sus capacidades, retraimiento interpersonal e inseguridad emocional frente al nuevo entorno.

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El no pertenecer al país

El hecho de haber sido deportado

No se termina de adaptar a la escuela

Se siente incompetente

Es el mayor de los hermanos

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Miguel presenta síntomas de distracción, estrés, angustia y miedo frente a situaciones de evaluación y de clase; y retracción social frente a sus pares, debido a dificultades en la adaptación a un cambio abrupto en su contexto de vida. Estos factores podrían a su vez afectar su autoconcepto de forma negativa, sobre todo en cuanto a la percepción de sus capacidades frente a evaluaciones escolares.

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A nivel familiar hay una inestabilidad que no lo ayuda pues han viajado de su país de origen al extranjero y han sido deportados,

hay inestabilidad laboral,económica ,social,

Siente que debe cumplir con las expectativas de sus padres.

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La dinámica familiar sufre modificaciones debido a la migración forzada, donde además de convivir menos tiempo en familia debido a la situación laboral de los padres, pasan a convivir con otras familias migrantes; y a esto se le suma la inestabilidad laboral y económica de los padres. Estos factores pueden generar estrés y fricción entre los miembros, y que los hijos se sientan menos apoyados.

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Miguel Ángel presenta síntomas emocionales (ansiedad, tristeza, desesperanza) y conductuales (evasión escolar, retraimiento social, bajo rendimiento) como respuesta a un estresor identificable: la deportación, el cambio de país y colegio, y la pérdida de su entorno significativo. El malestar interfiere en su funcionamiento social y académico, por lo que se podría inferir que se está ante un diagnóstico presuntivo de trastorno adaptativo.

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Miguel presenta una imagen de si mismo de no valer, sentirse “tonto”, dice “nunca me va a ir bien, no soy capaz de aprender” y presenta angustia frente a la posibilidad de que sus padres se enteren de sus malas notas. Teme defraudarlos ya que en su antiguo colegio (es decir antes de migrar por segunda vez) era muy buen alumno. A su vez en lo social no logra integrarse dado a que sus compañeros son diferentes en este país. Ambos temores hacen que no quiera asistir al colegio. Esto puede configurar un Trastorno Adaptativo.

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Situándonos en la migración forzada que le tocó atravesar, junto con la resistencia de sus padres a abrirse a otras formas de acompañamiento (lo que implica cierta invalidación de lo que Miguel atraviesa) sumado a su rol de hermano mayor y varón, tiene sentido la dificultad de adaptación que padece.

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La familia enfrenta una crisis marcada por el duelo producto de la migración, el estrés de los padres, disminución de la estabilidad emocional y la sobrecarga de roles. En esta situación, los síntomas de Miguel (retraimiento, bajo rendimiento, angustia) funciona como un indicador del malestar de todo el grupo familiar, y no solo como un problema individual. La sintomatología de Miguel puede entenderse como una forma en que expresa la familia las dificultades relacionales y contextuales que transitan.

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El cambio abrupto que implica la migración de la familia, el autoconcepto negativo de sus propias capacidades, así como la pérdida de vínculos significativos que eran sus amigos, y el pasar menos tiempo con sus padres; son todos factores que pueden influir en el malestar que presenta Miguel y su dificultad en adaptarse a la nueva realidad.

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A nivel social el medio educativo no está dando las respuestas a las necesidades específicas para este caso.

La familia se encuentra en una situación vulnerable.

Tanto padres como hijos están adaptándose a la nueva situación

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La familia de Miguel Ángel atraviesa un proceso de reestructuración forzada debido a la deportación y migración reciente, esto sumando a la inestabilidad económica, ha generado altos niveles de estrés, y tal vez escasa disponibilidad emocional por parte de los padres. Esto podría haber limitado la contención afectiva hacia los hijos y ha reforzado en Miguel Ángel un sentido de responsabilidad excesiva como hermano mayor, así como la necesidad de cumplir expectativas para no generar más preocupaciones en sus padres. La comunicación familiar parecería estar limtada, lo cual dificulta la elaboración del duelo migratorio y la adaptación del niño.

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Miguel Ángel presenta patrones negativos de pensamiento sobre sí mismo en cuanto a rendimiento escolar y su capacidad, además de cierto pesimismo “soy tonto, no soy capaz de aprender, nunca me va a ir bien”. Frente a diversas pérdidas y cambios repentinos y forzosos, esto sugiere una dificultad en la adaptación que deviene de mucho estrés emocional.

