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Coordenadoras 10. Somos semáforos!

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Cabula

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GRE ITAPUÃ

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Estudo de caso sobre Avaliação Diagnóstica 

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Estudo de caso sobre Avaliação Diagnóstica 

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Cajazeiras presente!

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Mu

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Bjs

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As meninas do Centro

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As poderosas!

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Soc

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Coordenadoras Ptof. Alexandre Leal Costa

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As guerreiras!!

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Juntos com a EJA!

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Encontros e reencontros...

Processo Formativo em foco.

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GRe

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Formação de coordenadores

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Gilbene e Mércia -

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O primeiro encontro com os Coordenadores Pedagógicos da Educação de Jovens e Adultos (EJA), foi alvo de duas temáticas extremamente relevantes para o trabalho realizado nas escolas:

- Avaliação Diagnóstica e suas implicações no planejamento do professor.

- A importância da atuação do Coordenador Pedagógico no desenvolvimento do trabalho docente.

A avaliação diagnóstica desempenha um papel fundamental na prática pedagógica do professor, pois permite compreender o ponto de partida dos alunos, identificando conhecimentos prévios, dificuldades de aprendizagem e estilos de aprendizagem. Possibilita ao professor identificar o que os alunos já sabem, o que é essencial para planejar intervenções pedagógicas significativas e adequadas ao nível de desenvolvimento da turma. Permite que construam um planejamento ajustando conteúdos, metodologias e estratégias didáticas às necessidades reais dos estudantes.

A importância da atuação do Coordenador Pedagógico no desenvolvimento do trabalho docente perpassa pelo entendimento de que esse profissional se constitui em uma liderança forte e formativa no âmbito da escola, sendo fundamental para colaborar no desenvolvimento da prática docente e contribuir para o bom andamento das ações pedagógicas desenvolvidas na escola. Sua presença é um semáforo, como dialogamos na formação, haja vista que contribui para o fortalecimento de uma escola democrática, reflexiva e comprometida com a transformação social.

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Nascida no Curuzu - Liberdade, em 1970, é filha, irmã, esposa, mãe, amiga, profissional, batalhadora... uma pessoa que tem como ideário promover uma educação emancipatória e que favoreça o desenvolvimento integral dos sujeitos que dela participam. Como toda mulher preta, luta para vencer os desafios erigidos, hodiernamente, numa sociedade estruturalmente racista e misógina. Doutoranda em Educação pelo PPGEDUC (UNEB), Mestra em Educação de Jovens e Adultos pelo MPEJA (UNEB) e Graduada em Pedagogia pela UFBA. Pesquisa as práticas curriculares dos professores, tecnologias digitais e as contribuições dos processos formacionais no desenvolvimento dos saberes pedagógicos construídos a partir da mediação com o digital em rede. É servidora da Rede Municipal de Educação - SMED desde 2000 e em 2005 assumiu o cargo efetivo de Coordenadora Pedagógica. Atualmente, compõe o grupo de Formadores da GEFOM e participa dos grupos de pesquisa FORTEC (UNEB) e INTERFACE (UNEB).

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A formação de coordenadores pedagógicos é de extrema relevância para a qualidade da educação, uma vez que atuam como articuladores entre a gestão escolar, professores e estudantes, promovendo a melhoria contínua do processo de ensino e aprendizagem. Essa formação deve abranger tanto aspectos teóricos quanto práticos, preparando esses profissionais para lidar com os desafios da gestão escolar e promover um ambiente de trabalho mais eficiente e colaborativo.

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O segundo encontro com os Coordenadores Pedagógicos da EJA teve como temática A relevância no Conselho de Classe para o desenvolvimento do trabalho pedagógico realizado na escola.

Tivemos como objetivo refletir sobre a importância do Conselho de Classe para o aprimoramento das práticas pedagógicas desenvolvidas na escola, compreendendo-o como um espaço coletivo de análise, escuta e tomada de decisões voltadas à melhoria do processo de ensino e aprendizagem e ao desenvolvimento integral dos estudantes.

