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매번 모든 과제를 아주 빠르게 해치우고, 남는 시간에 큐브 돌리기 색종이 접기 등을 몰래 하고 있음. 많은 경험을 바탕으로 다양하게 아는 것도 많지만 과장되게 말할 때도 많고, 모든 것에서 자기가 돋보이고 싶어함. 결과물이나 성취도는 말에 비해 아쉬움.

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학습 몰입을 불러 일으키는 수업주제, 직접 탐구 문제를 정하고 차분히 해결해 나갈 수 있도록 교사가 도움을 주는 방식(뤼튼과 같은 ai가 탐구를 구체화하는데 도움을 줄 수 있을 듯)

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지루한, 안절부절 못하는

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자녀의 실태를 객관적으로 전달해줄 수 있는 시스템. AIDT를 통한 학습 후 AI가 객관적 진단을 내려 그 결과가 가정에 전송된다면, 부모님도 아이의 상태를 파악하는데 도움이 될까?

# data[].attributes.custom_properties.n_PNeXbU
진정이 안될때 격리하여 돌봐줄 수 있는 보조교사

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화가 매우 많아 교사에게도 소리지르며 화내는 학생

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경청하기, 마음 신호등, 역지사지

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학습부진, 경계선 학생으로 만들기에 재능을 보이나, 6학년임에도 불구하고 구구단을 외우지 못함. 장난치기를 좋아하고, 다른 사람을 불쾌하게 하는 장난을 특히 많이 침.

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결과물을 바로 확인할 수 있는 간단한 블록코딩 등을 활용해 성취감을 느낄 수 있도록 함.

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안절부절못하는, 좌절한

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AI를 활용한 학생 정서 및 상태를 확인. 부모님께 전달하여 아이에 대한 객관적인 이해도 제고

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항상 쾌활하고, 에너지 넘치는 학생(약간의 ADHD가 의심되는 학생)

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충동성을 조절할 수 있는 지원 및 치료

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모든 활동에 무기력한 학생

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유일하게 좋아하는 온라인게임과 연관지어 동기유발 및 수업활동 구성, 무엇을 해야하는지 단계별로 구체적으로 안내

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단계별로 활동을 안내하는 데에 도움을 주는 보조교사

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이헌철

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1학년 학생입니다. 3월 초부터 학교에 오는 것을 두려워하고 새로운 것 (활동, 음식 등)에 매우 거부감을 느끼는 친구임. 현재는 교실은 편안하게 여기나, 학교 내 특정 공간은 매우 불편해하고 거부감을 느낌.

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지속적인 상담, 학교에 대한 재미

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현재 지속적인 상담을 받고 있어 학기말인 지금은 많이 좋아지고 있어, 2학기에도 지속적인 상담이 필요함

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adhd학생. 자기가 좋아하는 활동에만 집중이 가능, 다른사람의 감정이나 상황 등은 전혀 보이지 않음. 갑자기 자기가 즐거우면 수업 중 노래를 부르거나, 다른 친구 발표하고 있는데 자기가 큰 소리로 대답하기. 모둠 활동 시간에 계속 다른 행동하기.

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다른 친구들과 감정을 공유하는 행복함

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1:1 지도 혹은 소규모 그룹 지도

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의료지원, 상담지원, 소규모학교로 전학!

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자신은 친구들에게 장난을 많이 치고 쓸데없는 말을 많이 하지만 누군가 자신에게 그런 행동을 하면 굉장히 예민하게 반응하며 하나하나 선생님에게 이르는 학생. 하지만 부정적인 감정이나 기억을 빠르게 잊어버리기도 함.

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자신의 행동을 돌아볼 수 있는 기회를 제공하고, 더 나아가 그것을 교사의 도움 없이 스스로 할 수 있는 여유를 가르쳐주는것.

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예민함, 행복함, 짜증내는

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모든학생들에게 의무적으로 제공되는 체계화된 상담 시스템.

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부정적이 이야기를 자주하며 무슨일이든 반응이 격한 경우가 많음. (ADHD 약을 복용중)

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지속적인 상담 및 치료

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학생의 감정을 들어주는 AI 기반 정서 지원 시스템

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집에서 케어가 안 됨. 부모가 늦게 일어나서 학교에 오지 못하거나 지각하는 경우가 많음. 머리는 좋은 것 같은데 불규칙적인 생활을 하다보니 전날 늦게 잔 경우 거의 아무 과제도 수행 못함.

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운동을 좋아하는 학생. 학습에 대한 무기력 및 의욕 상실함. 체육 활동만 좋아하고 그 외 나머지 교과 학습에는 참여하지 않으려 함. 

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동기부여, 학습에 대한 흥미

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동기부여를 해줄 수 있는 다양한 학습도구(에듀테크 등...), 가정의 협조

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전형적인 ADHD의 모습을 보임. 의자에 앉아 있는 것을 힘들어 하고, 연필이나 젓가락을 바르게 쥐는 것이 어렵고 과제를 빠르게 하려고 서두름. 1등 하는 것에 대해 굉장한 욕구가 있음. 교사에게 인정받는 것을 좋아해서, 교사 주변에 와서 "저 잘해죠?"라는 말을 자주함.

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단계적 과제를 제시하고 그에 대한 피드백을 제공하는 방식

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흥분함, 초조함, 낙담함

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가정과의 연계 지도, 상담 및 약물 치료, 자기조절 방식 훈련

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영어 수업 시간에 참여하고 싶으나 기초 학습이 너무 부족하여 참여가 어려워 딴짓을 많이하고, 수업 내용 이해에 어려움을 겪고 있는 학생. 하지만 즐겁게 참여하려고 하는 모습이 있음.

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동기부여된, 희망찬, 재미있는

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학생의 활동 도움을 위한 AI에듀테크를 활용하면 좋을 것 같다. 공개적인 발표보다는 개인적인 활동이 가능한 퀴즈 중심 활동 재미 요소를 겸비한 활동을 추가하면 좋을 것 같다.

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좌절한, 스트레스받는,

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학습 결손의 보충을 꾸준히 할 수 있는 지도 방법 및 지원이 필요하다. 전담 교과 상 지도 시간이 1시간으로 제한되어 있으므로, 교과 학습 시간이 아니어도 학습량을 채울 수 있는 가정적 지원, 제도적 지원이 필요하다.

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평소 조용하고 의기소침한 편인 여학생임. 여자 친구들과는 어느정도 의사표현과 소통이 이루어지나, 남학생들에게는 일상적인 내용을 전달할 때에도 소리를 지르거나 짜증을 분출함.(평소 목소리 매우 작음)

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AI기반 상담이나 소통/사회성 지도

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의기소침한, 신경이 날카로운

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화내고, 불만 많고, 혼자있 는 학생

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긍정적인, 평화로운, 다정한

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긍정적 경험(학습, 대인관계 등)

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화가 치밀어 오르는, 소외된

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무언가를 만지는 것에 절제가 안되는 2학년 학생

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상대방 입장에서 생각하기, 경청, 자신의 행동을 책임을 질 수 있도록 지도

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전문적인 상담, 적절한 치료