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La dinámica familiar es muy inestable, con fronteras difusas que permiten la permeabilidad de otros agentes que pueden funcionar como contención para los niños pero que evidencia la ausencia de los padres en el sistema, lo que limita la contención directa que Miguel Ángel pudiera recibir. Además, el ser el hermano mayor seguramente ejerza cierta presión o responsabilidad implícita.

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Miguel Angel se nota retraido, distraido y estresado en clase, sin querer integrarse al grupo y sin ganas de asistir al colegio. Esta conducta puede darse debido a creenicas negativas sobre si mismo, afectando su rendimiento en clase y generando problemas de integracion.

Esto refiere a un trastorno adaptativo debido al trauma generado en su migracion.

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El bajo rendimiento y el malestar emocional de Miguel, podrían deberse a la interacción de su experiencia migratoria traumática, la nueva dinámica familiar y la nueva institución educativa a la que concurre, en la que no termina de sentirse cómodo e incluido.

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La migración podría identificarse como un evento muy estresante en la vida de Miguel, donde pasa a convivir con otras familias y con compañeros desconocidos y con los cuáles presenta dificultades para vincularse. El hecho de haber ingresado al curso a mitad de año, así como no haber logrado mantener su rendimiento escolar, implica para Miguel un estrés agregado; donde a su vez se le suma la presión de mantener buenas notas por miedo a la reacción de sus padres.

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La migración forzosa, el ingreso al sistema escolar a mitad de año y la pérdida de vínculos significativos (amigos en EEUU) en poco tiempo, pueden haber generado un sentimiento de soledad y desarraigo en Miguel Ángel, además, el sentirse “diferente” de sus compañeros y sentir que sus compañeros son diferentes a los de antes acentúa la sensación.

Desde el colegio, las estrategias utilizadas implican la relación con pares, el acercamiento y la exposición de sus historias de vida, lo cual puede estar siendo contraproducente al exponer aún más esas diferencias. La familia se encuentra en una situación sensible y vulnerable frente a los cambios y aunque responden frente a las exigencias o demandas del colegio, puede que lo hagan con un nivel de estrés que se transmita a la familia en general.

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Facilitar el proceso de adaptación psicosocial de Miguel desde la psicoterapia. Explorar y trabajar sobre su experiencia migratoria y las pérdidas que implicó la misma, como también validar las emociones que pueda sentir, como enojo, tristeza o miedo.

Además, fortalecer su autoestima y su autoconcepto académico reestructurando creencias negativas como "soy un tonto" o "no soy capaz de aprender".

Trabajar en conjunto con la familia y la escuela para favorecer la integración social.

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La dinámica familiar se ve afectada dado que migraron a un país y aún no se han logrado insertar. Aún no presentan estabilidad laboral, económica, social y emocional. Conviven con otras familias migrantes generando estrés y desencuentros entre los integrantes de la familia. Puede haber sobre carga y roles invertidos. Recordamos que es el hijo mayor y esto puede ser la razón de sus notas bajas.

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Psicoeducación sobre el impacto de la migración.

Terapia familiar e individual.

Trazar lazos, no sólo con las familias que han migrado, sino también con personas del país de acogida.

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Miguel Ángel está atravesando un trastorno adaptativo que se manifiesta con síntomas de ansiedad, auto concepto negativo y retraimiento social. A nivel familiar, la inestabilidad laboral de sus padres y la falta de tiempo de calidad dificultan una contención afectiva adecuada. A nivel contextual, el proceso migratorio forzado, la pérdida de su entorno conocido y la dificultad para integrarse a su nuevo grupo social y escolar han profundizado su malestar, dificultando su adaptación y participación escolar, a pesar de los esfuerzos del establecimiento.

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Miguel Ángel se encuentra en un contexto complejo, marcado por la experiencia de migración forzada, donde la inestabilidad habitacional y precariedad económica lo vuelven aun más vulnerable. Si bien la escuela promueve un enfoque multicultural, la exigencia académica y las estrategias de integración no logran compensar el nivel de vulnerabilidad emocional del niño. La presión percibida de parte de sus padres por el rendimiento y la adaptación rápida, sumada a la percepción de ser “evaluado” constantemente, refuerza en Miguel sentimientos de exclusión dificultando su proceso adaptativo.

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La familia se encuentra en un contexto de migración forzada, precariedad socioeconómica y dificultades de ajuste al nuevo entorno, donde las respuestas de este no han logrado acompañar el proceso de adaptación ni reparar las heridas emocionales. Los síntomas de Miguel pueden entenderse como una expresión del impacto de factores contextuales percibidos como negativos. La escuela, aunque desde el discurso refiere trabajar en ayudar al ajuste de los inmigrantes, necesita mayor implementación de prácticas en este sentido así como desde la comunidad donde residen.