O Conselho de Classe se constitui em um espaço de reflexão pedagógica, em que todos os sujeitos do processo educativo (alunos, professores, equipe pedagógica, direção etc.), de maneira coletiva, discutem alternativas e propõe ações educativas que possam vir a sanar necessidades/dificuldades apontadas no processo de ensino e aprendizagem.

Mais do que “fechar as notas” dos estudantes, definir aprovações e reprovações é importante refletir sobre o desenvolvimento da escola como um todo e propor mudanças de estratégias para que as metas pedagógicas definidas no planejamento do início do ano, sejam cumpridas. Para que esse processo seja feito de maneira mais justa e participativa é importante que toda a comunidade escolar participe.

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Muitas foram as reflexões dos professores sobre a importância do Conselho de Classe na escola, com vistas a promover o avanço dos estudantes e melhoria nos resultados de aprendizagem. Ademais, colabora para o afinamento do olhar de professores e Coordenadores sobre o desenvolvimento do trabalho pedagógico.

“O conselho de classe passa a ser esse lugar onde as pessoas vão olhar para o projeto da escola e para os resultados dos estudantes e pensar em boas intervenções.”

(Nova escola 2022, p. 2)

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O 3º encontro para Coordenadores Pedagógicos teve como temática O Uso dos Dispositivos Tecnológicos como meio para Favorecer as ações pedagógicas: desafios e possibilidades da contemporaneidade. O objetivo do trabalho foi refletir sobre a apropriação dos dispositivos tecnológicos como recursos de apoio à gestão pedagógica, colaborando com a inovação, a auto-formação e formação continuada dos professores, a comunicação e a gestão educacional.

As tecnologias digitais estão inseridas em todos os segmentos da sociedade, fazendo parte e influenciando os rumos da vida moderna. As interfaces comunicacionais, a economia, as relações entre as pessoas, as formas de produção do mundo contemporâneo, cada vez mais se ancoram nas inovações tecnológicas que surgiram com o avanço das ciências. (Pereira, 2021, p. 74).

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Ao longo da formação dialogamos sobre os desafios e possibilidades para que os profissionais que atuam na educação, se apropriem das tecnologias digitais na perspectiva do fundamento de seus usos. Acredito que as discussões aventadas foram extremamente relevantes e colaboraram para o aprimoramento de práticas pedagógicas que envolvam os usos das tecnologias.

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A 4ª formação versou sobre Inteligência Artificial na Educação de Jovens e Adultos (EJA): desafios e possibilidades para a prática pedagógica de Professores e Coordenadores e teve como objetivo refletir sobre as influências da Inteligência Artificial (IA) na educação e explorar estratégias de uso pedagógico das ferramentas de IA como recurso de aprendizagem crítica e significativa, na EJA.

Dialogamos sobre a Inteligência Artificial (IA) que consiste em um sistema projetado para máquinas que, para objetivos explícitos ou implícitos, infere a partir da entrada que recebe, como gerar previsões, conteúdo, recomendações ou decisões (saídas) que podem influenciar ambientes físicos ou virtuais. Que também é importante compreender que a  IA não é uma novidade, surgiu no final da década de 1950 como uma área da Computação. Desde então, constituiu-se de forma multi e interdisciplinar, influenciando e sendo influenciada por outras áreas, como a Filosofia e a Ciência Cognitiva etc.

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A IA está cada vez mais presente na vida cotidiana. Com esse avanço, surge a necessidade de letramento em IA, a fim de garantir seu uso para o trabalho, o exercício da cidadania e até mesmo para a expressão individual. A falta de conhecimento sobre a IA pode levar a riscos como a exposição de dados pessoais, a vulnerabilização digital e o desequilíbrio de poder entre usuários e corporações ou governos que disponibilizam essas ferramentas. Por esse motivo, o letramento em IA é uma competência a ser desenvolvida desde o ensino básico.

Os principais componentes da inteligência artificial são dados, algoritmos e modelos.

Dessa forma, o letramento em IA envolve o letramento em dados, em algoritmos e em modelos. Quando juntamos esses itens, a “mágica” acontece.