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A nivel familiar se nota que debido a la situacion migratoria en la cual se encuentran, se dificulta el contacto familiar, especialmente en un momento de cambio. Esta falta de vinculación de Miguel con sus padres y amistades (en las cuales sienta pertenencia) puede estar generado sentimientos de soledad en el, llevando a problemas de integración y por lo tanto, a un trastorno adaptativo.

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Validar las emociones y las pérdidas que ha sufrido Miguel, así como el duelo de su antigua vida y vínculos. Brindar un espacio de contención y apoyo a Miguel, así como hacia su familia.

Se buscaría facilitar el proceso de adaptación a la nueva realidad de la familia, buscando fortalecer los vínculos entre los miembros y que se sientan apoyados unos con otros.

Con Miguel, podría trabajarse en su autoconcepto, específicamente sobre las creencias de incapacidad que presenta en el ámbito educativo. A su vez, podría indagarse los motivos por los cuáles decide no relacionarse con sus compañeros, en donde podría trabajarse en habilidades sociales.

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Miguel Ángel presenta un trastorno adaptativo, con baja autoestima y ansiedad por desempeño, resultado de una migración abrupta.

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Miguel Ángel no encuentra en sus padres el apoyo emocional que necesita, ya que ellos están muy ocupados y estresados por la situación laboral y familiar. Esto hace que se sienta más solo y con poca contención en la casa.

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-Validar su experiencia migratoria y normalizar sus emociones al respecto, creando un espacio seguro donde pueda expresarse.

-Fortalecer la autopercepción de la eficacia académica, reforzar sus logros y capacidades ya que fue un buen estudiante anteriormente.

-Promover estrategias de afrontamiento adaptativas ante la ansiedad

-Reforzar su sentido de pertenencia en el nuevo colegio, respetando su ritmo

-Brindar orientación a la familia para reducir la presión académica y promover una mayor contención emocional

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El desarraigo que es para la familia dejar todas sus costumbres para insertarse en un medio nuevo y comenzar a adquirir nuevas costumbres y cambio del lenguaje.

En medio de este cambio fueron deportados por lo que nuevamente tuvieron que readaptarse a esta nueva situación.

La inestabilidad sufrida por los integrantes de la familia, acompañada de la edad biológica de Miguel Angel

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El malestar emocional y conductual de Miguel Ángel puede comprenderse como el resultado de la interacción entre una alta vulnerabilidad individual (activación de esquemas de fracaso e inadecuación, síntomas ansioso-depresivos), una dinámica familiar marcada por el estrés migratorio y la insuficiente disponibilidad afectiva, dentro de un contexto sociocultural y escolar que, a pesar de su enfoque inclusivo, no logra contener las necesidades emocionales específicas del niño. Esta combinación de factores ha derivado en un trastorno adaptativo que afecta su desempeño académico, su autoestima y su integración social.

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El doble desarraigo forzoso, la etapa vital en la que se cortaron los vínculos que Miguel generó en Estados Unidos, la vulnerabilidad y desestabilidad de la familia que se tiene que encargar de hijos pequeños, inculturarse rápidamente (lenguaje, costos, estilos de vida distintos…) y vivir de trabajos sin horarios ni salarios fijos.

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Miguel está manifestando malestar por los cambios vinculados a la migración que no ha sido suficientemente identificado y tratado por los sistemas de los que forma parte en la actualidad. Su malestar es una señal de que necesita reconstruir vínculos, pertenencia y sentido de su competencia, requiriendo validación de sus emociones alteradas por el cambio cultural al que se vio expuesto el y su familia y acompañamiento para lograr un mejor ajuste a la nueva situación.

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La situación en la cual se encuentra Miguel no favorece a su desarrollo ni adaptación contextual. La migración, la  integración a un nuevo colegio en medio año escolar y las creencias negativas de autoconcepto así como el  poco contacto con los padres y la inestabilidad económica son factores estresores que lleva al desarrollo de un trastorno adaptativo.

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Los objetivos seria tratar el trastorno adaptativo, producido por el trauma migratorio.

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Favorecer la adaptación emocional, social y escolar de Miguel Ángel, promoviendo estrategias que le permitan afrontar los cambios vitales y reducir el malestar asociado.

Validar la experiencia de Miguel, haciendo lugar a al expresión segura de sus emociones; identificar y reestructurar pensamientos disfuncionales relacionados con su autovaloración (“soy tonto”)

Promover conductas de participación social y académica, trabajando gradualmente la exposición a situaciones escolares que hoy evita (grupos, participación en clase).

Involucrar a la familia como soporte emocional, brindando psicoeducación sobre el impacto del proceso migratorio y estrategias de comunicación emocional.